(普雪梅)《17_触摸春天》教学设计说明(1)

《触摸春季》第一课时(1)教课目的：理解7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓烈、流连、小径、流畅、指引、悄悄、灵性、经历、瞬时、扑闪、观点、弧线、翱翔、权益、绚丽、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、累积好词佳句。

理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。

领会盲童对生活的热爱，感觉作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教课过程一、导入课题、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个适合的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一同走在曲折的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来稳扎稳打。

视力正常的人深感迷惑，于是问盲人：“为何你看不见路却可以走得这样稳重，我看到路却连续摔交呢?”盲人不假考虑地回答：“由于你有光亮的眼睛，而我什么也看不到。

”视力正常的人一听更为百思不解了。

盲人不慌不急地接着说：“就是由于你拥有光亮的双眼，能看清楚远方，却也常常忽视了自己的脚下，关于眼前曲折的道路还没有看清楚就大步地走了过去，因此一不当心就被绊倒了。

而我与你相反，由于看不到路，因此我聚精会神，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很安稳，不会摔交”。

视力正常的人听了连连点头。

2、今日我们学习的课文也是叙述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春季(板书课题，生读课题)3、读了课题，你们脑筋中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。

二、指引初读1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思虑提出的问题。

不动唇、不作声、不用手指读，只用眼睛审视，碰到不理解或不懂的字词跳过去，不回读。

读后谈谈谁在什么时候什么地址由于什么触摸春季的。

自读反应，板书：寂静盲童评论：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!跟着我们深入学习课文，对寂静为何要触摸春季的问题会有更全面的理解2、大家默读课文时碰到的不理解的字词，请自学解决：自由朗诵课文，依照拼音读准、记着生字的字音，读通句子。

授课时间第_______ 周星期____ 单元课时 _____________ 总课时：______________ 主讲人：课题17、触摸春天节次 1 备课时间主备人马晓燕参与人员四年级全体语文教师知识目标1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写2、正确、流利、有感情地朗读课文能力目标认识7个生字，会写9个生字。

正确读写情感目标正确、流利、有感情地朗读课文学法指导自主、合作、探究重点解读认识7个生字，会写9个生字。

正确读写难点提示正确、流利、有感情地朗读课文课前准备小黑板导学过程二次备课情景导入一、角色转换揭示课题1＞角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。

2、导入揭题（板书：触摸春天〉3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？4、学生交流。

教师引导学生抓住“触摸” 一词，谈谈自己读文前的感受。

自主学习二、自主读文整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

2、思考：课文讲了一件什么事？（根据学生的回答相机板书：安静》合作探究三、自读自悟理解词语1、默读课文，边读边注出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

2、全班交流，解决字词。

3、文中的盲童安静给你留下了什么印象反馈测评四、合作研读深入体验1、默读课文，画出最让你感动的句子。

2、合作交流，读中感悟五、分析课文，理清层次。

学生交流讨论，用学过的方法归并自然段：第一部分(1——2)春天到了，盲童安静整天在小区绿地的花香里流连。

第二部分(3—6)安静捉住蝴蝶又放了的事。

第三部分(7)安静的行为告诉“我” 一个道理。

拓展延伸再读课文，自读自悟。

1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

板书设计17、触摸春天生字角第一部分(1—2)第二部分(3—6〉第三部分(7〉教学反思审批人:审批时间:。

《触摸春天》教学设计（精选20篇）《触摸春天》教学设计（精选20篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《触摸春天》教学设计，欢迎大家分享。

《触摸春天》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

三、教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。

四、教学方法教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。

学法：诵读法、体验法、实践法等。

五、教具准备整合远教资源的自制多媒体课件。

六、教学过程一、创设情境，引出新课。

播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。

（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。

可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能——（师板书“触摸” ）1、理解“触摸”。

（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2、齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。

轻轻地读。

3、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。

设计意图：让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

四年级语文教学设计四年级下册语文书第17课触摸春天教学设计【教学目标】1. 了解春天的特点，激发学生对春天的热爱与向往。

2. 掌握描述春天的词语和表达方式，提高学生的语言运用能力。

3. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。

【教学内容】课文《触摸春天》【教学重点】1. 通过师生互动和课文朗读，让学生感受春天的气息，了解春天的特点。

2. 通过观察图片和文本描述，让学生掌握描述春天的词语和表达方式。

【教学难点】1. 引导学生用词语和句子描述春天的特点和感受，培养学生的语言表达能力。

2. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。

【教学准备】课文《触摸春天》、图片、黑板、彩笔、课件等。

【教学过程】Step 1 导入（5分钟）通过图片和问题导入：1. 显示一张描绘春天景色的图片，鼓励学生观察图片，并问：“你们看到了什么？”2. 引导学生讨论，了解春天的特点和特色。

Step 2 朗读课文（10分钟）1. 教师朗读整篇课文，让学生跟读。

2. 导读课文，并提问具体的描述细节（如“有一抹红色的……”），鼓励学生用自己的语言表达。

Step 3 理解课文（15分钟）1. 展示课文中的图片，并鼓励学生观察图片，用词语描述图片内容。

2. 对比课文内容和图片，让学生回答问题：“课文中描述的春天和图片中的春天有什么异同点？”3. 进一步让学生理解课文，提问：“你认为作者为什么要用‘触摸’这个词来描述春天呢？”Step 4 小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论课文中描述的春天特点和感受。

2. 每组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。

3. 教师可以给予评价和指导。

Step 5 个人思考（5分钟）1. 学生个人动手写下自己对春天的感受和描述。

2. 鼓励学生使用多样的词语和句子表达自己的想法。

3. 学生可以与同桌互相交流并互相评论。

Step 6 拓展活动（10分钟）1. 教师给学生展示春天的其他图片，让学生进行观察和描述。