学校心理健康教育与咨询辅导技术专题二作业

中小学心理健康C证48学时培训作业纸姓名学校一、填空题：1、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。

2、学校心理辅导的主要途径有：开设心理辅导课、个别心理辅导、小组辅导和团体辅导。

3、___倾听___是心理辅导过程的基本环节。

它能使辅导人员了解来访者的情况，发现来访者的心理问题。

4、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类，A类：以发展为目标；B类：以___教育_____为目标，C类：以矫治为目标。

5、心理辅导可以建设以下四支队伍，即_班主任队伍__、心理辅导课程专职教师、心理辅导工作者和学生心理辅导服务员。

6、心理辅导活动课的功能是发展和预防理辅导活动课的对象是全班学生。

7、心理辅导活动课的基本性质是活动课程和发展性团体辅导，心理辅导课的效能取决于团体动力。

二、论述题1、请结合心理健康教育教师的基本职责论述如何成为一名合格的心理健康教育教师。

基本职责（1）为学生的个性心理发展提供指导，在了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力的基础上，根据社会的需要给予学生升学和职业选择的指导；（2）帮助学生克服情感、意志和个性、人际交往和相互理解等方面的偏差；（3）有义务帮助和提高学校教师和工作人员的心理健康水平，提高学校管理者和教育工作者在儿童心理、教育心理、社会心理、学习心理等方面的知识和能力水平；（4）向家长提供不同年龄学生的家庭教育、学习辅导等心理咨询。

论述如何成为一名合格的心理健康教育教师可考虑以下几点：（1）相关业务知识的培训学习（2）具有耐心、细致、真诚、爱护、守信的心理品质，热爱当事人（3）善于感染人、善于与人交往的工作方式，热爱心理辅导工作（4）遵守心理辅导道德准则2、以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生正确评价自己”为中心的心理辅导活动课教案。

要求：A自拟活动课主题；B确定执教年级；C活动目的；D写明课前准备内容；E活动步骤；F分析可能出现的问题《做个最好的自己》【辅导目的】⒈通过动物学校故事理解“万物各有所长，各有所短”。

ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计);②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交;③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。

一、名词解释（每题3分，共24分）1、心理健康心理健康是指我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感所思。

心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。

一个心智健康的人不会随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。

2、兴趣兴趣是指一个人力求人事某种事物或从事某种活动的心理倾向。

3、自我意识自我意识是指对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的心理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置和作用等）。

4、心理暗示心理暗示是指通过言语或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。

受暗示者的心态改变时下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

5．健康健康是指身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

6．学习动机:所谓学习动机是指引起学生学习行为、维持学习行为，并使学习行为趋向一定的目标的内在心理历程的动力。

7．气质气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

8．咨询心理咨询室借助于一中特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、文字及其他信息传递方式，就咨询对象的心理方面存在的问题，提供帮助、启发和指导的过程。

二、判断正误（每题2分，共36分）（×）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

（×）3、小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，心理健康问题越来越受到人们的关注。

在学校教育中，心理健康教育辅导显得尤为重要。

本案例以某中学初一年级某班为例，通过一位学生的心理辅导过程，展示了心理健康教育辅导的具体实施方法及效果。

二、案例描述1. 学生基本情况学生小王，男，15岁，初一年级某班学生。

性格内向，学习成绩中等，与同学关系一般。

小王自述在进入初中后，由于学习压力增大，经常感到焦虑、紧张，甚至在课堂上无法集中注意力。

2. 问题表现（1）情绪低落：小王经常表现出情绪低落，上课时无精打采，食欲不振，睡眠质量差。

（2）焦虑紧张：面对考试、作业等任务时，小王表现出明显的焦虑和紧张情绪，甚至出现手抖、出汗等症状。

（3）人际关系紧张：小王与同学交流较少，人际关系紧张，难以融入集体。

3. 原因分析（1）家庭因素：小王父母工作繁忙，缺乏与孩子的沟通，导致小王感到孤独、无助。

（2）学校因素：初中阶段学习压力增大，小王难以适应，产生焦虑情绪。

（3）自身因素：小王性格内向，不善于表达自己，导致心理问题长期得不到解决。

三、辅导过程1. 建立信任关系首先，心理咨询师通过倾听、共情等技巧，与小王建立起信任关系。

在初次咨询中，心理咨询师了解到小王的基本情况，为他提供心理支持。

2. 评估问题通过与小王的交流，心理咨询师了解到他的焦虑、紧张情绪主要来源于家庭、学校及自身因素。

在此基础上，心理咨询师对小王进行心理评估，确定其心理问题的严重程度。

3. 制定辅导计划根据小王的心理问题，心理咨询师制定了一系列辅导计划，包括：（1）认知行为疗法：帮助小王改变消极的认知模式，学会正确面对压力。

（2）情绪调节技巧：教授小王情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。

（3）人际关系改善：指导小王如何与同学建立良好关系。

4. 辅导实施（1）认知行为疗法：心理咨询师通过案例讲解、角色扮演等方式，帮助小王认识到自己的消极认知模式，并引导他进行积极的思维转换。

（2）情绪调节技巧：心理咨询师教授小王深呼吸、冥想等情绪调节方法，帮助他缓解焦虑、紧张情绪。

专题六学校心理咨询的基本技术与方法/专题作业1、咨访关系的助长技术有哪些？应如何理解？答:咨访关系的助长技术有：共感、积极关注、真诚。

(1）共感共感是指咨询师能够对当事人做到设身处地，感同身受。

具体来说，共感要求咨询师首先能够从当事人内心的参照体系出发，设身处地地体验当事人的精神世界；然后运用咨询技巧把自己对当事人内心体验的理解准确地传达给对方；还要引导当事人对其感受做进一步思考。

因此，作为专业的助人活动，咨询和平时生活中朋友间的互相关心、心有同感是有区别的。

共感不等于同情，也不仅仅只是了解对方的情形及感受，更不等于完全认同和赞成当事人的行为和看法。

高水平的共感是能够与当事人最深层的感受息息相通，并帮助当事人进行深入的自我探索与分析。

共感技术的反应要领是：设身处地，走进当事人；投入倾听，注意言语信息和非言语信息；进行梳理，对情形作出准确判断；以言语或非言语行动作出反应，传达理解；关注对方的反馈，进行修正。

总之，既要能“走进去”，又要能“走出来”，要做到出入自如，恰到好处。

在传达共感时，心理健康教师还要注意避免以下问题：以自己为参照标准；给予简单地判断或贴标签，轻率地作出大而空的保证；丧失客观中立的立场；忽视来访学生的差异性。

（2）积极关注积极关注是指咨询师应当尊重当事人的独立人格，以积极的态度看待当事人，无条件地从整体上接纳对方。

它要求咨询师在咨询过程中相信人皆有独立存在的权利和尊严，人皆有改善和增长的潜力，对当事人持承诺、理解和非评价的态度，允许当事人做他自己，对当事人的尊重不附加任何条件。

积极关注不仅体现了人本主义咨询流派的基本思想，也为众多研究者所认可。

在学校心理咨询中，心理健康教师也应尊重学生的独立人格，给每一位来访学生无条件地积极关注。

在运用积极关注技术时，教师应注意克服两种倾向，一种是过分消极、悲观，认为某些学生身上毫无是处；一种是脱离学生实际，盲目乐观。

（3）真诚真诚是指咨询师以真我的面目出现于当事人面前，开诚布公，表里如一，真实可信地投身于咨询关系。