7的初步认识课件(新人教版一年级数学上册课件)

5-□4 =□1
当堂检测 2.(教材P29练习五第8题)
□2 +□3 =□5
□5 -□2 =□3 或5-3=2
当堂检测 3.看图列式计算。
□4 ○- □1 =□3
□4 ○- □3 =□1
□4 ○- □2 =□2
当堂检测 4.想一想，填一填。
3-□2 =2-1 3-1=4-□2 □4 -3=2-1
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过这节课，我们认识了减法，知道了“从总数里 去掉一部分，求另一部分”可以用减法计算。
4-1=3
课
2 02 2
2022秋人教版数学一年级上册
3 5以内数的认识和加减法
3.7 认识减法
学习目标
1. 能结合具体情境初步体会减法的含义。 2. 能根据具体情境列出相应的减法算式，认识减号。(重点) 3. 理解减法的意义。（难点）
情境导入
小男孩的手 里还剩几个 气球？
探索新知
1 减法的含义。(教材P26例1)
用点子图表示：
可知4个去掉1个还剩3个 。
探索新知
用符号“-”表示减去从4里面去掉1还剩3
。 写成减法算式是: 4-1=3
减号
还剩3个气球 。
读作：4减1等于3。
做一做
随堂小测
1.(教材P28练习五第3题)
2-□1 =□1
5-□4 =□1
当堂检测 1.(教材P28练习五第3题)
2-□1 =□1

新人教版一年级数学上册全册教案新人教版一年级数学上册全册教案1教学目标：1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

3. 增强同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

教学过程：一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?①长度单位：米(m)、厘米(㎝)② 1米=100厘米 1m=100㎝2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。

比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少?①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2.说一说是怎样测量的。

3.测量时要注意些什么?测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。

三、启思导疑1.量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。

②交流讨论2.完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。

四、实践应用1.在○里填上“”或“=”。

①25厘米○ 2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2.填一填。

①1米=( )厘米②12米+7米=( )米③13厘米+8厘米=( )厘米④2米+45厘米=( )米( )厘米⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。

⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。

五、总结评价这节课你有什么收获?板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。

新人教版一年级数学上册全册教案2教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

学好了数学，可以帮我们解决很多
生活中的问题。
比大小
3
4
3
2
比 大 小
3 = 3 3 等于 3
比 大 小
3 > 2 3 大于 2
比 大 小
3 < 4 3 小于4
2 = 2
3> 1
大于号
1 < 3
小于号
4 < 6 6 > 4
8 > 6 6 < 8
5 > 3 3 < 5
2
在
里填上“>”，“<”或“=”
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
今天我们认识了哪几个数呀？对，
在生活中有很多事物的数量都可以
用1、2、3、4、5来表示。所以，
从左数， 从右数，
排在第（ 排在第（
3 4
）。 ）。
一共有( 4 )级台阶,小青蛙在第( 1)级,小 老鼠在第( 3 )级,苹果在第( 4 )级。
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
四、巩固内化新知
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
4 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数

认识图形（一）
教学目标： 1.通过操作和观察，使学生初步认识 长方体、正方体、圆柱、球；知道它们 的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作、观察能力，初 步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培 养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、 圆柱和球的实物与图形，初 步 建立空间
总结
正方体
六个面都一个样。
长方体 六个面，相对两面一个样。
上下圆一样大，放倒会滚动。 圆柱
滚来滚去不费力。 圆
分一 分。
③⑥ ① ②⑤ ④ ⑨ ⑦⑧ ⑩
1.连一 （选自教材P37第1题） 连
2.数一 （选自教材P37第2题 数。 ） 4 1 2
4
长方体、正方体、圆柱和球都是 立体图形，它们都具有各自的特征。
情境导入
把形状相同的 物品放在一起。
它是什么形状？
长方体
长长方方 6 个平平的面
相对两面一个样。
正方体
它是什么形状？
正方体
正正方方 6 个平平的面
平平滑滑一个样。
圆柱
它是什么形状？
圆柱
直直的 上下一样粗细
两头是圆的，平平的。
球
它是什么形状？
球
圆圆的 鼓鼓的
滚来滚去不费力。
随堂练习 你能发现什么？ 滚来滚去不费力。