当前位置：文档之家 › 九年级英语教学设计

九年级英语教学设计

  • 格式：doc
  • 大小：72.50 KB
  • 文档页数：5

基本信息
课题
九年
级英语
Unit 4
What
would
you
do?( per
iod 1)
作者及工作单位 陈丁
升 南康
市平田中
学

教材分析
这是本单元的第一节内容，主要是学习学会用虚拟语气谈论一些假设的，虚拟的情况。虚拟语气不是
初中教学的重点但是难点，它与之前的if引导的真实条件句有着很多相似之处，学习虚拟语气可以更好的
给真实条件句做个复习和巩固。
学情分析
之前我们有学习if引导的真实条件句，学生对条件状语从句有了个大概的认识，但从教学反馈来看，
学生对真实条件句的时态（主将从现）把握并不是很好。这一节内容，围绕What would you d o if you had a
million dollars?展开想像，这是一个轻松的话题，学生也感兴趣，因此教学中要充分利用话题调动学生积极
性，使学生多操练，然后进行归纳和总结。更全面比较真实条件句和虚拟语气的区别。在教学中，学生可
能比较难把握的是什么是真实条件什么是百真实条件，对虚拟语气的时态也会难以适应，教学中要多强调。


教学目标

1．知识目标：掌握虚拟语气的结构并能运用，学会用虚拟语气谈论一些假设的虚拟的情况。

2．能力目标：培养学生根据情景发挥想像的能力，进行发散思维训练。

3．情感、态度和价值观：通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态
度,
教学重点和难点
虚拟语气的结构和运用（If+主语+did(were),主语+ would + do.

What would you do if you had a million dollars?

I’d give the money to charity
If I were you, I’d take a small present.
2．虚拟语气与真实条件句的区别。
If it rains this weekend, I will stay at home.

If it rained now (事实上现在没下雨), I would read a book.

教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但
是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学环节
教师活动 预设学生行为 设
计
意
图
Step1 Greeting
Step2
Warming-up

Step3 1a
Step4
Listening (1b)

Ask: How are you today?
How’s the weather today?
What are you going to do after school?
What will you do if it rains after school?
If 引导的真实条件句时态：主将
从现

Ask: 1. Do you have one hundred Yuan in
your pocket?

2. Take out one hundred Yuan and
ask What would you do if it was yours?
Etc.

Help the students to answer :I would
buy a pair of shoes.

3.指出虚拟条件句:If +主语
+did(were),主语+would + do.

Ask students to think of what they
would do if they had a lot of money.

List them on the blackboard.
g
ive it to charity

give it to medical research
put it in the bank

Present the listening materials. Ask students to number the pictures. Answer the questions. 复习回顾IF引导的真实条件句。 Answer: No, I don’t. Answer: I would buy some clothes. 学习虚拟语气 比较虚拟语气和真实条件句的不同。 Think of the things they would do if they had a lot of money. Add more items to 1a and then memory the phrases. Listen for the target language

T
o review if 引导的

真实条件句。

引出话题，导
出虚拟语气。

学习一些新的
词组和短语。

提高听力技能
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit4 What would you do ?

1.真实条件句：主将从现 If will you do if it rains after school?
2.虚拟语气：If +主语+did(were), What would you do if you had a million dollars?
主语+would + do. I would give it to charity.
3.hundred / thousand/ million give it go medical research
put it in the bank

学生学习活动评价设计
测试评价：单项选择
( )1. If I _______ a teacher, I would be strict with my students。
A. am B. was C. were D. will be
( ) 2. I will go to meet you , if I ______free then .
A. would be B. will be C. am was
( ) 3. I don’t know if he _______ tomorrow . If he ______, I’ll tell you .
A. will come ; comes B. comes ; comes C. comes ; will D. is coming ; is coming
( ) 4. If I _____a lot of money , I ______a big house at once .
A. have ; buy B. had ; would buy C. had ; bought D. have ; am buying
( ) 5. The school is very big , there are two ______teachers there , and it has ______students.
A. hundreds ; thousands B hundred ; thousands of C. hundreds ; thousands of D. hundred ；
thousand

( )6. I don’t think it _______snow tomorrow .
A. does B. is going C. will D. would
( )7. He asked me if I ______help him.
A. can B. will C. am going to D. could

教学反思
1. 学生对真实条件和非真实条件的区分并没有预想的那样难，比较轻松
的进入了虚拟语气的学习。

2. 整节课都能顺利的按计划实施，但在谈论有很多钱要做什么时，大部
分学生想做的事都是物质方面的享受，比较少对社会和他人的关注。这表明现在
的学生虚荣心强，奉献意识弱，在教学中我特意强调有钱了也不能只顾自己，还
要帮助他人和社会。

3. 通过使用语言与他人进行讨论和交流，从而对涉及的语法知识进行归
纳和总结，这一教学方法比枯燥的讲语法理论的效果要好，学生学得也比较轻松。

合集下载

人教版九年级英语全册Unit5作文教学设计

人教版九年级英语全册Unit5作文教学设计

5.激发学生的学习兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到英语学习的乐趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在作文教学中获得成就感，提高英语综合素质。同时，教师要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。通过本章节的教学，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，对英语作文的写作有了一定的了解和认识。但在实际写作过程中，仍存在以下问题：1.词汇量有限，难以表达丰富的思想；2.语法运用不够熟练，句子结构单一；3.缺乏逻辑思维能力，作文内容缺乏条理；4.部分学生对作文写作存在恐惧心理，缺乏自信。
2.提问学生：“Can you describe a person you admire? Why do you admire this person?”通过这个问题，让学生尝试用英语表达自己的想法，为新课的学习打下基础。
3.引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好知识储备。
（二）讲授新知，500字
2.结合课堂所学，对同伴的作文进行互评。从词汇、语法、结构、内容等方面提出建议，促进相互学习，共同提高。
3.收集并整理有关人物的描写素材，如性格特点、外貌特征、兴趣爱好等，为下周的写作课做好准备。
4.自选一个话题，运用思维导图进行作文构思，并在课后完成一篇作文。要求运用本节课所学的写作技巧，提高作文质量。
2.各组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.鼓励学生相互提问、评论，激发思维碰撞，提高课堂氛围。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
1.布置一篇与本节课话题相关的作文，要求学生在规定时间内完成。
九年级英语全一册.docxunit10单元整体教学设计

九年级英语全一册.docxunit10单元整体教学设计

九年级英、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的词汇和短语：通过本单元的学习，学生能够掌握并熟练运用与环保、自然资源保护相关的词汇和短语，如sustainable development、ecological balance、carbon footprint等，提高学生的英语语言表达能力。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生发现和纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、短语、语法、听力、阅读等方面。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调环保的重要性，呼吁学生在日常生活中关注环境保护，为地球可持续发展贡献自己的力量。
-精读：分析文章结构，提炼关键信息，帮助学生理解文章主旨；
-深度阅读：引导学生思考文章背后的意义，形成自己的观点和看法。
4.针对写作教学，采用以下策略：
-提供写作框架，引导学生按照一定的结构进行写作；
-适时给予写作指导，如文章开头、中间和结尾的写法，以及过渡句的运用；
-组织学生进行互评和修改，提高写作质量。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
2.针对语法教学，采用以下策略：
-结合生活实际，设计情境让学生在真实语境中练习语法；
-通过示例和练习，引导学生发现语法规律，提高运用能力；
-进行小组讨论和分享，让学生互相纠错、借鉴，共同提高。
3.针对阅读理解，采用以下策略：
-预读：引导学生通过标题、图片等预测文章内容，培养学生的阅读策略；
3.鼓励学生开展课外实践活动，如调查身边的环保问题、撰写环保建议书等，将所学知识运用到实际生活中。
4.教师通过讲解、示范、反馈等方式，帮助学生发现并纠正语言错误，提高语言表达能力。
人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计

人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计

2.通过师生互动、生生互动等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和短语。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
人教版英语九年级全册Unit12教学设计

人教版英语九年级全册Unit12教学设计

-巩固阶段：通过课后作业、单元测试等形式，帮助学生巩固所学，及时查漏补缺。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。
-注重学生的自我评价和同伴评价，引导学生反思学习过程，提高自我监控和自我管理能力。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用网络资源、英语角等平台，进行课外学习，拓宽知识视野。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结语法和词汇知识。
-学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和感悟。
2.教学实施：
-教师通过提问、复述等方式，帮助学生巩固记忆。
-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
3.教学目标：
-加深学生对本章节知识的理解和记忆，提高学习效果。
-培养学生的反思能力和自我评价意识，为下一节课的学习做好准备。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教；激发学生兴趣，提高学习积极性；注重语言实践，提高学生的语言运用能力；培养学生的自主学习能力和合作意识；关注学生情感需求，助力学生健康成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法结构：一般将来时、现在进行时和被动语态的掌握和运用是本章节的语法重点，学生需要在实际语境中熟练运用这些时态。
-结合具体语境，讲解本章节的重点词汇和短语。
2.教学实施：
-教师通过示例句、情景对话等形式，生动形象地呈现语法知识。
-鼓励学生积极参与课堂活动，模仿示例句进行口头练习。
3.教学目标：
-让学生掌握本章节的语法和词汇知识，理解其在实际语境中的应用。
-培养学生的语言表达能力，提高听说读写技能。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1.积极向上的心态：学生能够认识到设定目标的重要性，树立远大理想，为实现目标付出努力。