加强基础训练 提高语文能力

ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ　ｌ探索　

加强基础训练提　

文／范春莲　高语文能　力　

摘要：语文是技工学校的基础课。技校生文化基础差，已是不争的事实。技校语文教育现状不理想，学生听、说、　

读、写能力较低，不仅影响到学生的思维、表达、交际等能力的发展，而且直接影响他们就业能力。因此，技校语文教学　应将培养学生的语文能力放在首位，着力加强语文基础训练，提高学生的综合素质和语文应用能力，以适应社会发展和就　业需要。　关键词：技工学校语文教学基础训练语文能力　

技工学校人才培养的目标是：向社会输送既掌握一定　

科学文化知识，又具有一定实际操作技能的实用型人才。　当今社会对人才要求越来越高，现代企业用人观念已从单　

一技能型人才转变成一专多能复合型人才。许多企业择人　不仅看重人才外在的专业技能，更看重人才的内在素养和　

潜能。尽管一些企业对技工人才的需求是一线技术工人，　但在用人量度上，往往首先考虑的是一个成熟劳动者的综　合素质，其后才是专业技术的对口度。这对技校生就业提　出了一个很大的挑战，技校生就业难的状况凸现。　

语文是技工学校的基础课程，是提高学生基本素质的　重要环节，但长期以来学校忽略了语文课的重要性，对语　

文教学的要求不高，语文教育现状难以令人满意。学生对　

语文课不感兴趣，对语文知识的掌握与运用水平很低，往　往是该听的听不懂，该说的说不出，该读的读不通，该写　

计体系。　

２．鼓励英语教师与任教科目专业教师之间的互助合作　利用假期，组织英语教师跨学科专业学习。英语教师　

应该具有两个专业的知识，将英语教学与专业教学有机地　结合起来。　

３．鼓励英语教师学习多媒体技术　运用多媒体和网络技术，提高教学效果。多媒体教学　

信息量大，形式活泼，实例生动。利用多媒体教学与传统　

教学相结合的方式，提供英语虚拟环境，体现因材施教、　动态教学等特色教学，使英语教学更具有形象性与现场化，　拓展了教学内容，激发了学生的学习兴趣。　

４．鼓励英语教师参加校外学习　鼓励英语教师参加校外学习，多参加省级、市级教研　

活动，与其他学校的教师交流经验，及时了解最先进的教　

育资讯。　

五、建立校企合作机制，全面提高学生综　

合能力　

培养高新技术人才，不能“纸上谈兵”，教师一定要让　

学生动手，要让学生具有真功夫，具备职业技术能力。培　养学生职业技术能力的关键是要加强实训基地的建设。通　

过实践，我们发现，校内实训基地设备的更新，永远赶不　上社会上设备技术发展带来的更新换代。为了让学生能够　

学到最先进的职业技术及理念，我们要建立以就业为导向，　

以行业、企业为依托的校企合作教育模式。产学结合是职　业技术学校发展的必由之路，越来越多的学校认识到校企　

叫ｌ　‘　０　合作是职业教育发展的必然趋势。校企合作的模式形式多　

样，各有不同，但我们应该坚持“请进来，走出去”的办　学模式。　

一是邀请企业高新技术人才、特种技术人才参与学校　

的人才培养全过程，包括专业课程设置、专业教材开发及　

实习指导等。　二是专业教师应该利用假期参与企业社会实践，掌握　

最新技术及管理理念，提高动手能力，及时了解社会对人　

才质量的需求。回校后根据行业发展的需求，有针对性地　确定人才培养目标，改革教学方法与教学内容，注重培养　学生的综合业务处理能力和信息化管理能力，提高学生的　

综合实践能力。　

三是学生利用假期参与社会实践，进入生产和实际工　作领域从事具体岗位的工作，从而缩小人才培养与需求之　

间的差距，增强了学生进入社会的适应性和竞争力。由于　学生成为了实践的主体，直接了解社会、熟悉社会、适应　

社会，大大增强了接受全面发展教育的自觉意识，从而增　

强了全面发展教育的有效性。　中职英语教学模式应以就业为导向，以提高学生的综　

合能力为原则，把英语课程目标、学生的专业能力和职业　素养的培养有机地结合起来，使培养的学生能真正地满足　

社会的要求。　参考文献：　

［１】蒋阳建．基于职业发展的高职英语课程改革探索【Ｊ】．　教育与职业，２０１　０（２６）．　

（作者单位：广州市花都区理工职业技术学校）

　的写不成。这不仅影响他们的求职，而且他们将来应对社　

会各方面的挑战都有困难。因此，技工学校的语文教学应　将培养学生语文能力放在突出位置，着力加强听、说、读、　

写基础训练，提高学生的综合素质和语文能力，以适应社　会发展和就业需要。那么如何提高学生的语文能力？下面　

笔者结合自己的教学实践谈几点体会。　

一、加强听话训练，培养学生养成认真倾　听的习惯　

听话和说话是语言交流中密不可分的两个组成部分。　

人总是先学会听话，才慢慢学会说话的。只有会听，才能　会说。在社交场合，倾听是与人沟通最基本的技能，没有　

良好的听力，即使学生的学习成绩很优秀，在社交方面也　是有缺陷的。笔者学校学生这项能力普遍欠缺。在课堂上　

老师提问时，常常要把问题重复几遍学生才能勉强作答。　在学校推荐的毕业生就业时，也常听招聘单位抱怨应聘学　

生对面试提问答非所问。因此，听力训练很有必要。在教　学中，笔者首先讲清听话的重要性、影响聆听的因素，告　

诉学生在社交场所应听清对方说话的内容，理解对方说话　意图；讲授聆听技巧，让其养成在别人讲话时认真倾听的　

好习惯。然后进行一些实践训练。如在上课前几分钟，做　

听记练习。刚开始教师选择字数少、言简意赅的名言警句　快速念出来，看谁记得最准、最多；以后逐渐增加难度，　

由一句话到一段话等。每次完成后都检查学生听到了多少，　没听到的原因是什么，一起分析、讨论，总结倾听的技巧。　

这样坚持练习，不仅提高了学生上语文课的兴趣，而且养　成了其认真听讲的好习惯。　

二、训练和提高学生口语表达能力　

说话是人类最基本、直接的交际工具，也是人们工作　取得成效的重要前提。口头表达能力已成为衡量现代人才　

优秀与否的标准之一。良好的口头表达能力是就业的需要，　也是适应社会的需要。现实中，笔者学校学生表现较差，　

其中重要原因是：以往的语文教学以教师为中心，以灌输　知识为主，学生参与课堂活动发表见解的机会很少。　

要提高学生的语文能力，教师首先要努力学习、探索，　

提高自身素质，博览群书。其次要学习新的教育理论和教　学方法，转变一切不适应形势发展的教育观念和教学模式，　

运用丰富多彩的教学方法和手段激发学生学习兴趣，为学　生创造多渠道口头表达的机会，让学生真正成为课堂的主　

人。笔者给学生上第一堂课就首先让学生自我介绍；讲到　小说时，引导学生对小说中的某人、某事发表看法；法定　

节假日回来，让学生谈假期见闻；学生社会实践（或打工）　

回来，谈实习（或打工）感想：讲到应用文时，就生活中　事件为主题进行辩论、演讲；模拟训练求职应聘及人际交　往中的应对活动；鼓励学生积极参与校内的各种文娱活动，　

锻炼他们的交际能力。　

三、训练和提高学生的阅读能力　

阅读是现代人才必备的能力，也是人们获得知识　探索Ｉ　ＥｘＰＬＯＲＡＴＩＯＮ　

和信息的重要途径。当今是信息化、快节奏的社会，大　量的信息要求人们具备快速阅读理解的能力。笔者在教　

学中，首先向学生讲明“读”的重要性。然后围绕读什　

么、怎么读进行指导。既注意对课内经典范文的阅读欣　赏，也让他们开阔视野，扩大知识面，阅读一些课外名　

著和各种文学作品及时政文章，教给他们阅读方法和技　

巧，要求学生精读与泛读、朗读与默读相结合。为了激　

发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读；组　织诗词朗诵比赛：定期在班里举办黑板报、摘抄、剪贴、　

编报、书评等展览，营造阅读学习氛围。并以读带说：　

让学生谈读书心得，交流自己喜欢的人物；根据阅读内　容谈自己的看法；根据情节编故事等。学生的语言表达　

不理想，主要表现为词汇贫乏和语言组织缺乏逻辑。通　

过阅读，尤其是每天坚持适量的阅读，获取并积累一定　

的语言素材，他们的语言就会变得生动活泼、条理清晰　

起来。笔者还注意培养他们的速读能力。如讲到说明文　

时，把比较复杂的机器维修方面的阅读资料印发给学生，　

要求他们在短时间内读完；或利用多媒体，组织小竞赛，　让学生在规定的时间内快速读完，看谁记得多、准、快，　

并对优秀者给予表扬和鼓励。在这样的不断练习中，逐　

步提高学生阅读和语言表达能力。　

四、加强应用文的写作训练　

写作是书面表达能力的集中体现。教学内容包括记叙　

文、说明文、议论文、应用文等文体的特征、写作技巧及　

写作规范等。长期以来，以专业课为主、文化课为辅的语　

文教学并未发挥其应有的作用。学生的写作也不理想，作　

文不是语句不通、词不达意，就是错别字连篇，甚至出现　工作多年的技校生不会写请假条的荒唐事。因此，应注重　

应用文的写作。因为应用文是人们日常工作、学习、生活　

中不可缺少的文字工具，能够写出格式规范、语言通顺的　

应用文是技校生必备的技能。然而，大多数技校生对应用　文写作毫无兴趣。要加强应用文的写作训练，首先要激发　

学生的写作兴趣，让其认识到应用文的重要性。笔者在讲　授求职信时，这样引入：“我们每位学生毕业后都想到一家　

好的单位去工作，但是如何才能让人接受你呢？一篇好的　

求职信可以帮你起到事半功倍的作用，它像一块敲门砖，　

帮你敲开事业的大门。”这样把学生的学习欲望激发了出　

来。此外，结合专业调整内容，如给创业班补充欢迎词和　

祝贺词：给宾服班介绍接待礼仪。引导学生留意学校下发　

到班里的文件，如通知、通报、决定等公文的写法；提醒　学生多留意电视、街头的广告词是否有创意；提示他们留　

意身边的事物，并自觉应用到写作当中，就可大幅度提高　

应用文写作水平。　

总之，加强学生听、说、读、写基础训练，能有效地　

促进学生语文知识的掌握和语文能力的提高，对适应当前　

技工学校培养目标和要求，适应社会发展、就业需要起到　

积极有效的作用。　

（作者单位：山东省新汶矿业集团高级技工学校）