语文教学论文中学生创新思维能力论文

如何在语文教学中培养学生的创新思维
新的初中语文教学大纲明确指出：“语文教学要重视学生思维能力的发展，尤其要重视学生创造性思维的培养。

”何为创造性思维？创造性思维是应用新的方案或程序，并创造出新的思维产品的思维活动。

它是人类思维活动的最高表现形式，是创造性活动的核心成分。

而新一轮基础教育课程改革就是落实以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。

那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新思维呢？
一、善于发掘教材，寻找激发学生创新的因素
新教材体现了学生的心理特点，尽量考虑了学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。

因此，充分发掘教材的创新教育因素，引导学生树立正确的情感态度与价值观，完善创新品格，激发创新思维，发掘创新能力，可以从以下几个方面入手。

1. 挖掘志向教育点，引发创新的动力。

创新来源于学生的自我主动追求，兴趣、志向、激情、意志等非智力因素是心理因素的基础。

因此，树立崇高的创新志向是动力之源，是创新的灵魂。

这些志向教育点要根据学生的年龄、心理特点努力挖掘。

2. 引导细心观察，打开创新门户。

观察是创新的门户。

达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是觉察那些稍纵即逝的事物，在对它进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。

”这就告诉人们，观察在整个创新活动中起着重要作用。

在中学语文教学中培养学生创新能力知识经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神与创造力摆在突出位置。

在语文教学中培养学生思维，培养学生的创新意识，这不仅是时代发展与我国现代化建设的需要，也是从根本上改革语文教学现状，提高语文教学效率的关键。

那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维呢？是教学中值得探究的问题。

我认为：一、必须有创新精神的教师。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”实施素质教育，培养创新人才，教师首先要更新教学观念，学生的创新意识来自教师的教育与引导。

今天的语文教师不应是固守语文学科狭隘领域的专业人士，而应是知识丰富、视野开阔、思维活跃、能掌握现代教育技术，充满独创和灵气的复合型教师。

科研意识的强化，正是学者型、科研型语文教师创新精神和创新能力的体现。

民主型教师和活跃民主的教学气氛是培养创新能力的重要条件。

在教学中，教师要把课堂建成“群言堂”，要鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，逐渐使学生依靠自身力量去发展创造性思维能力。

二、放飞想象翅膀，给予学生驰骋想象的空间，培养学生创新能力。

想象是人类思维的一种特殊形式，是科学发展的基础，是创新的翅膀。

合理的想象训练能更好地激发学生的创新能力。

人们常常通过想象和联想开拓新的境界。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力，概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

语文教学更是要运用象，通过想象，我们可以“观千古于须臾、抚四海于一瞬”。

如教朱自清《春》一文，我们在欣赏描写风的一段文字时，就可以这样启发学生想象：风是无生命的，但作者为什么将风写得特别富有生命感呢？风无色无味，但作者为什么将风的色和味写得特别浓呢？风是有声的，但作者不写风声，却着力写鸟声和笛声，这是为什么？根据上述问题，学生通过想象，终于弄懂了作者运用比喻、衬托等手法的目的正是根据事物的联系来表现春风柔和、温馨、轻微的特征。

语文课例教学与学生创新思维的培养论文语文课例教学与学生创新思维的培养论文摘要：创新思维是指学生在日常学习中探索性、创作性的思维方式。

而语文课例由于其学科特点，具备了培养学生创新思维的条件。

创新思维方式的培养，需要语文教师最大限度地调动学生的学习积极性，积极创设氛围，诱发学生创新兴趣、引导学生大胆求异，主动探索。

从而形成良好的思维品质。

关键词：语文课例；创新；思维；培养一、语文教学适宜于学生创新思维的培养首先，语文课例的传授媒介决定了它是培养学生创新思维的沃土。

语文，顾名思义，即指中国的语言文字和文学，而我们通过学习语文课文，以记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等体裁的文学作品为依托，进而向学生传授字、词、句、段乃至读、写等知识技能。

文学作品，正是作者的创作，是作者思维的充分体现，具有鲜明的个性，因此，它可以引导学生在读的过程中、学的过程中去思考、去理解、去再现、甚至再创作，而这，正是培养学生创新思维的沃土。

其次，语文学科丰富的知识底蕴是培养学生创新思维的有力保证。

我国是最早创造文字的文明古国之一，文化宝藏丰富、文字底蕴深厚，几千年的文学创作给后人留下大量的文学财产，字、词、句的妙用及丰富的内涵，给了学者更多思索的空间。

语文教学中，古诗文的理解，固然能造就学生很多创新的思想，现当代的文学作品，同样能产生很多富有创意的见解。

第三、语文课例中的写作训练是学生创新思维的具体体现。

作文，是语文学习中必不可少的一个环节，也是学生对所学知识的具体运用，是学生个体的创作。

写作，是在生活原型的基础上，进行艺术加工、创造的过程，这一过程，正是学生创新思维的具体体现，具有创新思维的学生，往往能写出立意新颖、个性鲜明、内容充实的文章，反之，则只能写出泛泛而谈、空洞无物的作品。

二、如何在日常语文课例中培养学生的创新思维作为一名职业学校的语文教师，在我的教学过程中，经过不断的摸索和实践，我将语文课例教学中创新思维培养的基本形式归纳如下：第一、培养学生对文学作品的多种理解，开拓发散性创新思维。

谈语文教学中创新思维的培养摘要：”创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”马克思说过：”科学的教育任务是教育学生取探索创新。

”社会飞速发展，科技突飞猛进，在这样高度信息化、知识化的时代，培养创新能力从成了世界性的教育改革焦点。

关键词：初中语文培养创新思维苏霍姆林斯基说：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。

”培养学生的创新思维是一门学问，需要我们每一位语文教师在教学中想方设法对学生进行创新思维训练，那么在语文教学中如何贯彻创新原则呢？笔者认为应从以下几方面进行。

一、激发求知兴趣，鼓励创新精神创新思维能力的培养，是以激发求知兴趣为前提的。

在教学过程中，我坚持启发性原则，提问设疑，积极调动学生的学习积极性，活跃思维，努力使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创新精神。

例如：在教《故乡》一文时讲到开头的景物描写，有的学生说是荒凉的景物透着悲凉的情绪营造了一种独特的意境，有的学生说是荒凉的景物渲染了作者情绪中无以复加的悲伤等等，真是谈得各具内涵，我积极鼓励学生自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。

二、教师转变观念，树立创新意识要培养学生的创新思维能力，教师首先应该转变观念，力争使自己成为一个具有创新精神的人。

教师是实施创新教育的关键，因此要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（陶行知语）的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并能发展自己的创新能力，敢于标新立异，随机应变地进行创造性教育，对于约定俗成的教学方式要怀有强烈的思维批判性，这是时代更是当前新课程改革赋予语文教师的重任。

学生只有在教师的强烈创新意识的鼓励下，才可能产生强烈创新的动机，释放创新激情，发挥创造性思维。

三、充分尊重学生学习的自主性学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度地主动地读解课文，得出不同的结论。