人美版--高中美术鉴赏教案
教案
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
教学目标
知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及研究美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主研究与合作研究相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。
情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与研究美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学过程
一、导入新课 由法国雕塑家XXX的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。
二、研究新知
1、师生共同探究美术鉴赏的概念
⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。
⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）
2、小组合作研究，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法
⑴合作研究时间为10分钟左右。研究提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。
⑵教师引导学生进行研究成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
3、看图说话，归纳出美术作品的分类
⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；依照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
高中美术鉴赏《走进意象艺术》的教学设计和反思
一、教材分析
本课的内容是美术鉴赏第4课《走进意象艺术》。本文由为什么有的美术作品形象怪异？和如何理解意象艺术？两个问题构成，引起学生兴趣，让学生去思考意象艺术作品。让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。通过欣赏意象作品联系到前面所学的具象艺术使学生明白这是艺术的两种不同表现形式，同时为学习抽象艺术做好了铺垫，起到了一个桥梁的作用。
二、学情分析
高中学生对意象艺术已经有了一定的认识，他们从初中的美术以及生活中的装饰品等视觉艺术中已经接触到不同的美术类型。他们能列举出中国画的写实性作品——工笔画，表现性作品——写意画等。但没有认识到意象美存在我们的生活当中，对艺术美缺少全面的了解，学生不能意识不同形态的作品表达艺术家不同的创作意图，不懂得“怪异”的艺术形象中包含着艺术家个人的情感和艺术观念。高中学生具有好学，善于思辨的特点。班级中已初步形成自主学习与合作交流，勇于探究与问题解决的良好学风，他们的洞察力较敏锐，凸显个性思考，抒发个人情感的欲望较强，对问题学习有研究精神。
三、教学目标：
根据上述教材分析，以及新课标准，考虑学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。
知识目标：通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
能力目标：让学生对意象艺术有所认识和理解，提高思维能力。
情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感；
四、学习重点与难点：
重点在于具象艺术和意象艺术都是美术创作中是常见的表现形式，要使学生分清意象与具象艺术的区别。初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。难点是如何明白什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
五、教学过程
人美版高中《美术鉴赏》第10课外国古代绘画撷英教学设计(试讲)
第10课外国古代绘画撷英教学设计
教学目标
1、知识与技能:通过本课的研究，让学生能够领会各民族绘画形式的差异；能够比较、分析外国古代绘画作品的风格、特点及时代特征。
2、过程与方法:通过本课的教学，使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就，以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解。
3、情感态度与价值观:通过本课的研究使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力；认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界多元文化的生动体现。
教学重点：
通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较，使学生加深对外国古代绘画的了解，认识外国绘画的丰富性与多样性。 教学难点：领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。教学方法：讲授、演示、讨论。
教学筹办：多媒体课件等。
课型：欣赏课。
课时放置：1课时。
教学过程：
第一课时
各位评委老师好，我是来自XXX的×××，我试讲的课题是《外国古代绘画撷英》，下面我开始进行今天的讲课。
一、激趣导入，揭示课题
【课件展示：《三乐女》《草地上的圣母》《拉斐尔自画像》等作品】同学们，在漫长的历史长河中，无论是东方还是西方，都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。当我们徜徉在艺术长河中的时候，常常会被他们所倾倒。这些艺术珍品，是人类智慧的结晶，是历史的见证，它们陶冶着一代又一代人的情操，直到今天，仍然继续带给我们无比的享受。今天，我们就来欣赏部分外国古代绘画精品。（板书：外国古代绘画撷英）
二、研究新知
1、人类最早的绘画（板书：最早绘画） 同学们，外国古代绘画距今有多久的历史？
【课件依次展示：阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》和XXX洞窟壁画《野牛.人》】同学们，请欣赏并辨认出画面中是哪种动物？它们在表现上有什么特性？
同学们，人类绘画的历史可以追溯到旧石器时代晚期，19世纪在欧洲南部发现的原始洞窟壁画（板书：洞窟壁画），是人类早期绘画的杰出代表。大约产生于一万五千年至两万年前的原始洞窟壁画主要描绘的是野牛、野马、长毛象、驯鹿等形体巨大且行动迅速的动物，形象写实、生动概括、特征突出，体现了原始狩猎时代人类对动物的细致观察和准确地表现。
人美版高中美术必修“美术鉴赏”第五单元主题一 《文化与习俗——
从泥土中诞生的“美”》说课稿
今天我要说课的内容是新人美版高中美术必修"美术鉴赏"的第
五单元主题一 《文化与习俗——从泥土中诞生的“美”》。本册教学属
于"美术鉴赏"模块，内容由鉴赏基础和鉴赏内容等组成。本单元教
学是鉴赏内容，共有两个主题。主题一"从泥土中诞生的"美""侧
重探讨民间美术同农业文明的关系，深刻认识中国民间美术产生的文
化根源，与其达成文化上的和解，学会鉴赏中国民间美术。为了更好
地落实教学目标，下面我从教材分析、教学目标与核心素养、教学重
难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
本课选自新人美版高中《美术鉴赏》第五单元《淳朴之情—— 民
间美术》的主题一"文化与习俗——从泥土中诞生的"美""。本课紧
紧围绕"文化与习俗"这一基本主题展开问题探究。以"为什么说民
间美术与农业文明息息相关""民间美术对传统民俗的传承有何作用"
"民间美术的造型意识以及主题内涵源于哪里""民间美术的创作者
为何以普通劳动者为主体"四个议题展开，围绕学科核心素养的育人
目标，创设情境切入课题，明确四个学习任务，教师示范引领，分析
有代表性的美术作品，预设问题，分组探究学习，通过对代表作品进
行比较、讨论，认识到民间美术同农业文明的关系，理解本课主题，
达成教学目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。
二、 说教学目标和核心素养 (一)教学目标
1.了解民间美术种类、特征及其表现的内涵与寓意。
2.以节日为切入点，以具体的民间美术作品为对象，探讨其与农
业文明、节日风俗
及创作群体之间的关系。
3.深刻认识中国民间美术产生的文化根源，与其达成文化上的和
解。正确认知其在
中国文明中的地位，逐步增强民族文化自信，树立自觉维护传统
文化遗产的意识。
(二)核心素养
1.图像识读：识读经典艺术作品，使学生了解民间美术种类、特
