人教版一年级下册音乐教案第七课

第七课《大海的歌》第三课时 课型：唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。 3、过程方法：聆听、听唱、动作表现、演奏 二、教学重点难点：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。 三、教学设计思路：设计多次聆听环节，让学生在每次聆听后，多获得更进一步的收获。学会歌曲以后，让学生创编，用打击乐器敲击节奏，表达自己对音乐的感受。

四、教学准备：教师：磁带《云》、录音机、琴、打击乐器 五、板书设计： 七、大海的歌 云 三角铁 3 /4 X — — ‖ 铃 鼓 3 /4 O XX X ‖ 双响筒 3/4 X X X ‖ 六、教学资料剪贴、摘抄： 《云》是一首抒情儿童歌曲。3\4拍，五声D宫调式，四句一段体。 七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、复习：《海》 1、说说这首歌是几拍子的？ 2、边拍边唱。 (二)、新课。 1、播放《云》的录音伴奏作为背景，学生有感情的读歌词。 2、听录音范唱，初步感受音乐。 3、师生一起说说云和雨的关系。 4、再听。随音乐做“拍手、拍肩、拍肩”的动作，感受三拍子的韵律。 5、再听。边听边看书上歌词。 问：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？ 6、随录音唱歌。 问：你观察过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？ 7、教师纠正字音。 8、分组表演。 9、给各组分发乐器：铃鼓、三角铁、双响筒等，各组选择乐器为歌曲创编节奏，为歌曲伴奏。

10、分组演奏。 11、小组评议。 (三）、小结。 这几堂课我们学习了和海有关的音乐作品。音乐家根据大海不同的变化，潜心构思，用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同的大海。我们利用了几堂课欣赏了音乐大海中的“一滴水”。音乐的创作是无止境的，音乐的表现手法也在不断的创新着，同学们不要局限于课堂上的这几首作品，要了解和欣赏更多的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。

一年级下册音乐第七课《幸福生活》第一课时 课型：欣赏 一、教学目标： 1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。 2、知识技能：（1）、通过欣赏，感受音乐欢快的情绪。 （2）、初步了解彝族音乐的特点。 （3）、初步了解弹拨乐这一演奏形式。 （4）、用动作表现音乐欢快、热烈的情绪。 3、过程方法：聆听、看录像、表演、跳舞 二、教学重点难点：感受音乐欢快的情绪，并用动作表现出来。 三、教学设计思路：设计多次聆听，让学生在每次聆听时带着不同的问题，边听边思考，听后从不同角度获得收获。教学时，根据学生的认知特点，采用看录像的手段进行直观教学，最大的激发学生的学习兴趣。最后根据学生好动的天性，还设计了表演环节，让学生用自己喜欢的方式表达自己对音乐的理解。

四、教学准备：教师：磁带《阳光下的孩子》、《快乐的啰嗦》、录音机、有关彝族文化的录像资料、相关课件。

五、板书设计： 八、幸福生活 1、阳光下的孩子 2、快乐的啰嗦 六、教学资料剪贴、摘抄： 彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。彝族乐器有葫芦笙、马布、巴乌、口弦、月琴、笛、三弦、编钟、铜鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的节日主要有“火把节”、“彝族年”、“拜本主会”、“密枝节”、“跳歌节”等。“火把节”是彝族地区最普遍而最隆重的传统节日，一般多在夏历六月二十四日或二十五日。每到火把节，彝族男女老少，身穿节日盛装，打牲畜祭献灵牌，尽情跳舞唱歌、赛马、摔跤。夜晚，手持火把，转绕住宅和田间，然后相聚一地烧起篝火，翩翩起舞。 火把节－－彝族的狂欢节："火把节"一般在农历六月二十四日至二十六日晚上举行，是彝族盛大的节日。

七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、聆听：《阳光下的孩子》。 1、播放歌曲录音。 问：你听了这首歌后心情怎样？为什么？ 2、教师读词，讲解歌词所表的的思想感情。 3、再听。学生边听边和着节拍拍手。 4、教师简单讲解“独唱”、“合唱”这两种演唱形式。 问：这首歌曲的羊肠形式是什么？ (二)、聆听《快乐的啰嗦》。 1、播放弹拨乐演出录像。 2、教师简介弹拨乐这一演奏形式。 3、播放乐曲《快乐的啰嗦》录音。 问：这首乐曲的情绪怎样？ 4、再听。 5、随教师的琴声哼唱主题。 4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教师播放课件，边看边听老师讲，让学生了解彝族的民俗。 7、学习几个一族的舞蹈动作。 8、播放音乐，学生随音乐用学过的彝族舞蹈动作进行表演，再次体会音乐的欢快、热烈的情绪。 (三）、小结。 一年级下册音乐第八课《幸福生活》第二课时 课型：唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：了解各国及各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。 2、知识技能：（1）、通过学习，感受音乐的情绪，并用舞蹈、乐器等表达自己的感受。

（2）、通过唱歌，进一步感受彝族音乐的特点。 3、过程方法：聆听、看录像、朗读、表演、演奏 二、教学重点难点：学唱歌曲，唱出彝族音乐的特点。 三、教学设计思路：设计多次聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。看录像，用学生乐于接受的直观教学手段，了解有关彝族人民服饰、生活等方面的情况。

四、教学准备：教师：磁带《夏天的阳光》、《阳光下的孩子》、《彝族娃娃真幸福》、录音机、琴、彝族服饰、生活等方面的资料。

五、板书设计： 八、幸福生活 1、夏天的阳光 2、彝家娃娃真幸福

六、教学资料剪贴、摘抄： 彝族服饰，各地不尽相同。凉山、黔西一带，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地区穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披擦尔瓦。首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成。、

七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、聆听《夏天的阳光》。 1、复习《阳光下的孩子》。说说音乐的情绪怎样？是什么演唱形式？ 2、播放《夏天的阳光》。 问：说说这首歌曲的情绪怎样？你听了以后心情如何？ 3、复听歌曲。 问：你听了以后，感到这首歌曲适合跳舞还是适合走路？ 4、请学生在树上选择一个图，并随着音乐试着做一做。 5、各组表演，互相评议。 (二)、唱歌《彝家娃娃真幸福》。 1、播放有关彝族服饰的课件、生活情况的画面。 2、完整聆听歌曲。 3、随教师按节奏读词。 4、听录音，学生轻声唱歌。 5、分句唱，纠正错误之处。 注意：衬词应唱得轻巧。 6、用轻快而富有弹性的声音唱歌。 7、分组讨论：使用打击乐器，按什么样的节奏为歌曲伴奏？ 8、分组演奏，互相评议。 (三）、小结。 一年级下册音乐第八课《幸福生活》第一课时 课型：唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。 2、知识技能：（1）通过聆听和演唱，初步感受土家族音乐的特点。 （2）、学唱歌曲《乃呦乃》。 （3）、能初步听辨出音的高低。 3、过程方法：聆听、唱图形谱、表演、演奏、听辨 二、教学重点难点：（1）、唱歌。 （2）、听辩音的高低。 三、教学设计思路：低年级学生生性好动，如何让学生将他的注意力和精力投入到学习上，是提高学习效率的关键。我抓住学生的心理特点，一开始就设计学生喜爱的游戏导入本课的学习，将大大的激发学生的学习兴趣。歌曲学习过程中我设计多次的聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。另外组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力。

四、教学准备：磁带《乃呦乃》、录音机、琴 五、板书设计： 八、幸福生活 乃呦乃 六、教学资料剪贴、摘抄： 土家族名 “土家”在当地汉语中是本地人的意思。土家族人自称“毕兹卡”，意为本地人。 土家族女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下着镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物。

男女多经对歌相爱结婚。有“哭嫁习惯”习惯。女子在出嫁前7~20天开始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“骂媒人”等。开始是轻歌唱，越接近嫁期越悲伤。直到哭的口干舌噪，两眼红肿。他们把是否善于哭嫁作为衡量女子才德的标准。

民间歌曲 按土家族的传统习惯可分为山歌﹑薅草锣鼓﹑劳动号子﹑摇儿歌与儿歌﹑风俗歌等5种。

土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。 “摆手舞”是流行的古老的集体舞，包括狩猎、军事、农事、宴会等方面的70多个动作。是与祭祀祖先、乞求丰收相联系的。不论什么盛大的聚会，都要跳的。“摆手”选阴历单日开始，持续的天数也是单数。一般三天、五天、七天。一般在农历正月初九或三月初三，参加的人数有上万人。节奏鲜明、动作优美、朴素、有浓郁的生活气息。史诗、山歌最为著名。

七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、听辨游戏。 1、复习第五课学习的声音的高低。 2、听辨游戏：教师在琴上每组弹两个音高距离较远的两个音，弹三遍，当弹第三遍时，学生分别作出两个相应的动作：高高举起手再垂下手或先垂下手再高高举起手。边做这些动作，边用“高——”“低——”模唱两个不同的音。

3、教师纠正。 (二)、唱歌《乃呦乃》。 1、完整聆听歌曲一至两遍，学生虽音乐拍手。 2、播放课件，边看边听教师简单介绍土家族的风俗、语言、音乐的情况。 3、学生猜一猜“乃呦乃”的意思。教师解谜（快乐的意思）。 4、随教师按节奏读词。 5、听教师弹琴，学生边听边用手指着课本上的图形谱唱歌，感受旋律的高低起伏变化。（先慢速学唱，稍微熟练后，按原速学唱）

6、唱歌。 7、分组讨论：用什么动作表现歌曲快乐的情绪？ 8、分组表演。 9、师生共同评议。 10、给各组分发乐器，讨论用什么节奏为歌曲伴奏，以便更准确的表达歌曲的情绪？