如何在语文教学中进行作文教学

教　学　研　究　、｜　摘要：如何使课堂的效率提高，是很多教师所探　沈　讨、所追求的，课堂的有效性是什么呢？对此，教学论　｛　吴专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有　酮效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、　妇　有提高、有进步。具体表观在：学生在认知上，从不懂　ＩｊＥ－　到懂．从少知到多知．从不会到会；在情感上，从不喜　ｍ　欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣　”　．ｔ．苴由此可见．只有把有效性作为一种价值观深入到教　薮师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的　ｒＪ

畜实践活动才能产生出其应有的效果　ｍ局　关键词：内容；有效；教学方法；策略　教　俚研　课堂教学的有效性是需要从多个方面米进行构　室建，比如教学内容、教学过程、教学方法手段等等，把　旨　握好这些方面，使其能够很好地为教学臼标服务，从　矗　各方面着手使学生更容易吸收知识并进而对所学知　

识产生兴趣，就能提高课堂效率，从析打造商效课　辑堂。笔者根据自身实践，从教学教研的内容、过程、方　苴法三方面谈谈课堂教学的有效性　五　一　一、教学内容生活化　¨ｒ、Ｉ　陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是　死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活　策　做中心的书本是死书本。’’历史是有生命的，历史的　

生命源于生活。历史教师只有把教材与生活密切地　瞄　结合起来，让历史存生活中发光发热，　样的教学才　一　是有生命力的教学．也是历史教学的价值所在　因　此．在教学过程中．教师要充分把握教材，使教学内容生活化。　１．教师要充分利用教材所蕴含的“生活”内容．丰富学生的　生活常识　现行教材不仅包含各种历史内容，如政治史、经济　史、文化史等等，还有不少社会生活、习俗等方面社会史内容，　更加贴近现实生活．充满人文气息．而且有利于学生认识历史，　丰富学生知识。　２．教师要充分发掘教材内容与生活实际的联系．提高学生　历史知识的应用能力　教师要寻找历史教学内容中与生活实际　的连接点．帮助学生拓展思维，探究事物发展的规律。　此，教　师在教学过程中．要多引导学生将历史知识联系生活实际，使　学生把历史知识运用到实际的学习和生活中去。提高学生实际　应用能力．增强学生学习能力、思维能力　３．教师要适当导人一些乡土历史．拉近学生与历史的距离。　随着社会的进步．一些历史中的风俗习惯及风土人情已经渐渐　消失．而此时．适当地引入一些与生活相关的乡土历史，有利于　拉近学生与课本的距离．不但使学生进一步了解历史，还对于自　己家乡的历史有更强的认识．激发学生学习兴趣。　二、教学过程趣味化　兴趣最好的老师．而无数的实践也已经证明了这不变的真　理　存课堂有效性的探讨　，也不可避免地需要对此进行探究，　只有存学生有ｌ『兴趣的时候．才能有学生对丁历史的真正学　习，、兴趣的作用与如何培养学，　的兴趣，这里不再赘述，在此只　是就教学过程如何更好地吸引学七必趣谈一淡自己的看法。　（一）趣眯导人．澈发学　ｉ　必趣　俗　说．良好的，１：端是成功的一半，　此，切不　小看这儿　分钟的导八．．耍＂米把握女，．使之生动有趣，他会立即吸引学生注　意力．激发学生兴趣，使学　主动参　到历史学习中来。可以采　用多种趣味予法，比如讲故事、猜谜语、幺Ｊ灯片等种种不同的手　段．但是注意…定要　内容有关且生动有趣．这样才能调动学　乍兴趣，引起学生积极思维，投入剑教学中．．　（二）阃题情境．引起学乍探索　教师在教学过稃巾　要利用教材设置一些问题情境．引导　学生主动探索、求知．．只有学生去主动学习、主动提问、主动解　决．才能将知识化为自己的知识体系的一部分　在学生积极主　动地进行学＞ｊ过程　ｔ，通过对各种资料的掌握、理解和判断，来　得出相天的结论．在这个过程Ｉ｛１，不但使学生兴趣持续．还能提　高学生动手斛决问题的能力．体会到探究的乐趣和积极思维的　快乐．有利于学生对知识内容的掌握．更有利于能力的培养和　情感与价值观的发展　当然，在设置问题情境时．要把握好恰当　的度．避免太过艰深使学生受挫　ｆ三）结尾设疑．巩同学生兴趣　正如写作有“风头”“猪肿”“豹尾”一样．每节课也应该除了　精妙的开头、丰富的讲课内容，还有有具有吸引力．引起学生思　考、动手探索的结尾　这个结尾是可以是精妙的问题．可以是与　教材相关的课后习题．甚至还可以是引导学生探索的课外阅　读、资料研究等等。这样的布置，会使学生产生渴望，产生期盼，　给学生留下广阔的想象空间．促使学生在知识学习上面产生更　强的兴趣．引发学生带着问题投入到课后学习中，而不会因为　一上完课就再也不理不睬．从而达到温故而知新的目的　三、教学方法丰富化　随着社会的发展，教育手段的提高．教师的教学方法也应　该多样化、丰富化，以跟上学生日益提高的要求。一成不变的教　学方法会使学生产生厌烦心理。闪此，教师可以利用实物、模型　图画等直观教具教学．对学生进行多种形式的课堂教学．增强　学生对历史的真实感知，提高学生的学习兴趣。　比如．可以运用多媒体手段，利用网片、动画、录像、影视片　断将历史重现．提高学生兴趣．促进学生对历史知识的领会、理　解、掌握。再比如，适当地插入故事，不但可以调节课堂气氛，活　跃学生思维．还使学生能在轻松的故事之中，深刻地认识、了解　历史。　可见．只有教师用心去挖掘．在课堂中抓住学生兴趣点，使　学生能够在课前、课中、课后持续对历史产生兴趣。才能使课堂　效率提高．才能达到高效课堂的目的与要求．切实提高学生的　学习能力与历史应用能力　

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赵国旗　（保定市五四路小学，河北保定０７１０００）　多年来．我一直担任语文教学工作．每当提起作文，不沦学　生成绩是好还是坏．都有怕的感觉　作为讲丈教帅．如何改变这　种现象．把学生从怕作文的泥坑中托ｍ来，使其勇敢地畅游存　作文的大洋中呢？我认为应从培养习惯和激发　趣上下手　．　古人云：“少成若天性，习惯成白然　”良好的习惯对写作尤　为重要。平时注意多看多思，才会胸有成竹，信手拈来　做刨　笔如有神、洋洋洒洒、一挥丽就　另外，　作文教学中还要激发　学生的写作潜能．因势利导　吕叔湘　：“他Ｊ『Ｊ　是　种技　能　”要敞开心灵．表现个性，真实ｊ＝ｌｌ　地抒　已　如　挝岛学　生的写作能力呢？我从以Ｆ两方面淡…Ｆ　ｆｌ已意见　一、培养学生的写作习惯　（～）养成观察和积累的习惯　苏轼主张“博观而约取．厚积而　发”也就是说耍　ｉ好作　文必须重视锻炼学生观察的基本功——掌握方法．提高观察　能力．养成观察习惯　可从观察生活习惯人手，抓住有利时机，　刺激学生的兴奋点，让学生多写观察日记，多写生活作义，进　５６　２０１１年第９期　行细致观察．培养学生积累写作语　的习惯．．写作源于生活积　累．生活越ｆ富．作文内容就越充实。老帅帮助学生养成语青　积累和素材积累的习惯．让学，ｔ在阅读文章时．发现优美的同　句．．　（二）培养学生　累巧作　言的习惯　写作源于　活积　．，　活越中寓．作文内容就越充实。教师　腹帮助学生养成ｔ『｝吉积累和素材积累的习惯．ｉＩ：学生存阅读文　章时．发埘优美钓词句、好的　：头和结尾．随时摘抄存本子上　ｆ　）培养学，Ｊ　快速作文的习惯　从小培养学　快速作文．经常采取多种肜式激励学生．　读符种题材、休截的课外读物．感受祖图　的魅力．捉高衷情　达意的能力　（四）养成刚心说话、说　话、诉真情的习惯　｝］胁．存学生的作义ｌ｛１．存红着比较普遍的虚假现象．写进　作文中的人是虚的．事是似的．失去ｊ　乍活的真实性　因此难以　打动人．堆以获得高分、学　ｆ１：文创作是否有发自ｆ＾Ｊ心的真情．　德审美等综合素质的和谐发展　《中国教育改革和　发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向　全面提高国民素质的轨道．面向全体学生全面提高　学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理　素质．促进学生生动活泼地发展。笔者经过几年教　学实践．对于如何调动学生学习的主观能动性，激　发学生的主体意识．提高其阅读能力，总结出如下　儿点。　一　教师为了激发学生的主体思维要善于设计　提问　现行的高中英语课本大多篇幅较长．其中渗透了丰富的审　美及科教内容　教师在设计问题时．要兼顾知识性、趣味性和思　想性．要力求做到问题系列既有启发性又能激发学生的兴趣，　从而培养学乍主动探究未知的好习惯　如笔者存教授ＳＥＦＣ　１Ｂ　Ｕｎｉｔ　１８“Ｔｈｅ　ｎｅｃｋｌａｃｅ”时．我们先　初读课文．解决了生词．然后对故事细节加以分析　为了让学生　更明确“虚伪对人性的害处”我又在此基础上提ｊ＝ｆ｛了延展性问　题：Ｗｈａｔ　ｅｌｓｅ　ｃｏｕｌｄ　Ｊｅａｎｎｅ　ｓａｙ　ａｆｔｅｒ　ｓｈｅ　ｔｏｌｄ　Ｍａｔｈｉｌｄｅ　ｔｈａｔ　ｈｅｒ　ｎｅｃｋｌａｃｅ　ｗａｓ　ｎｏｔ　ａ　ｒｅａｌ　ｄｉａｍｏｎｄ　ｎｅｃｋｌａｃｅ　ａｎｄ　ｉｔ　ｗａｓ　ｗｏｒｔｈ　ｆｉｖｅ　ｈｕｎｄｒｅｄ　ｆｒａｎｃｓ　ａｔ　ｔｈｅ　ＩＴＩＯＳｔ？通过类似的提问，可以培养学生的　推想能力与合理想象能力．从而加深对课文内容的理解和拓宽　对主题的认识．激起他们主动探究的激情　但是教师在设计问　题时，一定要紧扣教材．步步为营，呈现出一定的阶梯性，切忌　问题脱离学生实际，偏、刁、难。所设计的问题要能引导学生将　所学到的知识与生活经验相联系．启迪其思维．使其创造性地　解决问题．并受到一定的思想教育　二、教师要把学习主动权还给学生，授之以“渔”　（一）教师要引导学生养成预习的好习惯　“凡事预则立　ｌ１’高中的英语课文本来就内容较多．难度较　大．语法现象复杂　听课前的预习是十分必要的　所以教师要教　给　习怎样预习课文．最好能嘶出疑点、难点，并写出自学笔　记，、比如预习Ｔｈｅ　０ｌｙｍｐｉｃｓ　Ｇａｌｎｅｓ一课时．我就给学生提高安　教　学　研　究　排了要预习的问题：（１）ＨｏＷ　ｏｆｔｅｎ　ａｙｅ　ｔｈｅ　Ｏｌｙｎｌｐｉｃｓ　ｈｅｌｄ？（２）　Ｗｈａｔ＇ｓ　ｔｈｅ　Ｏｌｙｍｐｉｃ　ｍｏｔｔｏ．９　Ｗｈａｔ　ｄｏｅｓ　ｉｔ　ｍｅａｎ？并让学生回去　后查一查中国运动员在历届奥林　克运动会上的成绩．对他们　说几句心里话　这样．学生在学习本课之前．就具备了大量的奥　林匹克的知识．再等到讲解本课时．学生们回答的特别积极．教　学效果也很好　（二）教师要鼓励学生参与到课堂中来　教学的最终目的是让学牛掌握所学的知识．所以我平时特　别注意让他们参与到课堂教学中来　我在导人部分就会营造宽　松、和谐、平等的学习氛同　教学的过程中，总是留出时间来让　学生参与．而不是满堂问．从而促使其积原阅读课文，提高其阅　读能力和解决问题的能力　我还会设置情境．让学生就本文内　容进行讨论．久而久之．他们就知道自主地预习课文．并尽可能　多地准备材料．以备在课堂上有惊人之举．．　（　）教师要培养学生的归纳总结能力　学生阅读的目的是获取信息．所以在上课时．我特别注意　不把课文割裂开来讲．重语法而忽略内容．．我会让他们几分钟　内快速浏览全文．然后用自己的语言总结课文大意．再深层地　去理解本文内容．自己归纳总结文章内容大意　在培养学生阅　渎能力的同时．也提高了其总结归纳能力。　三、教师要指导学生扩展阅读空间，增加词汇量　高中英语课文所选的文章都足经典文章．容易唤起高中生　的阅读兴趣．但是仅仅限于课本是远远不够的．还要涉及更多　方面的内容．如中外文化风俗．体育卫生等等　笔者还在课外开　设了英语阅读选修班．结合学生特点、接受能力和兴趣范围等，　安排了课时．有古代经典．还有从新出版的英文报刊上精选的　文章．还有一些视频、磁带等供其选择。这样，大大激发了学生　的学习兴趣．提高其主动探究英语的主动性　四、教师要把人格教育渗透到英语阅读教学中　现代的高中英语教育重存“以人为本”．所以培养具有健全　人格的学生是当前素质教育的目标之一　教师在高中英语的教　学中．一定要注意把人格教育渗透到讲课中．努力挖掘教材中　的思想教育因素．在对的时间里把思想品德及爱国教育渗透到　每一节的教学中．每时每刻要以提高其思想素质为目的　比如。　笔者在教ＳＥＦＣ　１Ａ　Ｗａｌｔ　Ｄｉｓｎｅｖ时，在进行了初读和精读之后．　对学生进行了思想内容方面的引导．提出这样两个问题“Ｗｈｖ　ｄｉｄ　Ｗａｈ　Ｄｉｓｎｅｙ　ｓｕｃｃｅｅｄ？Ｗｈａｔ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｍａｎ　ｄｏ　ｙｏｎ　ｔｈｉｎｋ　ｈｅ　ｗａｓ？”学生对此进行了热烈的讨论．并自己总结出了成功公式，　明确了要有执著的精神才能把事情做成的精神　此外．我们还　就这一事例进行了讨论．真正地把德育渗透到平日的教学中．　收到了良好的教学效果　、　教育是以学生为本的　正如素质教育正是以人为本．把学　生作为教育的主体．以激发学生的主体意识为主旨．使学生成　为积极主动和富有创造性的学习的主人．从而全面有效地发展　学生素质