教科版小学五年级科学上册《运动与摩擦力》教学实录评析

《运动与摩擦力》课堂实录 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师就和大家一起玩一个“推手掌”的游戏。请大家跟着老师一起做：首先将手掌紧紧地贴着桌面，然后用力向前推动。你们感觉到什么？ 生：感觉到桌面很光滑。 生：有阻碍。 师：我们的手掌在桌面上拖动的时候，的确受到一种阻碍的力，我们就把这种阻碍运动的力叫做摩擦力。（板书：摩擦力） 师：现在再请同学们将手掌离开桌面，在空中向前推动，此时此刻，我们的手掌和桌面还会产生摩擦力吗？为什么？ 生：不会产生摩擦力，因为我们手掌没有接触到桌面。 师：你说的真好！现在再请同学们将手掌静静地贴在桌面上，不运动。这时候，你们还能感受到摩擦力吗？为什么？ 生：不能感觉到摩擦力。因为我们的手没有运动。 师：也就是说，要想让我们感觉到摩擦力，我们必须怎样做？ 生：让手运动起来。 师：你真棒！今天，我们就一起来研究“运动与摩擦力”！ （板书：运动与摩擦） 二、师生合作，实验探究 （一）感知摩擦 师：同学们，通过刚才的游戏，谁能告诉老师：在什么情况下，才可能产生摩擦力？ 生：在运动的情况下，才能产生摩擦力。 生：要有运动，还要有接触物。 师：你真棒！大家为他鼓鼓掌！我们把一个物体在另一个物体表面运动的时候，它们的接触面就会产生摩擦力。（课件出示） 师：想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？ 生：汽车开动的时候，轮胎和地面产生摩擦力。 生：我们在走路的时候，鞋底和地面产生摩擦力。 生：我们写字的时候，笔尖和纸产生摩擦力。 …… 师：那么，同学们想一想：这些摩擦力的大小能测量吗？ 生：能。 （二）摩擦力的测量 师：摩擦力的大小可以用什么工具来测量呢？ 生：测力计。 师：你们看，这就是一个测力计。我们来看一看测力计的构造吧！（课件出示测力计构造图）谁来向大家介绍一下测力计呢？ 生：把物体挂在挂钩上，指针指向几，就是几牛顿。 师：老师这里有一盒钩码，谁愿意来测量一下这盒钩码与桌面之间的摩擦力？ （教师指导学生测量钩码盒与桌面的摩擦力，并且引导学生明白匀速运动与水平方向的含义。） 师：我们在测量物体与桌面的摩擦力的时候，一定要用测力计的挂钩钩住这盒钩码，然后沿着水平方向匀速地拉这个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它所受到的摩擦力。清楚了吗？（课件） （学生重新测量钩码盒与桌面的摩擦力。） 师：你能告诉大家，这盒钩码与桌面之间的摩擦力是多少吗？ 生：摩擦力是1.3牛顿。 （三）猜测摩擦力大小与哪些因素有关 师：同学们，通过刚才的实验，我们知道这盒钩码与课桌面之间的摩擦力是1.3N。那么，如果我来测量这辆小车与课桌面的摩擦力，它们之间的摩擦力也是1.3N吗？ 生：不是。 师：为什么不一样呢？ 生:因为它们的重量不同。 师：想一想：摩擦力的大小会跟哪些因素有关系呢？请小组讨论一下。 小组讨论1分钟。 师：谁来说一说？你们认为摩擦力的大小跟什么因素有关？（根据学生叙述板书） 生：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，还与物体的重量有关系。 生：与物体运动的速度有关系。 生：与物体的大小也有关系。 师：同学们的猜测真是多种多样，可是由于时间的关系，我们这一节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，可以吗？ （四）摩擦力大小与接触面的光滑程度的关系 师：首先，我们来研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度来研究。想一想：摩擦力的大小跟接触面光滑程度有怎样的关系呢？ (根据所述板书) 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越小。 师：出现了不同的意见。那到底谁的观点是正确的呢?我们该怎么办呢？ 生：做实验。 师：实验是验证猜测的最好方法。但是在做实验之前，我们首先要设计好实验方案！请同学们仔细观察记录表，想一想要改变的条件是什么？（出示课件） 生：接触面的光滑程度。 师：怎样去改变呢？ 生：要有不同的物体，它们的接触面也就改变了。 生：一个接触面要光滑，一个接触面要粗糙。 师：你真聪明！可以和你握个手吗？ 师：老师已经为大家准备了一块木板，你们准备用木板的那一面作为光滑的接触面？哪一面作为粗糙的接触面？ 生：1号面作为光滑的接触面，2号面作为粗糙的接触面。 师：你们赞同她的意见吗？ 生：赞同。 师：那么不改变的条件又有哪些呢？ 生：不改变的条件是物体的重量。 生：运动的速度也不能改变。 生：物体的大小不能改变，接触面的大小也不能改变。 …… 师：因为不改变的条件实在太多了，所以我只好用省略号代替了。那么，想一想：怎样才能让这些条件都相同？ 生：可以选择同一个物体。 师：你真聪明！老师为大家准备了一盒钩码，那你们能改变这盒钩码的重量吗？ 生：不能。 师：你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验方案已经设计好了。这些可都是我们同学们的功劳！你们真了不起！那现在想不想亲自做一下实验？ 生：想。 师：但是，在做实验之前，老师有个小小的要求，我们一起来读一下吧！ 生齐读：1、记录员先把实验记录表填写完整；2、小组合作，分别测量钩码在1号面木板上和2号面木板上运动时产生的摩擦力，记录员及时填好实验数据； 3、做好实验的小组，请将实验材料摆放整齐，坐端正后举手告诉老师。 师：好，现在开始实验！ 学生开始实验（4分钟） 师：哪个小组先来汇报一下实验的数据？（根据汇报实验数据，教师板书数据） 各个小组汇报数据，教师在课件上写下所有的数据。 师：现在请同学们，仔细观察数据，你们发现了什么？ 生：我发现了接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。 （五）摩擦力大小与物体重量的关系 师：通过刚才的实验，我们知道了：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就大。想一想：摩擦力的大小与物体的重量到底有怎样的关系呢？谁来猜测一下？ 生:物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 生; 物体越重，运动时摩擦力越小；物体越轻，运动时摩擦力越大。 师：现在又出现了不同的猜测结果，这次是我们小组合作自己来设计实验方案，开始！ 学生设计实验方案。 师：哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？ 生：不改变的条件是接触面的光滑程度等，要改变的条件是物体的重量 师：你们赞同她的意见吗？ 生：赞同。 师：现在请大家想一想：怎样改变物体的重量呢？ 生：把盒子里钩码拿掉一些。 师：你真聪明！那么接触面不改变，你们准备选择什么样的接触面？。 生：我们准备选择光滑的接触面。 师：开始实验吧！ 学生开始实验探究。 师：哪个小组先来汇报一下你们的实验的数据？ 各小组汇报数据。 师：仔细观察数据，你们发现了什么结论？ 生：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。 生：物体越轻，运动时摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越小。 师：是这样吗？请你仔细观察一下数据。物体轻，摩擦力是多少？物体重，摩擦力又是多少呢？那结论又是怎样的呢？ 生：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。 师：你们赞同她的意见吗？ 生：赞同。 三、总结全文，拓展延伸 师：同学们，这节课，你们表现的真棒，真会开动小脑筋，你们不仅会自己设计实验方案，还能动手操作实验，真是了不起，老师相信你们这一节课一定有很多的收获，谁来把你的收获告诉给大家？ 生1：我的收获是：我知道摩擦力的单位是N。 生2：我知道了：接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。我还知道了;物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。 师：你的收获真多呀！ 生3：我知道了：一个物体在另一个物体表面运动时，它们的接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。 生4：我知道了：物体在运动时候会产生摩擦力。 …… 师：同学们真棒!都有这么多的收获！现在就请同学们运用今天所学的知识，帮助老师的一个朋友解决一个难题，你们愿意吗？ 全体学生：愿意！ 师：老师的这个朋友是个司机，在一个下雨天的时候，他不小心将车子的轮胎陷进了泥坑，怎么开也开不出来？谁能帮助他解决这个难题呢？小组之间可以讨论一下！ 学生讨论。 师：谁来说一说，帮老师想到了办法了吗？ 生1：在轮胎上绑上铁链，这样就可以增大摩擦力！ 生2：把轮胎做成防滑轮胎。 生3：在轮胎下面多放一些石子，来增大摩擦力！ …… 师：同学们真会开动脑筋，想出了这么多的方法，等下课之后，老师将你们的方法告诉给我的朋友。谢谢你们！ 师：同学们，通过这一节课学习，我们知道了摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，同时与物体的重量也有关系，那么摩擦力与运动的速度、物体的大小又有怎样的关系呢？希望同学们课下自己设计方案，然后来研究，把自己的发现告诉给你们的科学老师，好吗？ 师：这节课，我们就学到这里，下课！

板书设计： 运动与摩擦力 接触面光滑程度 光滑 摩擦力小 粗糙 大 物体的重量 轻 小 重 大 运动的速度 ？ 物体的大小 ？