写 作
学习改写
1．初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。
2．培养写作兴趣，提高想象能力和创新能力。
一、导入新课
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。
二、教学新课
目标导学一：了解概念，整体感知
1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。
2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
目标导学二：明确要求，深入理解
1．遵照原文。
改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
2．确定改写点。
在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。
3．保持两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
4．展开合理的想象。
根据改写的实际需要，融入个人风格，避免千人一面，展示自己的语言风格和行文风格。同时改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。
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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 写作 学习改写
教学
目标 知识与技能 掌握改写的基本要求及方法。
过程与方法 分析例文、现场写作、修改点评，完成作品改写。
情感、态度
与价值观 汲取原作精华，培养正确审美观。
学法
指导 自主学习，合作探究法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 环节一
新
课
导
入
我们在第三单元学过欧阳修的《醉翁亭记》，在宋代有位文学家，叫黄庭坚，他将《醉翁亭记》改写成了一首词，词牌名为“瑞鹤仙”，词的内容是：
环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。
游也。山肴野蔌，酒洌泉香，沸觥筹也。太守醉也。喧哗众宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时，太守为谁，醉翁是也。
你们看，改写是不是也是种创作？今天我们就来学习改写，也试着自己改写一篇文章。
环节二
写
作
指
导 一、什么叫改写
改写，是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
二、改写的常见形式
一是改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本 ；
二是改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；
三是改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
三、怎样改写
1. 要领会原文的主题、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改体裁、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。
2.要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么要做相应改变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。
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2020九年级语文上册 第六单元综合检测（7） 新人教版
编 辑：__________________
教学资料范本
2 / 8 时 间：__________________
九年级语文上册 第六单元综合检测（7） 新人教版
时间：90分钟 满分：100分
一、知识积累(25分)
1．给下列加点的字注音。(4分)
怫然( ) 休鋟( ) 陇亩( )
猖蹶( )( ) 舴艋( ) （ ）社稷( )
2．解释下列句中加点词的含义。(3分)
(1)等死，死国可乎( )
(2)复立楚国之社稷( )
(3)休鋟降于天( )
(4)民殷国富而不知存恤( )( )
(5)盖追先帝之殊遇( )
(6)斜晖脉脉水悠悠( )
3．指出下列加点词古今义。(4分)
(1)抑亦人谋也 古义： 今义：
(2)遂用猖蹶 古义： 今义：
(3)先帝不以臣卑鄙 古义： 今义：
(4)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义： 今义：
4．解释下列多义词的含义。(2分)
（1）遗 是以先帝简拔以遗陛下（ ）
3 / 8 深追先帝遗诏 （ ）
单元名称 第六单元 课题 学习改写 节次 1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做） 任务一：
某校初三1班准备整理班级稿件，出版班刊。这一天，编辑小张和小王看完同学小刘的一篇寓言改写投稿，提出一些意见和建议。
原文：
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（《山海经·海外北经》）
改写：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
小张同学：这则改写的寓言读来一点意思都没有，因为①
小王同学：其实，从文本内容上来看，这则改写②
，还是非常不错的！
小张同学：但是，班级的班刊并不是文言文翻译作业，我们还是需要更有文采，更具可读性的文章。
参考答案：
①仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。
②简单明了，忠实于文本，翻译准确。 设计意图：设置情境，分析改写需要注意的要点。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
任务二：
两位编辑给投稿的小刘同学提了修改意见，请你帮他补充完整。
寓言改写小贴士：
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
1.加入夸父逐日的缘由，展开想象，描述夸父的生活环境。
设计意图：指导同学们发挥想象，增添细节，充实改写文本的内容。
学科素养：
