沁园春雪(ppt教案)

4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎 样理解？
这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家 的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据 这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁 园春·长沙》中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本 词颇有相通之处。
“惜”中寓志
蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈 气概及超越历代英雄人物的自信。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
3. “ 略 ” “ 稍 ” 有 什 么 作 用 ？ “ 略 输 ” “ 稍 逊 ” 和 “只识”有什么区别？
“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准 确、不失分寸。 “略输”“稍逊”“只识”，前两者与后者相比， 褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前两者。
必记字词 字音字形
沁园春（qìn） 莽莽 （mǎng） 滔滔 （tāo） 妖娆 （yāo ráo） 折腰 （zhé） 稍逊 （xùn） 风骚 （sāo） 天骄 （jiāo） 红装素裹（guǒ） 成吉思汗（hán）
奔驰、驰名 （ zhé）折腰、折损
chí
松弛
折（ shé）折本
妖 ráo（娆） （ zhē ）折腾 jiǎo（侥）幸 不屈不 náo（挠）
这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千 里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟 余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动 景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
【示例】 月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那 斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银， 而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。 【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地 散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝

2、下阕前两句的作用是什么？
过渡 。“江山如此多娇”承接上阕，总括上阙 的写景，对“北国风光”做总评；“引无数英雄竞 折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的 抱负。这一过渡使全词浑然一体：祖国的山河如此 美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着 为统一天下而奋斗。
3、作者评论了哪几位古代帝王？他们有什么 共同特点？
你认为这首词中哪些词句表现出革命青年们对反动 统治者的极端蔑视，表现出革命青年们大无畏的战斗气 魄？请试着用青春的豪情读出对他们的赞扬。
结合课文所掌握的学习方法，谈谈自己对这首词的 理解。
3、“望”字统领到哪一句？写了哪些景物， 勾勒出了一幅怎样的画面？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字之下，写了长城、黄河、山脉、高原 这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外” 是从南到北，“大河上下”是自西向东，地域如此 广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应，续 写地域的辽阔。勾勒出一幅奇伟雄浑、壮观无比的 北国风光图。
1、上阕分几层？各层之间有怎样的逻辑关系？
分三层。前三句概写，极目万里，动静结合； 中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合； 后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
2、上阕：前三句从哪个角度写雪景？所写景 物有何特点？
总写北国雪景，“冰封”写地面，凝然安静； “雪飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合， 相映成趣。“千里”“万里”是互文，千万里冰封， 千万里雪飘，写也视野的辽阔。
4、词人在处理“望”的内容时，采用了哪些
手法？有何妙处？结合具体词句加以举例赏析
。 如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手
法，把“山”“原”人格化。这种动态描写，表现了 活泼奔放的气势。“雪山”绵延起伏，“高原”雄伟 浩大，山舞原驰，化静为动，加上“欲与天公试比高” 一句，运用拟人，一个“欲”字把“山”“原”人格 化，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态 势和竞争的活力，画面生动活泼，景色壮观无比！

惟余/莽莽； （女）大河/上下，
顿失/滔滔。
略输/文采； （女）唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
（男）山舞/银蛇， （男）一代/天骄，
原驰/蜡象，
成吉思汗，
欲与/天公/试比高。 只识/弯弓/射大雕。
（女）须/晴日，
（合）俱/往矣，
看/红装素裹， 分外/妖娆。
数/风流人物，
还看/今朝。
.
8
【整体感知】
这首词分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪 几层？
引 无（ 数议 英论 雄、 竞抒 折情 腰）
承上启下，引入论述 歌
颂
无
具体评论：“惜”
产
阶
级
歌颂时代英雄：“数” 英
雄
.
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“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国 历史上的英雄；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时， 委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只 识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人， 蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历 代英雄人物的自信
• 2 、 “引”也是个领字，到底“引”出了哪 些英雄人物？他们有什么共性？
•
• 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉 思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是 无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功 赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的问和思考吗？
作者怎样评价这些帝王的？
.
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• 2. 你看到了什么？有什么感受？
• 3. 作者为何选取这些景观？
• “长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观，尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征，最能反映北国 风貌，而且与“千里”“万里”相 照应，续写地域的辽阔。

合作探究
怎样理解“俱往矣，数风流人物，还 看今朝”？
由评论历史人物落到赞扬当代无 产阶级和革命群众，表达了词人作为 革命领袖的伟大抱负和坚定信念，使 全词的思想境界达到了高峰，卒章显 志，点明主旨。
合作探究
作者评价历史人物的目的是什么？
①为下文歌颂无产阶级英雄作铺 垫；②对比、陪衬当代英雄，突出今 朝革命英雄主宰河山的历史作用。
课堂检测
2、指出下面的句子各用了什么修辞方法。
（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失
滔滔。
（对偶、夸张）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（比喻、对偶）、拟人
（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（比喻、拟人）
（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
（ 借代 ）
课堂检测
3 、 这首词描写了一个白雪皑皑的银色 世界，但没有一个“白”字，请问作 者用了哪些词表达洁白？
运用对偶、互文、夸张的修辞手法， 总写北国壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世 界。其中，“冰封”写地面，凝然安静； “雪飘”写天空，舞姿轻盈。动静相衬， 意境开阔，气魄宏大，抒发了作者在严 寒的北国赏雪时的豪迈情怀。
合作探究
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在 结构上有什么作用？
总领下文的描写，为下文具体分写 雪景做铺垫。
能建功立业的英雄人物，无产阶级 革命者等。
最后三句表达了作者对今朝革命英 雄必将主宰山河的无比坚定的信心。
“惟余”一词强化了白茫茫的壮阔 景象；
“顿失”用夸张写出了冰封速度之 快，寒威之烈，又使人联想到未冰封时 大河滔滔滚滚的雄壮气势。
另外，“惟余”“顿失”分别照应 前文的“雪飘”“冰封”。
合作探究
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”用了哪些修辞手法，有什么好处？