高考诗歌鉴赏写景抒情类实用术语总结

诗歌鉴赏备考写景抒情类实用术语体系浅谈 廖敏 高考备考中诗歌鉴赏题是一个难点，古典诗歌的要成功理解，与对诗歌创作背景、作者生平、诗歌常见用词、诗歌章法、传统典故等重要的诗歌阅读经验密不可分，这些要求都非一日之功。但是做题时，个人积累是一方面，技术手段也就是诗歌鉴赏术语体系也是很重要的一方面。道不足，术补之。语文答题和理科有的地方很相似，思维的条理、清晰十分重要。经过高三备考阶段的做题和教学，对相关老师课程和网络资源的借鉴，我和学生摸索出了一个比较实用简洁的诗歌鉴赏术语体系，在实践中获得了验证，算是对于自己高三诗歌鉴赏备考的经验总结，供各位前辈批评指正。 诗歌鉴赏表现手法主要分为抒情手法、写景手法、修辞手法、结构技巧四类，这里主要展示写景抒情这两方面较复杂和各成一家的术语体系。 一、区别概念 首先要让学生分清表达方式和表现手法两个概念。表达方式这一概念之所以我要强调，对于判定诗歌偏重情感表达、借助景物描写、注重人物塑造还是偏重叙事，从而定位思维角度非常关键，此乃其一。表达方式可以分为记叙、描写、议论、抒情、说明五类。这里特别要提到“描写”，分为景物描写和人物描写，人物描写有时候诗歌鉴赏题会进行考查，往往会被考生忽视，此乃其二。例如2014年全国卷Ⅰ 高考题诗歌鉴赏第二问： 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分) 【参考答案】答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。 这首诗歌第二问诗歌本身意境有“愁”“无奈”这样的字眼，理解上并不难，但是要调动语文素养，进行有条理和内容的分析，同时打破鉴赏诗歌陈词滥调和常规条框，清醒地运用在小说中经常提到的对人物的动作描写就不是一件简单的事情了。 又如2013年重庆高考题第一问： 鹧鸪天 酬孝峙 钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。 [注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。 （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分） 【参考答案】容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 这道题又是从外貌描写角度命题。 二、抒情手法 先将抒情手法的体系一目了然地展示： （一）首先树立大概念“直接抒情”和“间接抒情” 体系要先把握主干，再遍及旁枝。直接抒情，也可以叫“直抒胸臆”，是直接在诗词中使用表达喜怒闲躁情绪的形容词，从而直截了当表达情感的一种方式。这一点看似简单，但是在备考过程中，考生往往觉得简单，不能很快反应，便捷组织鉴赏语言。对于这点主要是提醒学生注意体系的完整性，不能因为简单易懂就忽略，第二点要注意正确书写“胸臆”这两个字，第三在分析的时候，直接提取诗歌中的表达情绪的形容词组织答案，不再赘述。 （二）在间接抒情里注意以下问题： 1、借景抒情类似概念很多，比如说情景交融，寓情于景，触景生情，因情造景等等，这些术语之间有的可以通用，有的却不同于其他几个，要根据情况来使用。“因情造景”这个比较少，在《湘夫人》教学中“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上”出现过，做题中基本不会出现，为了体系完整可以举此例使学生强化记忆。 2、在诗歌鉴赏题目中有一类“请从情景关系角度鉴赏”，这一题型要分解为三步：写了什么景，注意连缀意象和定性哀乐，乐景一般分为优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑这几类，哀景分为冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟这几类，可以酌情使用上述形容词总括景物特点，定性哀乐，各环节俱有得分点。抒发什么情感，说明情感哀乐属性。注意情景哀乐性质是否一致，一致则会答情景交融，寓情于景，触景生情等术语，相反要运用“以乐景衬哀情”（昔我往矣，杨柳依依）“以哀景衬乐情”（今我来思，雨雪纷纷）这样的反衬手法。 3、借事抒情是指借用一件或几件具有典型意义的事情经过及细节，来抒发作者内心的感受或要表达的思想感情。这种抒情方式主要适用于叙事诗。如杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”一句，表面上批评商女不知亡国之恨的事，实际上是对那些掌权的达官贵人不以国事为重、贪图享受的行为进行嘲讽。也可以举例《长恨歌》《孔雀东南飞》《观刈麦》等等。 4、借物抒情这一手法在备考中相对于其他的概念而言，是一个比较难的概念，学生很容易因为概念不清，与“借事抒情”混淆。这种手法主要把握“物”这一概念，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法，这些事物往往都被作者有意突出一些人格化的特点，有所寄托或者意在言外，因此在咏物诗中是常用手法。这便是借物抒情，或曰“托物言志”，这个“志”得向学生强调清楚是“思想感情、志趣风骨”。比如说《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”这样的诗句。有时候在哲理诗里面也存在“托物寓理”之变法，借助事物来揭示哲理。比如说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这样的句子。这个手法基本等同于修辞中的“象征”。根据问题是问表达手法还是局限于修辞手法，可以在其中做选择。

抒情手法 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 借景抒情（乐景、哀景、乐情、哀情之间的相衬）

借物抒情（托物言志、托物寓理；相当于修辞手法当中的“象征”） 借事抒情（叙事诗）

借古讽今/悼古伤今 用典抒情（注意和修辞的“用典”区分性质） 5、借古讽今或悼古伤今，这样的手法主要针对于“咏史诗”“怀古诗”这样的诗歌类型。“借古讽今”这一术语，需要向学生强调“讽，劝也。”诗歌往往抒发昔盛今衰、物是人非、沧海桑田之感慨以告诫统治者，此乃于公。于私，则往往表达文人志士怀才不遇、报国无门之怨愤，建功立业之豪情。重说事理则为“借古讽今”，重抒私情，则为“悼古伤今”。 6、用典抒情这个手法，主要是注意诗歌中如果出现常见的“语典”或“事典”或在注释部分有相关典故，则应敏锐觉察到使用这种抒情方式的可能性。课本中《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北顾亭怀古》便是突出的例子。如果试题从修辞手法或更大范畴的表现手法角度发问，则应该用“用典”这一术语为上。 三、写景手法 写景手法是难点。先将术语结构罗列如下：

这一术语体系需要说明以下问题： 1. 写景手法简略归结为“白描”和“工笔细描”两大类。“白描”就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。例如“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”六个名词（即六种景物）组合，纯用名词组合，没有（动词）形容词修饰点缀。即所谓白描手法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。 2. 渲染手法，渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”（赵师秀的《约客》）诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。这个术语一般在考察诗歌描绘的意境时使用，其他时候不用多考虑。这类题答题公式一般为“诗歌描绘了什么意向，渲染了一种（形容词）氛围/营造了一种（形容词）意境。”这个用于和“侧面描写”这一术语相对而言。 3. 衬托类也是高频考查的术语。这里为了体系简洁实用，做了一些术语严肃性上的让步。哀乐相衬，严格讲属于抒情手法里借景抒情的子术语系统，为了强调“衬托”体系的完整性，放在这里。动静相衬是有关术语中代表性的一个，还有以动写静、化静为动等，酌情使用。声静相衬，在突出环境的幽静时常考，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”④今昔相衬，有时候也可是古今相衬，这个从衬托角度的术语和抒情手法里的“借古讽今”遥相呼应。但此处用“今昔”这个词的用意，是提醒学生不要局限于使用“古今”，比如许多诗歌里写个人少壮之际和年老之时的对比，比如《书愤》中的“早岁那知世事艰”“镜中衰鬓已先斑”，又如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》“少年不

写景手法 白描 工笔细描

渲染（正面描绘）

衬托（哀乐相衬，动静相衬，声静相衬，今昔相衬，颜色相衬，实虚相衬）

感官综合（视、听、嗅、味、触觉；注意“通感”） 视角综合（远近结合，俯仰结合，点面结合）

侧面描写/侧面烘托 识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”等等。⑤颜色相衬，这一点在注重使用色彩词的诗句中要有敏锐反应，代表句子如“朱樱青豆酒，绿草白鹅村。”当然在分析时，要注意提醒学生分辨色彩的冷暖，注意使用“设色明丽”。⑥虚实相衬或曰虚实结合，有时候会用到“由实入虚”。这一术语主要用在诗歌描写梦境、想象、未来这类事物上，最具代表性的是柳永《雨霖铃》“念去去”之后对别后的设想。运用虚实相衬可以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。⑦单纯使用“衬托”术语的一种情况是遇到诗歌中展现了描写的人物或事物与它所处的环境，这时候就是用环境来衬托人物或事物。此举一例：2013年新课标Ⅱ： 次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。 【参考答案】运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 4. 视角综合，这一术语体系，主要在诗歌注意移步换景或突出景物描写层次时要注意使用。这里只提及一下“点面结合”手法，这一术语在三个术语中术语考查比较少见的，但也要注意，课本中的周邦彦《苏幕遮》“水面清圆，一一风荷举。”水面为“面”，“风荷”为“点”。又如柳宗元《江雪》中“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。 5. 感官综合，这一术语主要涉及诗歌中调动各种感官捕捉景物的诗歌。例如王守仁《龙潭夜坐》：“何处花香入夜清？石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰意，江北江南无限情。”嗅觉上的“花香”，听觉上的“溪声”“鸟鸣”，触觉上“芒屦湿”“葛衣轻”。同时在这里要强调修辞中的“通感”手法，例如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”一个“闹”字，以听觉写视觉，新颖别致。 6. 侧面描写或曰侧面烘托，是指描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。比如王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”此诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。