2009年下期示范课《比大小》教案

《比大小》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“大于”“小于”“等于”的概念，能够正确比较两个数的大小，并能用符号“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标在比较大小的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点掌握比较两个数大小的方法，会用“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。

2、教学难点理解“大于”“小于”“等于”的含义，能够正确区分和使用“＞”“＜”“＝”。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些水果图片（如 5 个苹果和 3 个香蕉），引导学生观察并思考：“哪种水果多，哪种水果少？”从而引出本节课的主题——比大小。

2、探究新知（1）认识“＞”“＜”“＝”①教师拿出 5 个红球和 3 个蓝球，分别排成两行，让学生观察并说一说哪一行的球多。

②引导学生用一一对应的方法比较球的数量，发现 5 个红球比 3 个蓝球多。

③教师介绍“大于”号“＞”，并示范写法，让学生跟着写一写，读一读。

④用同样的方法比较 3 个蓝球和 5 个红球，认识“小于”号“＜”。

⑤再比较 4 个黄球和 4 个绿球，认识“等于”号“＝”。

（2）比较数字的大小①出示数字卡片 7 和 9，让学生说说哪个数字大，哪个数字小，并尝试用“＞”“＜”表示它们的大小关系。

②让学生自主比较 2 和 8、6 和 6 等数字的大小，并写出相应的符号。

3、巩固练习（1）基础练习①完成教材上的练习题，比较两个数的大小，并填写“＞”“＜”“＝”。

②同桌之间互相出题，比较数字的大小。

（2）拓展练习①给出一些生活中的情境，如班级里男生和女生的人数、书包里铅笔和橡皮的数量等，让学生用所学知识比较大小。

②玩游戏“数字比大小接龙”，一个学生说出两个数字，另一个学生比较大小并接着说出另外两个数字。

《比大小》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第五章第一节《比大小》。

详细内容包括：理解整数大小比较的概念，掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法，并能运用到实际情境中。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握整数大小比较的方法，能够熟练比较两个一位数、两位数和三位数的大小。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解整数大小比较的原理，能熟练应用于不同位数的整数比较。

教学重点：掌握整数大小比较的方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示两组水果图片，引导学生观察、比较水果的多少。

（2）提问：哪组水果多？哪组水果少？你是怎么知道的？2. 例题讲解（1）出示例题1：比较18和9的大小。

a. 学生独立思考，尝试解答。

b. 讲解比较方法：位数多的数大，位数相同，左起第一位上的数大的那个数大。

（2）出示例题2：比较123、45和67的大小。

a. 学生尝试解答。

3. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评，讲解错题。

六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：（1）整数大小比较的概念（2）整数大小比较的方法（3）整数大小比较的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面各数的大小：16、42、89、104、37（2）小明的年龄比小红大3岁，小明18岁，小红几岁？2. 答案：（1）16<42<89<104>37（2）小红15岁八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对整数大小比较的方法掌握情况较好，但部分学生对比较原理的理解还需加强。

2. 拓展延伸：引导学生思考，如何比较小数、分数的大小？激发学生进一步探索的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和反馈；5. 作业设计的难度和答案的解析；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以生活中常见的购物情境为例，如“小明去超市买苹果，红苹果每斤5元，黄苹果每斤3元，小明有10元钱，他可以买多少斤红苹果和黄苹果？”
-通过这个问题，引导学生思考如何比较不同物品的价格，从而引出比较大小的概念。
2.教学方法：
-采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
1.培养学生积极主动参与课堂学习的态度，激发学生对数学学科的兴趣。
2.培养学生的自信心，使学生相信自己具备解决数学问题的能力。
3.培养学生的合作精神，学会与他人分享、交流，共同解决问题。
4.培养学生面对困难时保持耐心、勇于挑战的精神，形成良好的学习习惯。
5.培养学生尊重事实、客观公正的态度，形成正确的价值观。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-引导学生总结整数、小数和分数的大小比较方法，提炼比较大小的方法和规律。
-鼓励学生分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，促进相互学习。
2.教学方法：
-采用归纳总结法，帮助学生形成知识体系。
-运用交流分享法，培养学生的表达能力和反思能力。
3.教学步骤：
-学生回顾本节课所学内容，总结比较大小的方法和规律。
-利用直观演示法，通过数轴、实物等教具，帮助学生形象地理解大小关系。
-结合变式练习，提高学生的灵活运用能力，巩固所学知识。
2.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务。
-创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和思维品质。
-注重教学反馈，及时发现并解决学生的问题，提高教学效果。
二、学情分析
三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数、小数和分数的概念有了初步的了解，能够进行简单的计算。在此基础上，学生对比较大小的概念已有初步的认识，但对比大小的方法掌握不够熟练，特别是涉及到小数和分数的比较。此外，学生在解决实际问题时，可能存在将问题简化处理、忽略细节的问题。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：

《比大小》教学设计一、教学目标1、让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确比较两个数的大小。

2、经历比较两个数大小的过程，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3、在比较数的大小的过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较两个数大小的方法。

2、教学难点能够正确区分“＞”和“＜”，并能准确比较两个数的大小。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些数量不同的物体，如 3 个苹果和 5 个梨子，2 只兔子和 4 只小鸡，让学生观察并说一说哪个多哪个少。

2、探究新知（1）认识“＞”“＜”和“＝”①展示 3 个苹果和 5 个梨子的图片，引导学生数一数苹果和梨子的数量，然后提问：“3 个苹果和 5 个梨子，哪个多哪个少？”学生回答后，教师在黑板上写出 3 和 5，接着介绍：“3 比 5 少，我们可以用‘＜’来表示，这个符号叫做小于号。

”然后教师示范小于号的写法，让学生跟着写一写。

②展示 2 只兔子和 4 只小鸡的图片，让学生数一数兔子和小鸡的数量，然后提问：“2 只兔子和 4 只小鸡，哪个多哪个少？”学生回答后，教师在黑板上写出 2 和 4，接着介绍：“2 比 4 少，我们用‘＜’来表示，2 ＜ 4。

”③展示 4 个气球和 4 个风筝的图片，让学生数一数气球和风筝的数量，然后提问：“4 个气球和 4 个风筝，数量怎么样？”学生回答后，教师在黑板上写出 4 和 4，接着介绍：“4 和 4 一样多，我们可以用‘＝’来表示，这个符号叫做等号。

”然后教师示范等号的写法，让学生跟着写一写。

④展示 5 朵红花和 3 朵黄花的图片，让学生数一数红花和黄花的数量，然后提问：“5 朵红花和 3 朵黄花，哪个多哪个少？”学生回答后，教师在黑板上写出 5 和 3，接着介绍：“5 比 3 多，我们可以用‘＞’来表示，这个符号叫做大于号。