九年级英语教案 第 2单元（章） 第4课时 主备人： 时间：
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section B 2a-2e
教学
目标 知识
与
能力 1.Key vocabulary: Christmas, lie, novel, business, punish, warn, present, warmth,
spread, the spirit of ,end up, remind…of, in need
2.Target language: the objective clauses, exclamatory statements.
He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas.
He was punished after he died.
He warns S to change his ways if he doesn’t want to end up like him.
通过阅读文章能够理解作者的言外之意。
过程
与
方法 By the task-based activities of fast reading and careful reading
情感态度价值 To learn to treat others with kindness and warmth, spreading love to others.
重点 Words and expressions of this section
难点 学会从字里行间推断理解稳重没有清晰陈述的深层含义。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
设计意图
Step 1 Lead in
T: What is the most important festival in China?
初中英语九年级 Unit 1 第5课时 Section B (2a-2e)（说课稿）
一. 教材分析
本节课是人民教育出版社出版的初中英语九年级Unit 1的第5课时Section B
(2a-2e)。本节课的主要内容是学习关于一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的交流和写作。教材通过丰富的语境和真实的语料，使学生在学习过程中能够感受到英语的实际应用，提高学生的英语素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，具备了一定的听说读写能力。他们对一般过去时已经有了初步的了解，但对一般过去时的被动语态可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过已知的一般过去时，来探索和理解一般过去时的被动语态。同时，我会充分调动学生的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语运用能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法，并能正确运用。
2. 能力目标：学生能够运用一般过去时的被动语态进行简单的交流和写作。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：一般过去时的被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：一般过去时的被动语态在实际语境中的运用。
五. 说教学方法与手段
本节课我将采用任务型教学法，通过真实的任务和情境，引导学生主动探索和理解一般过去时的被动语态。同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和视频，为学生提供丰富的学习资源和真实的语言环境。
六. 说教学过程
1. 导入：通过与学生讨论他们过去经历的事情，引出一般过去时，激发学生的学习兴趣。 2. 新课呈现：通过展示一段视频，让学生观察和理解一般过去时的被动语态的构成和用法。
3. 课堂活动：学生分组进行讨论，运用一般过去时的被动语态进行交流，巩固所学知识。
309教育资源库
309教育资源库 Unit3 SectionB（2a-2e）优质课教案
学习内容 Could you please tell me where the
restrooms are? SectionB （2a-2d） 科目 英语
教学对象 九年级学生 课时 1课时 执教者
一、教材内容分析
本节课是人教版九年级第三单元第四课时，Unit3 Could you please tell me where
the restrooms are? SectionB (2a-2d)部分。这是一节阅读课，围绕“不同文化下不同的询问技巧”这一话题展开，使学生学会在不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。
二、教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1.学生在语境中感知、理解以下词汇：request, polite, direct。
2.学生通过阅读谈论礼貌用语的文章，进一步感知、理解含有where, when, how引导的宾语从句。
3.学生运用思维导图理解语篇结构，在语境中体会不同的询问技巧，学会在不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。
4.学生学会礼貌待人，学会询问，创建和谐的人际关系。
三、学情分析
1.九年级的学生对Could you please…?句型有了一定的认识和理解（八年级下册Unit3），为进一步学习奠定了基础；对that/whether/if 引导的宾语从句有了一定的认识和理解（九上Unit2），本单元前三课时对wh-引导的宾语从句进行了认识。为本课时进一步巩固wh-引导的宾语从句奠定了基础。
2.九年级的学生已经具备了根据关键信息（关键词，关键句型）理解文章的能力。本课继续巩固根据关键词理解句子的能力，根据上下文关键句型进行猜词、推理的能力。
3.九年级的学生对于礼貌礼仪有了一定的了解，但不太深入，对于不同文化下不同的礼貌用语了解不多。本课继续学习在不同文化下不同的询问技巧，学会不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。
Unit9 I like music that I dance to.
Section B (2a-2e)
Learning goals:
【知识与能力目标】
1.熟练掌握以下词汇和短语 : sense sadness pain reflect moving perform lifetime pity total
in total master praise recall wound painful
2.熟练掌握以下句型：
(1) The piece which was played on the erhu especially moved me.
(2) By the age17 Abing was known for his musical ability.
(3)It was one of the most moving pieces that I have ever heard.
(4) Abing’s erquanyingyue is a piece which all the great erhu masters play and praise.
3. Talk about folk instruments music and musicians.
【学习策略】:阅读策略
1.依据文章题目和所给图片，预测(predicting)文章内容。
2.通过速读的方式，捕捉文章大意。
3.通过细读的方式，找寻细节内容。
【情感态度】
学生通过谈论民间乐器、了解民间音乐及音乐家，促使学生热爱民间音乐文化，从而继承并传扬民间音乐文化。
【文化意识】
了解各种民间乐器及民间音乐
Teaching and learning steps：
StepⅠ Pre-reading activities
1. Review: Make a survey
T: We have learned Attributive Clause Let’s review it by asking What kind of music do you like?
