中学心理健康评课稿

中学心理健康评课稿

导读：心理健康是指精神、活动正常、心理素质好大多与遗传（基因）相关既能过着平平淡淡的日子也能经受各种事件的发生心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合下面是小编整理的中学心理健康评课稿欢迎阅读！

听了欧老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩在课堂上带领着学生进行了一次自信心之旅

一．从课堂的教学看老师备课创造适宜的学习环境

教学目标明确欧老师这节课活动目标的确立是在了解学生的认知起点根据学生的年龄特点、心理特征确定的活动目标明确具体可操作性强当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时他的心情就会比较放松用这种放松情绪投入到学习中去感受能力就会大大提高首先从教师自身出发教师的个人魅力很重要一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪课堂上欧老师始终保持积极向上的精神面貌教师的情绪直接影响学生的情绪欧老师怀着愉快的心情以亲切自然的教态面对学生真心平等对待每一位学生建立了良好的师生关系为课堂教学的顺利进行打下基础课伊始欧老师对学生说：“今天开始上课前我们要完成一件重要的大事我们有几支新组建的营队要来招募队员了我很好奇他们需要怎样的人呢你们好奇快听听他们有什么要求吧！欧老师以富有感染力的语言以招募新成员的游戏方式学生很感兴趣使他们产生了新奇感感到老师很亲切学生的情

绪一下子调动开来接下来的课堂气氛当然是相当活跃的这就是积极

情绪带来的课堂效果其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪课

中欧老师让学生写下自身的优点每个人至少要写一个优点每写好一

个就用彩笔画上一轮翅膀你找到的优点越多你的翅膀就会张得越大

欧老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多老师及时表扬了他

后来在汇报的时候学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩还有运用多媒体技术辅助课堂教学在学生写自身优点的时候老师配以愉快的轻音乐营造一种轻松安全的心理氛围给学生以美的

精神愉悦以及结尾入营仪式播放歌曲的旋律呈现一段文字学生在歌

曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》自然而然学生的积极情绪就能调动起来了

二．利用多种形式的教学手段

纵观整堂课教师采用了多种教育方法：讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等给学生留下了较为深刻的印象如果学生在课堂上反复学习同一内容教师不用一些新颖的方式很难提高学生学习的

积极性现在的心理课堂教学的内容很丰富让学生听一听——《韦尔奇的故事》；找一找——发掘自身的优点；说一说——互相分享优点；写一写——张开隐形的翅膀；诵一诵——为自己喝彩谢教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪而充满美感的

音乐文字图片动画影像等多媒体综合信息能自然地调动起学生的情

绪在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习在这一堂课中学生

的积极情绪一直是贯穿课堂始终的从教学方法看教师基本功十分扎实但是我觉得传授的内容可以更多一些会显得更加丰富多彩三．设置悬念让学生自主探索

只有学生自己愿意去学习他们学习的积极情绪才能铺展开来欧老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪这是一个潜移默化的过程

如：“同学们你们认识他你猜他是谁呢”

“多么了不起的韦尔奇！在担任通用电气公司首席执行官的20年中韦尔奇显示了非凡的领导才能而小时候的他曾经默默无闻也曾觉得自己什么也干不成想知道让他发生改变”

“同学们他犹豫什么呢他将会面临怎样的处境”

“同学们你说男孩子心里会怎样想呢如果你是他的朋友你会跟他说些什么”

“韦尔奇的故事让你感受到什么”

交给学生听猜的任务学生的注意力才能够集中以此来继续提高积极学习的情绪

四、选择适合学生心理发育特点的话题

埃里克森的个性发展理论认为人的发展具有阶段性每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突均面临着一个发展危机每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突从这一意义上说开设“心育”活动课根据学生心理发育特点设计活动课内容解决

学生内心的心理冲突有助于学生形成健康的心理品质和积极的人生

观

《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定了学生心理健康教育的主要内容其中就包括了在初中阶段逐步学会调节和控制自己的

情绪控制自己的冲动性行为在高中阶段正确认识自己的人际关系状

况等现在的学生由于多种原因造成了许多个性的偏差人际关系适应

不良等他们渴望认识自我希望在遇到心理冲突时有人能够成为他们

的朋友今天的活动课都是针对学生生理心理发育特点与学生的实际

生活联系密切的话题学生渴望得到解决因此乐于参与其中

过这节活动课我们能体验到这种和谐的气氛在整个活动过程中师生平等、信任、合作教师对学生的表现给予肯定性评价杜绝说“不”我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定学生的情绪也达到兴奋状态对同学精彩的表现不由自主地给以掌声这本身就是积极的情绪表现

是合作带来的快乐

总而言之激发学生的积极情绪实现有效课堂需要教师与学生共同努力以积极情绪点燃积极情绪以自信生命影响自信生命根据班级

学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容但从

这堂课来看我们的教学还是偏重于“知识传授”忽略了“能力培养”注重于课程的“知识性”轻视了课程的“教育性”、同时听完这堂课后我感觉我的教学还存在着许多不足心理健康课是以学生的生活为

基础以培养良好心理品质的型综合课程有效的品德课堂来源于生活

同时也能指导生活真正让孩子受益应教给孩子学会选择因为讲台属于孩子交流属于孩子收获属于孩子！

此外心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理或掌握调节心态的方法技巧而是促使学生在团体的帮助下审视自己的内心反思自我的成长思考学习思考自我与外界的关系以推动自我的完美发展在这样的活动过程中学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟有所触动有所体验那就是一种成长一种发展我想这也是我今后的努力方向