学生写作兴趣培养

如何培育学生写作兴趣

写作文是很多学生的烦忧。学生对作文的恐惧心理不是一一夕形成的，那么，如何才能除去学生对作文的畏难情绪呢？我以为应从培育学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中渐渐培育。

1.激发兴趣

要提升学生的写作兴趣和写作能力，第一一定让学生多

阅读。先人说： “书读百遍，其义自见。 ”语文教材中，有许

多优美的文章和片段，这是写作教课的好资料。课文中大部

分是名家名篇， 语言生动形象， 易感易学， 很合适学生阅读。

关于这些课文，我们应当让学生多读多记，必需时背下来，

累积的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自但是

然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不只要让学生熟

读课文，还要扩大学生的知识面， 指引学生阅读大批的报刊，

阅读名家名篇，吸取此中丰富的写作营养――只有做到念书

破万卷，才能达到下笔若有神。

2.累积素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身旁的生活写出

来，把平常所见的、所听的、所想的用合适的语言文字表达

出来。这正如叶圣陶所说： “生活如同源泉，文章如同溪水，

源泉丰盛而不枯竭，溪水自然开朗流个不暂停。 ”这就要求

教师多指引学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活

动，宽泛累积写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别

注意指引学生察看过程，若有一些心得领会，就要实时记下

来。这样坚长久了， 学生在写作文的时候就会习惯于记实事、

写真人、抒真情、发实感。

3.提升自评

在作文批阅中，教师要充足发挥学生的主体作用，让学生参加评改，可采纳互批互改、集体批阅等多种形式。常用的是互批互改，要修业生批阅作文时做到：先通篇读，看作文能否切合要求，再一句一句仔细读，找到不通畅的句子、不合适的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础单薄的学生对换批阅作文，写得差的学生改到好的作文时，能够从中学到方法，遇到启迪，获得提升；写得好的同学改到写得差的作文，也从中获得教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐渐养成爱动笔的好习惯，十分有益于调换他们的写作踊跃性，天长地久，就会自但是然的提升学生的写作兴趣。

如何培养学生的写作兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,运用多种手段,调动学生的积极性,激发他们的写作兴趣,实属当务之急。在多年的语文教学中,我尝试着用下面的几种方法来激发学生的写作兴趣。

一、观察生活,力求写实

不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。

二、积累材料,迁移运用

现在有不少学生在“题海战术”中苦苦奋斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。那么怎样才能使学生解决写作中的难题,积累到更多更好的素材呢?经过多年的教学实践,我认为有如下几种方法:

1.课堂积累。这是一种被动的积累。在我教学的过程中告诉学生要注意课堂上的积累,尤其是听老师讲和自己说,每次上课前几分钟都让一位同学到前面讲一个故事或者说一段话,内容不限,不论是古代的、现代的,国内的、国外的,笑话、寓言等等,或亲身经历的,或听说的、看到的,然后请同学们发表自己的看法,可以谈自己的感受、体会、启示等等。

这样久而久之,不仅使同学们积累了许多的素材,而且还培养了学生的口头表达能力,激发了学生的写作兴趣。

2.课外积累。这是一种主动积累。中学生作文的素材大多数要靠自己平时的积累,因此我建议学生自制书签,分类进行记录。记录的内容包括:自己在平时阅读时读到的经典句子、名人名言、精彩的有个性的描写段、有哲理性的议论段,还可以是一段歌词甚至是一个公式等等。而且要求学生把一些经典的句子、名人名言,熟读成诵。

如何培养学生的语文写作兴趣

语文写作是培养学生综合语言能力的重要方面，也是培养学生创造力和思维能力的有效途径。然而，由于写作过程中的难点和挑战，许多学生对于写作充满了恐惧和抵触情绪。为了帮助学生克服这些困难，培养他们的语文写作兴趣，我们应该采取以下措施：

一、创造积极的写作氛围

学生的兴趣往往受到周围环境的影响。为了激发学生对语文写作的兴趣，我们需要在校园内创造积极的写作氛围。学校可以设立写作角落，提供舒适的环境和必要的写作工具，让学生在写作过程中感受到宁静和自由。同时，学校还可以组织写作比赛或展览，让学生的作品得到展示和认可，激发他们的写作热情。

二、引导学生选择感兴趣的写作题材

学生对不感兴趣的题材往往缺乏写作的动力。为了培养学生的写作兴趣，我们应该尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们选择感兴趣的写作题材。可以通过开展主题写作活动，让学生选择自己喜欢的话题进行写作，比如写一篇自己心目中的理想国、写一段关于自然风光的描写等。这样，学生会感到写作的乐趣，并更好地发挥他们的创造力和想象力。

三、提供多样化的写作任务和材料

传统的写作任务往往局限于习题和命题作文，容易让学生感到枯燥乏味。为了激发学生的写作兴趣，我们应该提供多样化的写作任务和材料。可以通过让学生分析和评论文章、写读后感、写游记等方式，培养他们对不同写作形式的掌握和兴趣。同时，我们还可以让学生自由选择写作材料，如可以让他们通过观察身边的人和事来进行写作，这样能够激发他们对写作的热情。

四、注重写作过程的指导和辅导

写作过程中的问题往往会让学生望而却步。为了培养学生的写作兴趣，我们应该注重写作过程的指导和辅导。在学生写作的过程中，老师可以及时给予反馈和建议，帮助学生解决问题，提高写作能力。同时，学校可以邀请专业作家或文学爱好者来进行写作指导和讲座，为学生提供更广阔的写作视野和经验，激发他们对写作的兴趣。

五、鼓励学生多读优秀的作品

阅读是写作的重要基础。为了培养学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们多读优秀的作品。学校可以建立图书馆和阅览室，为学生提供丰富的阅读资源。同时，学校还可以组织读书分享会和文学讲座，让学生和作家面对面交流，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过多读优秀的作品，学生能够提高自己的写作水平，增加对写作的自信和兴趣。

“学生写作兴趣和能力培养”课题研究方案

清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的书桌上，键盘上跳跃的字母如同思想的火花，一一记录下我对于“学生写作兴趣和能力培养”课题研究的思考。

一、研究背景及意义

从小学到大学，写作一直是语文教学的重要组成部分，它不仅是对学生语言表达能力的检验，更是对学生思维深度、逻辑性、创造力的综合体现。然而，现实中很多学生对写作抱有恐惧和排斥心理，写作能力提升缓慢。因此，研究如何培养学生写作兴趣和能力，对于提高学生综合素质、促进教育质量提升具有重要意义。

二、研究目标

1.探索激发学生写作兴趣的有效方法，让学生爱上写作。

2.构建科学合理的学生写作能力培养体系，提升学生写作水平。

三、研究内容

1.学生写作兴趣的培养

分析学生写作兴趣缺失的原因，如心理压力、写作氛围、教学内容等。

设计富有创意的写作活动，如主题写作、角色扮演、故事接龙等，激发学生写作热情。

创设轻松愉悦的写作环境，如班级写作角、校园文学社团等，让学生在轻松的氛围中享受写作。

2.学生写作能力的培养 教授学生写作技巧，如文章结构、语言表达、素材积累等，提高写作效率和质量。

开展写作训练，如每日一写、每周一练，让学生在实践中不断提升写作能力。

引导学生阅读，通过阅读汲取写作营养，丰富写作素材。

3.写作教学方法的创新

结合现代教育技术，如在线写作平台、多媒体教学等，丰富写作教学手段。

探索个性化写作教学，关注学生个体差异，制定针对性的教学方案。

四、研究方法

1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解写作教学现状、学生写作兴趣和能力培养的理论基础。

2.实证研究法：在实验班级中进行写作教学实践，观察和分析学生写作兴趣和能力的变化。

4.对比研究法：对比不同教学方法的成效，找出最佳写作教学方法。

五、研究步骤

1.准备阶段：确定研究对象、研究内容和方法，制定研究计划。

2.实施阶段：开展写作教学实践，记录数据，分析学生写作兴趣和能力的变化。