高中语文人教版必修3第三单元第10课过秦论1教案(系列四)

《过秦论》教案

教学目标：1、加强诵读，培养学生文言文的诵读语感；培养学生能够从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的写作能力。

2、培养学生科学的、正确的历史观和独立判断能力。

教学重点：加强诵读，学习本文铺陈渲染、气势酣畅的语言特点，注意在诵读中积累语感。

教法：讲授法 课堂讨论法 练习法

教学课时：三课时

教学安排

第一课时

一、导入新课

今天我们学习《过秦论》。

二、整体感知

（一）播放课文朗诵，注意文中一些字的读音：

腴（yú） 轸（zhěn） 镞（zú） 万乘之势（shèng）

恬（tián） 比权量力（liàng） 藩（fān） 孝公既没（mò）

笞（chī） 召滑（shào） 俯首系颈（xì） 践华为城（huà）

劲弩（jìng） 不及中人（zhōng） 墨翟（dí） 蹑足行伍（háng）

牖（yǒu） 瓮（wèng） 朝同列（cháo） 将数百之众（jiàng）

度长絜大（duó） 一夫作难（nàn）

（二）读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

明确：“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。

（三）默读，分组讨论：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?

明确：“攻之势”体现在第①段到第③段，崛起──强大──鼎盛。“守之势”体现在第③段、第④段，由统一天下到覆灭。

（四）请各小组讨论文章结构，用列表的形式划分并展示。 明确：

三、翻译课文

（一）翻译竞赛：请各小组代表口译课文，翻译不准确的地方，请本小组成员及时纠正补充，看哪一组翻译得更准确、通畅、优美生动。

（二）指导要点：

好的译文标准是“信”、“达”、“雅”，即准确、通畅、优美生动。高考中要求“读懂文言课文的基本内容”，并有一定的翻译题，因此，我们在平时就要做到译文的“信、达、雅”。一般在翻译时要注意以下几点：

过秦论

【教学目标】

知识与能力目标：

1.归纳掌握文中重要实词、活用字、古今异义词、通假字、特殊句式以及一词多义；

2.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义；

3.熟读课文，背诵课文最后三段。

过程与方法目标：

1.教师以最后一段为教学重点，可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》），引导学生归纳概括文言文的语言规律；

2.学生能借助课文注释，参考资料等了解时代背景、作者简况，并疏通文意。学生通过反复诵读，体会文章语言，熟读成诵。

情感态度价值观目标：

领略秦一统天下的壮观气势，探究其迅速灭亡的教训。培养正确的以天下为己任的历史观。

【教学重点】

在诵读和讲析中领悟作者叙事手法和说理的妙处。

【教学难点】

领会“仁义不施而攻守之势异也”的道理，以史鉴今。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1.央视春节期间播出的电视剧《大秦帝国之崛起》再次点燃了民众对于历史剧的观看热情，也引发了人们对于秦国历史的关住。其实荧幕上一直不乏讲述秦历史的作品。秦国到底拥有怎样的魅力吸引大家不断地讲述和传播它的历史呢？

2.回顾秦国历史。

（1）春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。

(争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城.)

(春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立。)

（2）秦国变法兴盛,六国合纵抗秦. （天下大事分久必合。）

（3）秦始皇灭六国,统一天下,始称帝。

秦始皇于公元前230年灭韩；

公元前228年，攻邯郸，6年后灭赵；

公元前225年，决河水灌大梁城，灭魏；

公元前223年，派王翦率军60万灭楚；

公元前222年，灭燕；

公元前221年，灭齐。

（4）陈胜起义,秦朝二世而亡。

曾经不可一世的秦帝国为何在陈涉吴广起义后走向了衰亡？今天，让我们一起学习课文《过秦论》，看看西汉贾谊的看法和见解。

二、知人论世

1.解文题。

“论”是一种文体，即论断事理，它包括论证，论史等。那这位作者针对什么问题来论断事理呢？

第1页（共4页） 一、说教材

（一）教材所处的地位和作用

高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《过秦论》属于古代议论性散文，是必修三第十课。

编者在选取这些文章的时候，目的是聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，体会传统文化思想精华的宝贵。阅读着这些智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。

阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。同时应当有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。

（二）教材目标及确定依据

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、 析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

4、 解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义

(设计依据：高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。)

（三）教学重点难点

1．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。

3、注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

（设计依据：从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比较大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的基础。培养能力）

2024年高中语文 第10课 过秦论教案3 新人教版必修3

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修3第10课《过秦论》。该课文是高中语文的重要篇目，通过对秦朝兴衰的论述，展现了作者贾谊的史论观点。教学内容主要包括理解课文内容、分析文章结构、领悟作者观点以及提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本风格和表达手法有一定的了解。此外，学生在历史课程中学习过秦朝的相关知识，这为理解《过秦论》提供了基础知识。通过本节课的学习，学生将更深入地理解古代文学作品的特点，提高自己的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：思维品质、文化传承、审美鉴赏和创新能力。通过学习《过秦论》，学生将培养分析问题、批判性思维的能力，学会从不同角度审视历史事件。同时，学生将加深对中国古代文学的了解，提升文化传承意识。在审美鉴赏方面，学生通过感悟贾谊的文笔，提高对古代文学作品的审美能力。此外，本节课还将激发学生的创新思维，鼓励学生提出独特的见解和观点。总之，通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养。

教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解《过秦论》的文言文内容：本节课的重点是让学生能够理解《过秦论》的文言文内容，包括词汇、句子结构和表达方式。通过讲解和练习，使学生能够熟练掌握课文的基本意思。

（2）分析文章结构和论证方法：学生需要学会分析《过秦论》的文章结构，了解作者是如何运用对比、排比等论证方法来阐述自己的观点。这有助于提高学生

的写作和表达能力。

（3）领悟作者观点和启示：学生需要通过课文学习，领悟作者贾谊对秦朝兴衰的看法，以及从中得到的启示。这有助于培养学生的思辨能力和价值观。

2. 教学难点

（1）文言文词汇和句子结构：由于《过秦论》是文言文，学生可能对一些词汇和句子结构感到困惑。教师需要采取讲解、翻译和练习等方式，帮助学生理解和掌握。