北师大新课标小学数学四年级下册《一 小数的意义和加减法 歌手大赛》优质课教学设计_4

第1页 共2页 歌手大赛教学目标：

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。

教学重点：

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教 法：小组合作交流法 讲练结合法。

学 法：主动探究法

教学准备：小黑板

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

第2页 共2页 二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法

可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、当堂训练

（一）火眼金睛辨对错。（10分）

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）

2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ）

3、4.4时=4时40分。 （ ）

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）

5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )

课题 歌手大赛 课型 新授

教

学

目

标 知识目标 结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。

能力目标 能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

情感目标 能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学

重点 能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

教学

难点 能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学

用具 纸卡，投影仪，图片 教学

方法 练习法

教 学 过 程 设 计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境

二、重点探究

CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，

学生进行练习

学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况。

能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

三、总结，布置作业

第19页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况。

第19页第6题。

关键是激励并帮助学生提出数学问题。

1、 第18页第1、2题

学生练习

学生作业

能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

板书设计： 歌手大赛

谁的总分高？高多少？

学生板演练习

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈

3、今后的教学建议：

教学主题

一、教材分析

教材通过“比身高”情境，设计了三个问题：第一个问题是探索小数进位加的算法；第二个问题是探索小数退位减的算法;第三个问题是解决小数末尾需补“0”的退位减法。三个问题各有侧重，但都是围绕着小数的意义探索算法。

二、学生分析

学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要是结合具体的情境去探索进位加法和退位减法的计算方法。

三、教学目标

1.结合具体情境，理解并掌握小数的进、退位加减法；能解决日常生活中简单的实际问题。

2.能结合具体情境，提出数学问题，并在解决问题的过程中培养估算的意识和水平。

3.激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1.主要使用ppt技术和实物展台。

2.重点在两个环节上给予学生点拨和展示，第一是在探索环节上，用ppt出示主题图，先让学生获取信息，再依次出示的三个问题，思考解决的方法，并借助动画演示图理解算法；第二是在当堂训练环节上，针对学生容易出现错误的题目，将有错误的题目通过实物展示台展示，进一步明确算法，强化记忆。

3.预期效果：ppt的算法演示使学生进一步理解计算的方法，实物展示台的演示强化算法，加深学生记忆，减少错误的发生。

六、教学流程设计（可加行） 教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、复习导入新课 出示小数不进位加法、不退位减法的口算题。 开火车形式实行口答。 ppt出示口算题

二、探究学习 1.用ppt出示主题图，提出问题，引出课题。 学生认真观察，获取信息。 ppt出示主题图

《歌手大赛》教学设计

一、教学内容：2011版北师大第一单元第8节课《歌手大赛》

二、教学目标：

1、知识技能：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。

2、数学思考：结合歌手大赛情境，进行简单的估算，发展数感，在解决问题过程中，能进行有条理的思考并表达自己的思考过程。

3、问题解决：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

4、情感态度：通过学习，发展学生灵活解决问题的能力及数学应用的意识。

三、教学重难点：1、能正确进行小数加减混合运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

四、课前准备 教师准备 PPT课件 ，微课

五、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

师：同学们，你在电视上看过歌手大赛吗？我们班级也举行了歌手大赛。经过pk，我们班的李宜诺、刘佳颖同学脱颖而出。让我们再次欣赏一下她们当时的精彩表现吧。（播放视频）。你喜欢哪位歌手呢？那最终他俩谁会夺得冠军呢？让我们看看评委的打分情况。你明白什么是专业得分，什么是综合素质得分吗？

生：专业得分就是歌唱得分。综合素质得分指的是舞台表现力得分。

（设计意图：利用了班级举行的歌手大赛问题情境，激发了学生的好奇心理和求知欲，使学生快速地进入学习状态。）

一、 学习小数加减混合运算顺序

估一估 算一算学习情境1

师：根据评委的打分情况，你觉得谁的总分高？高了多少分？先估一估，再在题单上算一算。

生：自主完成估算和计算

师：下面让我们在小组里交流，请看合作要求

（1） 谁的总分高？你是怎么估计的？ （2） 高了多少分？你是怎么算的？

分别选择1个同学汇报

交流汇报：

1、 估算方法①先估计出刘佳颖的总分再比较谁的总分高②分别比较专业得分和综合素质得分，再看谁的总分高

生：比较两个人的总分，李宜诺的总分高

生：专业得分，李宜诺比刘佳颖少一点，综合素质得分李宜诺比刘佳颖多一些，所以最后还是李宜诺的总分比较高。