家庭作业在语文教学中的应用研究_袁小红

语文学刊语文学刊2011.7家庭作业是学生日常课业负担的重要组成部分，也是学校教学所面临的困惑和要解决的难题。作为语文教学重要内容之一的家庭作业，它是巩固课本知识，培养学生良好的学习习惯的重要手段。但是目前许多教师不能科学的布置家庭作业，导致学生学习负担加重，从而产生了厌学的情绪，影响了学生学习的积极性。因此，优化家庭作业，改变传统的家庭作业方式，对于学生学好语文知识具有重要意义。一、家庭作业在语文教学中的重要意义学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。家庭作业是对课堂语文教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。认真按时完成家庭作业对语文教学的意义很大。（１）培养学生独立学习的能力，学习新知识和掌握新方法的能力。在语文教学中，通过家庭作业的形式可以让学生养成认真、独立、珍惜时间等好习惯，巩固课堂学习的知识，运用所学的方法自己独立尝试去解决不同类型的问题，举一反三，不断地尝试，从而能够学习新的知识和掌握新的学习方法，提高学生的语文知识水平。（２）家庭作业是课堂教学的延伸，能够起到很好的教学辅助作用。现在有很多学校每个班都有很多学生，老师教学任务很重，不可能在课堂上对每个孩子的关注都面面俱到。布置家庭作业，老师可以通过学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果；通过一个孩子的作业完成情况，老师可以了解到这个孩子对“学”的掌握程度；通过多次作业的累积完成情况，老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性，及时调整教学方法和教学重点。（３）能够增加师生之间，老师与学生家庭之间的交流，共同提高学生语文学习。老师通过对学生的每一次语文作业都非常认真地点评，孩子也非常在意老师对自己的评价。同时老师要针对个别孩子的家庭作业完成情况与家长沟通，提醒家长共同关注。让家长检查作业的同时，及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。通过这种形式，学生的学习一定会收到非常好效果，从中使他们既能善待自己，又能正确地对待父母、朋友与社会，成为合群、合作、合享的一代新人。二、语文教学过程中家庭作业的现状目前，传统的家庭作业在语文教学中发挥的一定作用，但是也存在着巨大的问题，主要有以下几个方面：（１）家庭作业的布置随意性、盲目性大。有些教师认为学生做得越多，就记得越牢，能力也就越强。因此，布置作业总是本着“面面俱到，多多益善”的原则，题海战术，错一罚十，把学生变成了知识的容器。另外，不少教师在布置作业时，没有考虑学生的个体差异，搞“一刀切”，缺乏多样性，致使有的学生吃不饱，有的学生吃不了。这样做只能使学生对教师产生依赖心理，丧失学习的主动性和自主探索的积极性，当然，更谈不上创新精神的培养。总之，重数量、轻质量已成为语文家庭作业布置的通病。形式单调，内容机械，应试色彩浓的现象较为普遍。（２）批改不及时，讲解不到位。语文家庭作业过多，不但造成了学生的困扰也成为了老师的困扰，教师批改作业的速度常常跟不上学生完成作业的速度。经常出现的情况是学生在完成作业后的很长一段时间才得到批改。作业负担过重，很多教师在批改的时候也不能完全做到认真仔细地看待学生的每一题作业，常常也就是象征性的给个等级。种种批改中的漏洞，很多时候造成家庭作业要起到的效果落实不到位，学生不能在家庭作业中发现自己的不足，教师也不能及时准确地从家庭作业中得到课程效果的信息反馈。学生学习的科目众多，每一节课对于老师来说都很紧凑，为了赶课而忽视了讲练习的必要，也省略了讲练习的环节。（３）老师缺乏有效的激励措施，学生易于产生审美疲劳。老师更多的是关注学生家庭作业的正确率，很少有老师去关注学生的精神层面，是否有愉悦的体验，

所以也就谈不上有什么激○袁小红（方山镇中心学校，河南禹州461000）家庭作业在语文教学中的应用研究［摘要］家庭作业是现代语文教学过程中的重要环节，通过家庭作业可以提高学生的语文知识和能力。随着素质教育的深入，传统家庭作业形式严重影响了语文教学效果。为了提高语文教学，本文有针对性地设计了新的家庭作业方法，旨在提高学生的综合知识能力。［关键词］家庭作业；语文教学；设计创新中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610（2011）07-0169-02

［作者简介］袁小红，河南禹州市方山镇中心学校教师，专科，中学一级教师。169语文学刊2011.7（上接第166页）为达到教学目标，培养学生的口头表达能力和分析问题的能力，这节课的教学程序主要如下：１．组织教学：检查人数２．导入：由初中语文第三册已学过的《记承天寺夜游》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》引出作者，以便下一步的作者简介（３分钟）。３．作者简介：让学生回答，老师补充。（３分钟）４．投影仪打出字词，学生获取直观信息。（１分钟）５．学生先朗读，后听录音，作出比较。（５分钟）６．比较朗读课文，老师指出闪光点和不足。（王斌强、赵宇铮、李娟丽、陈玉萍、曹彦龙）（１０分钟）７．学生自读，理解课文，老师点拨（１０分钟）８．听歌曲《明月几时有》，讨论归纳作者的思想感情（１０分钟）９．学生背诵课文（３分钟）。１０．布置作业（２分钟）。本词的中心形象是什么，它在上、下阕各起到什么作用？“不应有恨，何事长向别时圆”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句体现了词人的什么感情？励的措施，更谈不上什么最有效，久而久之，学生会渐渐的呈现疲态，对家庭作业失去应有的激情，成为一种应付的状态。最终没有发挥出家庭作业对语文教学的辅助作用。三、语文教学中家庭作业的设计实施语文素质教育，须对传统的语文家庭作业进行改革，让家庭作业在语文教学起到更大的作用，通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会，引向生活，使作业成为丰富生活的有机组成部分，更是把学生引入富有乐趣的生活的向导。１．让家庭作业充满情趣。在教学实际中，为了扭转家庭作业枯燥乏味、缺少情趣的局面，以减负爱生、情趣结合为指导思想的家庭作业应运而生。实践证明，此类作业学生愿做、乐做，令学生和家长拍手叫好。（１）收集型的作业：扩展学生的生活空间，引导学生从中捕捉信息，汲取营养，增长见识。通过翻阅书报、上网浏览、收听广播、收看电视、请教他人等多种途径，广泛搜集、整理与课文有关的大量信息，帮助理解课文语言，实现与课文视野的融合。（２）口语表达型的作业：学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。为此，可有目的地让他们回家进行口语练习。比如当一回“小记者”，采访自己的父母、长辈，了解他们的爱好、兴趣等；选讲学校、社会的新鲜事和学校组织的活动等等。学生为在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又能随时对孩子加以指导点拨，其效果是不言而喻的。（３）主题创意型的作业：即给学生一定的生成性主题，让学生按照各自的理解，发挥个性特长，完成对主题的演绎。这些涉及说话、阅读、作文诸项训练，有利于学生语文能力的提高。２．语文家庭作业的主旋律：以思维力为源，以自主、创新为流，浇灌能力这个“百花园”。思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是其灵魂。所以，在语文家庭作业的布置中，必须着眼于培养以“思维力”为核心的智力因素，做到以思维力为“源头”疏导智力因素全面协调发展，汇集成“流”，使能力这个“百花园”得到源源不断的“营养”，带来万绿竞发，姹紫嫣红的景象。３．语文家庭作业的强音：以特长为源，以合作、探究为流，培养现代化的创新人才。新《语文课程标准》特别指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。个人的智慧是有限的，在创新的过程中如果学生能够携手合作，互相学习，就会出现“一加一大于二”的效应，创新的成果将更为丰富。４．教师布置家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，既可以选择作业的内容和形式，也可以选择作业的数量和完成方法。对家庭作业，过去片面强调独立思考，而自主性的作业，应当允许学生选择完成的方式，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向自主学习的转变。５．教师在布置作业时要兼顾学生的个性特长，以树立学生的协作精神为立足点，激发学生的探索意识为手段，培养自学能力和发展思维为目的，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，从而提高学习效率。比如：擅长写作者，可组成班级文学社，负责编辑班级小报、黑板报，并鼓励向报刊投稿；擅长口语者，可组成班级演讲组，负责“学校广播台”的播音，定期举行演讲示范；擅长搜集信息者，可组成“小灵通信息社”，定期向学生发布校内外新闻……还可让有条件的同学把有兴趣的同学带动起来，共同完成。学生在完成这些作业的过程中，如果碰到一些知识性的问题，教师应先鼓励学生自己想办法解决，如实在欠缺时，教师应主动帮助学生备齐资料，让学生自己查找。学生在征求修改意见时，教师应先肯定成绩，然后再提出看法。看法不能具体，只能是方向性的，还要申明，这是参考意见，要求学生仔细琢磨，尽情发挥。这样，学生作业的形式才会多样，才会体现个性，才能发挥主动性和创造精神，也才能真正提高学生的素质。总之，布置家庭作业，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，让语文家庭作业成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导。让素质教育的和谐之调更加欢快、迷人。家庭作业是课堂的延伸和拓展，如果教师能精心设计家庭作业，让作业充满魅力，学生的学习生活将变得更加丰富多彩而有意义。【参考文献】[1]顾丹雪.初中英语家庭作业的现存问题及对策[J].江苏教育研究，2010，(6).[2]李海军.针对语文家庭作业所面临困惑的反思与探索[J].读与写，2009，(8).[3]吴春艳.优化家庭作业，提高学生学习兴趣[J].基础教育研究，2010，(9).[4]任宝贵.家庭作业观之反思与重构[J].教育科学研究，2010，(7).[5]范僧勤.开放式语文家庭作业初探[J].新课程研究,2009,(5).[6]王晓艳.浅谈语文家庭作业的设计[J].吉林教育,2005,(10).[7]杨建玲.浅析语文家庭作业的创新[J].甘肃教育，2007，(3).[8]冀东升.语文家庭作业应是学生的乐园[J].社科纵横，2004，(10).教材教法

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