地理教学设计的功能和流程

地理教学设计的功能和流程

襄州区石桥镇黑龙中学加拥军地理教学设计就是要充分发挥教师自己的教学智慧，以先进的教学理念为指导，替代以刻板的“备课”，设计多样化的教学行为，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，使课堂焕发勃勃生机。

一、地理教学设计的基本涵义

教学是通过信息传播促进学生达到预期的特定学习目标的活动。设计是指为了解决某种问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。凡事“预则立，不预则废”。教师无疑应当认真做好教学设计，以保证地理课堂教学运作的有效进行。这里所指的“教学设计”，主要是指教师在备课过程中，运用先进的教学理念和系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对地理教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果做出估价。实际上，所谓教学设计，也就是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”进行的规划。

因此，我们可以这样概括，地理教学设计就是运用现代学习与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关的理论和技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。

二、地理教学设计的功能

1.地理教学设计有利于地理教学工作的科学化。

地理教学设计是对“地理教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划”，是运用系统工程方法设计和解决地理教学过程问题的科学过程。在这个科学过程中即强调问题解决方法、又非常注意强调强调人的因素。

2.地理教学设计有利于现代教学理论与教学实践的结合。

现代理论的意义在于探索和揭示教育过程的本质和规律，对于指导教育活动，特别是在指导学生的学习和教师的课堂教学具有重要意义。如：地理教学规律；地理学习理论；地理课程观念、地理教材观念等。显然地理教学设计将现代教学理论与地理教学实践的结合，能大大提高地理教学过程的“生产力”。

3.地理教学设计有利于强化学生学习的“过程与方法”，培养学生地理科学思维习惯，提升学生的地理能力。

地理教学设计根据学习者的学习特性，提出的一套分析、解决地理问题的原理和方法，或者创设适用性非常强的问题情景，建立卓有成效的目标和过程模式，不仅将学生参与教学过程作为重要的组成部分，而且注重学生参与过程的质量。这些对于培养学生的地理思维能力，提高学生的地理能力将发挥积极作用。

4.地理教学设计有利于多媒体的开展，提高现代教学媒体的使用效率。

多媒体技术作为现代科技的最新成就之一，给人类的生产、生活乃至学习方式带来巨大的变革。以多媒体和网络为核心的信息技术给教育所带来的不仅仅手段上的革新，更重要的是对信息时代人才培养观

念、人才培养方式的转变，引发教育观念、教学内容、教学方式的深刻变革。

5.地理教学设计对于促进地理教学资源的开发利用具有重要作用。

地理教学设计的教学理念是开放的，给学生留有积极思维的空间和时间，并充分的发挥学生的主动性、思考的独立性；地理教学设计的教学模式的开放性，“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”的多向互动的教学环境；以及教学设计中教学内容的开放性、教学方法的开放性和教学评价的开放性，所有这些都要求充分开发利用地理教学资源。

三、地理教学设计的技术流程

地理教学问题

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分析

（课标分析、教材分析、学情分析、设计理念）

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设计

（地理教学目标、地理教学方法、地理教学媒体、地理教学过程）

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评价与修改

（形成性评价）

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解决教学问题

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反馈评价