怎样学好初中历史

如何学好初中历史

一、要学会使用好课本

初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。

此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。

二、掌握技巧背历史

数学代表法

即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。

如：中国共产党过渡时期的总路线的内容，可概括为“一化三改”即：工业化、对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。

提取字头法

即提取某一历史知识每一句的头一个或几个字为要点，组成另一个词或一句话。

如：记646年日本大化改新的内容时，可记为“分田土改”即分配土地给农民；田地不得买卖；土地属国家；改革行政制度。

谐音趣味记忆法

即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣味的几个字帮助记忆。

如：记苏联在1924年刚成立时的'加盟共和国，可记做“乌外有两只鹅”。即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。这样趣味性强，记得快而牢。

三、学习历史的建议 1、放长线钓大鱼，不要紧盯眼前进度和考试，你的唯一考试就是中考，把几本历史书做个规划，每天背熟一两节内容即可，内容少或学有余力可适量增加，学好历史就是一个慢慢积累记忆量的过程。一轮背完再被第二轮、第三轮。周末时间可酌情复习。看书的时候，不但要把勾勾画画的看了，小故事、名言、图片也要看，这是一个放松解闷的不错途径，也是积累冷知识点的好办法。

学好初二历史的方法

勤归纳：善于做笔记，集重点、记方法，会标注疑惑及似是而非的知识。

”问题本“：山云及时将问题本上的知识解决、弄懂、吃透，并做到经常过翻看问题本，确保无问题。

必须养成严谨的读题、审题、做题习惯。无论平时练习作业还是考试，都要养成十分严谨准确的习惯。

不断调节自己的复习时间、内容、重点，加大查缺补漏的时间。如：校名次1而历史为10及10以后即为自己重点提升科，需要查缺补漏。

任何事情都因人而异，学习也一样。成绩不好就多找找方法。

考试之所以拿不了满分就是由于平时牵强附会、似是而非所致，时间一长忘却了，拿不准了。

学好初二历史的建议

1、做好预习工作。

预习是学习的一项重要的基础性工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够对课文内容有大致的了解，甚或能找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以明白老师在讲什么，从而加深对知识的理解和记忆，并有针对性地重点听自己不理解的内容。

2、课上做好笔记。

做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。而是有针对性地记录老师补充的延伸的知识以及课文的总体框架等，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程等提供指导。

3、课后注意对知识点的串联整理。

课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。

4、独立及时完成作业。

历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学习成果的目的。 5、不要死记硬背。

历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解知识点从而去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思的基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。

怎么学好初中历史

一、端正态度，相信自己。

有的学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，我觉得应该先真正弄清学习历史的必要性。“学史使人明智”，历史告诉我们应该怎样做人，如何处事，学习历史可以使人变得聪明。学习历史可以丰富我们的知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好的印象。历史还是一部好的爱国主义教材，它教育我们要爱国，要继承和发扬本民族的优良传统。明白了学习历史的必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。有的学生对自己缺乏信心，也是历史学不好的原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。

二、理清线索，把握整体结构。

学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学习。每本书的目录就是知识的框架，我们要学会看目录，通过它掌握知识整体结构。纵观历年中考试卷，考的都是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识的整体结构，考试时也就能得心应手了。

三、注意前后联系，学会归纳整理。

历史是从古到今发展演变而来的，我们在学习时要注意知识的前后联系。例如，在学习中国历史“香港回归”时，我们应联系前面所学知识，回顾香港是如何被英国占领的相关知识。在学习世界历史“第一次世界大战”时，我们应联想到中国历史“五四运动”的发生。经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。例如，我们可以就“港澳、台湾问题”、“三次科技革命”等专题知识进行归纳整理，这样也有利于知识的掌握。

四、及时复习巩固，按时完成学习任务。

不管哪个学科，要想学懂弄通，取得好的成绩，都必须及时复习巩固，历史的学习也不例外。在学习的过程中，我们要养成及时复习的习惯，做到今日事今日毕，按质按量完成学习任务。有的学生懒散拖沓，所学的知识不及时掌握，作业也不按时完成，学习缺乏主动性、自觉性和责任心，这样怎么能把学习搞好呢?

针对具体情况及年龄特征，如何把　刚入初中的学生尽快领进历史这座知识　的殿堂，让他们尽快适应中学学习，取得　历史学科的好成绩，以下谈谈我的几点　看法：　第一，必须激发学生的学习兴趣。学　生对历史感兴趣与否直接关系到学习效　果，学习有兴趣就能产生强烈的参与意　识，把学习当作一件快事，乐此不疲定会　取得事半功倍的效果，反之效果肯定不　好。如何才能激发学生的学习兴趣呢？一　是上课时多创设情境激发他们的学习兴　趣，如讲到陈胜、吴广起义原因时，可这　样问学生：如果你是他们你会怎么办？学　生的兴趣就上来了。二是让学生在享受　成功的快乐中激发学习兴趣，在教学中　多创造学生表现自己和获得成功的机　会，更要善于发现他们的成功和进步及　时给予表扬，学生就会在享受成功的快　乐中增强学习兴趣。三是在质疑过程中　激发学生的学习兴趣，在教学过程中创　造一个轻松的环境让学生敢问、乐问、善　问，鼓励他们养成“问题意识”和“参与意　识”，并赏识他们、鼓励他们、保护他们的　这种积极性。四是充分利用课本的导人　语、插图、历史小故事、资料和动脑筋的　题目调动学生的积极性；现在的新教材　图文并茂各种资料图片很多，充分发挥　它们的作用，激发学生的学习兴趣。　第二。让学生理解学习历史的重要　性。刚人中学的学生往往认为历史是副　科，从心里不重视它。第一次上课就应该　讲明它的重要性，历史不仅今后每次考　试和中考、高考要考，更重要的是历史对　于一个人的一生都有重要影响。自古就　有“文史不分家”、“以史为镜可以知兴　替”的说法，可见学好历史可以帮助其他　学科的学习，学史还能培养爱国心，可以　明事理，可以学做人，等等。总之，学好历　圈　史对于人的一生都有重要作　用。　第三，教师要根据学生的　实际情况找到适合的教学方　法。刚进初中的学生，他们的　学习方法和习惯都还停留在　小学水平，教师一定要给他们　一个逐步适应的过程。小学课　程少，一个问题往往要讲多遍　练多遍，而中学课程多、时间　紧，所以很多老师一开始就抢　进度，根本不顾及学生的接受　能力，学生往往无法跟上教师的速度，学　习成绩自然不好，成绩不好慢慢就会对　这门学科失去兴趣。因此开始上课时一　定要慢，再逐步加快速度，给学生一个适　应的过程。另外，刚人初中的学生不怎么　会做笔记，教师一定要时时提醒他们做　笔记，俗话说得好“好记性不如烂笔头”。　教师还要教会学生做笔记的方法。我觉　得笔记最好就在书本上做，因为教师的　板书毕竟是断裂的知识结构，而很多内　容书中都有，书上有的只要在书上划好，　没有的补充就行，这样又省时、又省力、　又全面，到时复习也方便，只要一本书，　一个全面的知识结构、重点、难点全掌　握。　第四，逐步培养学生学习历史知识　的能力和方法。历史虽说是已经过去了　的事情，但历史的发展是有规律的，它们　之间是有联系的，如何让学生掌握规律、　理解原因，靠空洞的讲解学生很难接受。　教师可采用层层设问的方式让学生逐步　理解教学重点和难点。如：讲到原始社会　的解体、奴隶社会的到来是社会的进步，　是生产力发展的必然结果时，初一学生　一般都很难理解，可这样启发学生：“原　始社会为什么没有剥削没有压迫？在原　始社会末期为什么出现私有财产和贫富　分化？这说明了什么？”让学生逐步理解　历史进步的原因和内在的联系，掌握分　析历史问题和解决历史问题的方法。　第五。教师要用心用情去上历史课，　让学生“亲其师信其教”。教学是一门艺　术，只有心与心的碰撞、情与情的交融，才　能绽放出美丽的火花。教师上课首先要用　心，如怎样制造课堂氛围、怎样导入新课、　怎样提问、体态语言怎样表达、怎样板书　等等都会直接影响学生的感受、影响课堂　效果，因此教师课前要做到用心设计。历　史是有生命的，有生命的历史一定是有情　感的，如何做到让我们的课堂有情感呢？　如何做到让我们的学生在历史学习中有　情感呢？首先，教师要带着情感走进课堂，　对历史人物的命运、历史事件的分析要喜　形于色、怒于言表，另外教师上课一定要　充满激情、讲求文采、注重艺术。其次，要　把学生当做“人”来看待，不能随意剥夺他　们的话语权和知情权。在“有情感”的历史　课堂中，教师扮演的角色仅仅是个引路　人，充分发挥学生的主体作用，这种教学　才能引起学生的兴趣和共鸣，才会取得好　的课堂效果，学生也才会取得好成绩。　ＮＡＮＣＨＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　２００８・１　２　学好历