部编本新人教版人教版七年级语文上册6 名著导读精品课件

——王瑶
创作背景
时代背景 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时 所谓“正人君子〞的流言攻击和排斥。作者鲁迅写下?纪念刘和珍君?等 一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结 果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。?朝花夕拾?中的作品虽然都 是在追忆往事，但也是“借题发挥〞，影射、讥讽当时的社会现实。 写作时间 ?朝花夕拾?作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写 于厦门，曾先后发表在?莽原?半月刊上，总题为?旧事重提?。1927年5 月成集时，改名为?朝花夕拾?。
“部编本〞语文教材解读 “部编本〞语文教材的编写背景。 〔一〕教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 〔二〕表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 〔三〕语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 〔四〕“一标多本〞教材质量参差不齐，“部编本〞力图起到示范作用。 二、“部编本〞教材的编写理念： 〔一〕表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透〞。 〔二〕接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 〔三〕加强了教材编写的科学X，编研结合。 〔四〕贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本〞语文教材的七个创新点： 〔一〕选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 〔二〕单元构造创新——更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 〔三〕重视语文核心素养，重建语文知识体系。 〔四〕三位一体，区分不同课型。“教读〞、“自读〞和“课外阅读〞三位一体，整体进步学生的语文素养。 〔五〕把课外阅读纳入教材体制。 〔六〕识字写字教学更加讲究科学X。 〔七〕进步写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目的意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。

孙悟空
再次，他具有一个凡人的性格特征。他很自信，当三藏在马 上心惊时,他一再表示“只管走路,莫再多心，老孙自有防护。” 他时时细心警惕，才使得红孩儿一直没有下手的机会。他还 幽默诙谐，当唐僧问道是什么人在叫时，他偷换概念回答说: "师傅只管走路，莫缠甚么'人轿’ ...也没个人抬你。 ”既化 解了唐僧的紧张，又转移了唐僧的注意。
吴 承 恩
——中国四大名著 ——作者：吴承恩
壹贰叁肆伍
作创主主总 者作要要 简背故人 介景事物结
壹 作者简介
吴承恩
约1500年～1582年 字汝忠，号射阳居士，又称射阳山人，南直隶淮安府 山阳县河下人，祖籍安东，中国明代杰出的小说家，是 《 西游记》的作者。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事 。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年 (1566年)任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意 仕进，闭门著述。
创作背景
南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、 《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的 《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。 吴承恩也正是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的 再创造，完成了这部伟大的文学巨著。
叁 主要故事
1、大闹天宫
贰 创作背景
创作背景
吴承恩生活在明代的中后期，历经孝宗弘治、武宗正德、世 宗嘉靖、穆宗隆庆、神宗万历五个朝代。明朝中后期的社会情况与 开国之初有很大的不同，政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级 内部矛盾不断激化，并日趋尖锐 ;思想文化上启蒙思想兴起，人性 解放思潮高涨，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入一个 全面繁荣兴盛的时期。经济上产生了资本主义萌芽。
他也有凡人的一些缺点。容易急躁、冲动，当师傅被掳走后， 心急之后,也赌气说过散伙的话。私下寻找师傅，却“没个音 信”时，也会通过舞动棍棒随处乱打发泄一通。

《西游记 》 . 吴承恩
学习目标
1、积累与作者相关的文学常识； 2、了解小说的主要内容、精彩情 节；
3、分析小说的主要人物，并进一 步掌握主要人物的性格特点； 4、领会小说的艺术特色及其深远 的影响。
作者简介
吴承恩（1501—1582） 字汝忠。号射阳山人，淮安 府山阳县人（今江苏省淮安 市淮安区），汉族，明代小 说家。吴承恩自幼熟悉古代 神话和民间传说。官场的失 意，生活的困顿，使他加深 了对封建科举制度、黑暗社 会的认识，促使他运用志怪 小说的形式来表达内心的不 满和愤懑。
自封为齐天大圣（后玉帝批准虚 名），大闹天宫，被如来佛祖压在五 行山下，无法行动。五百年后唐僧西 天取经，路过五行山，揭去符咒，才 救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观 世音菩萨点化，拜唐僧为师，同往西 天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪， 屡建奇功，然而三番两次被师傅唐僧 误解、驱逐，但最后依旧和好。
终于，师徒四人到达西天雷音寺， 取得真经。最终修得正果，被如来封 为“斗战胜佛”。为人坚持正义、嫉 恶如仇，勇敢好斗、勇往直前，机智 灵活，执著略带倔强，但有些自恋自 大。
3、猪八戒:正名猪刚鬣liè ，又名 猪悟能、木母。原为天宫中的“天蓬 元帅”，掌管天河水府，武器为九齿 钉耙。因调戏嫦娥惹怒玉帝，被罚下 人间。但错投了猪胎，成了一只野猪， 修炼成精，长成了猪脸人身的模样。
导入新课
《西游记》是中国古典四大古典名 著之一，是由明代小说家吴承恩所完 善的中国古代第一部浪漫主义的汉族 长篇神魔小说。主要描写了孙悟空、 猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经， 沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔， 化险为夷，最后到达西天、取得真经 的故事。它取材于《大唐三藏取经诗 话》和汉族民间传说。
他在印度求学13年后，于641年启 程返回，公元645年玄奘带着657部佛 经回到长安。从出发到返回，玄奘西 游历时18年，行程2万多公里，穿越 110个国家，并将沿途所见所闻写成了 传之后人的《大唐西域记》。玄奘的 一生是一部罕见的传奇。从27岁那年 开始，他踏上西行的道路。

• 女王是一个勇敢得体，做事有度，有自知之明的君主。她真心爱着唐僧， 不惜用一国之富赢得圣僧之心，但是她知礼守节，尊重圣僧的选择，不强 求索取。她放下了这段感情，让唐僧继续西天求经，更体现她的胸襟与气 度。
• 孙悟空在取经除魔的过程中，更加讲究团队协作，更有智谋和理性了。在 女王的盛情下，他想出“假亲脱网”之计谋助师傅脱身，也不滥杀他人， 思虑周全，不伤他人性命，也不伤师傅元神。在与蝎子精和如意真仙大战 中，不恋战，懂得和师弟们配合协作。取经磨砺了悟空，让他的性格蜕变 成理性沉稳、智勇双全、不再滥杀无辜的出家者了。
形象
形象举动
唐僧反应
女儿国女王
蝎子精
比较后结论：
3.分析唐僧、女王和孙悟空人物形象。
• 唐僧在面对“权财色”的极致诱惑下，不以色空乱性，性正修持不坏身， 谢绝女王的一片好意，说明他取经向佛的信念非常坚定。作为取经团队的 领导者，也是佛祖向东土传经的重要传播者，抵住了诱惑，体现了领导者 应有的风范。而且，他对悟空的信赖感逐步增强，使得悟空的计谋得以实 施。
• 收获：一个团队要实现共同的目标，需要团结一致，面对无法辨 明的事件，要坚定执着，相信一定会有水落石出的时候。
三调芭蕉扇
59回唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇 罗刹女 翠云山 芭 蕉洞 • 在红孩儿事件里，铁扇公主与孙悟空观点有何不同？ 60回牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇 玉面公主 积雷山 摩 云洞 • 牛魔王与孙悟空还有兄弟情义吗？说出你的理由。 61回猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇 • 提炼概括猪八戒怎样助力孙悟空大战牛魔王？ • 本章回体现了猪八戒哪些品质？
• 变作七岁顽童，赤条条，身上无衣，将麻绳捆了手足吊在树上， 并想方设法对付孙悟空
• 定期让山神、土地神进献贡品，导致他们衣不充身，食不充口。 • 在争斗过程中多次挑衅孙悟空。 • 变作观音捉弄并活捉八戒。 • 第一次见到观音时，很没有礼貌地问：你是孙行者请来的救兵