让家庭成为孩子成长的动力
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■家教心主张
让家庭成为孩子成长的动力
［关键词］心理健康教育；家 庭教育；学校教育 学生小郭， 女，１８岁， 高 三，理科生，成绩在年级２００名 左右（全年级９８０名理科生）。有 时候２００名以内，有时候２００名以 外，上一次是年级３００多名。母亲 陪读。该生性格内向，不爱说话。 有时候觉得周围同学都不喜欢 她，甚至还在背后议论她。觉得 妈妈对她管得不严，好像不管她 考出什么成绩，母亲都不会说什 么。这一点让她觉得自己对不起 父母，所以想让成绩更好点。但 是付出总是与成绩不成正比，觉 得高三的成绩很难提高，于是有 点焦虑。平时特别喜欢养花种草， 可以一个人独处很久。 学生小陈，女，１６岁，今年 高一，文科生，成绩在文科生中 自己。人无完人，心理教师亦如 此。在正视自己的不完美后，我 们应充分挖掘自己的优势。请记 住你现在的努力不是为别人，是 给自己的未来铺路。没有人会一 直关注你的生活，我们都更关注 自己的生活，因此不必拿自己与 其他科的教师比较，只要你自己 一直在进步和成长就可以了。曾 在书上看到一句话：青年要有十 气，包括朝气、骨气、锐气、傻 气、才气等。也许我们还年轻气 盛，有傻气，但我们不应没有朝 ２００名左右（全年级３５０名文科 生），住校。父母都在上海做生 意，并且在上海买了房。上高中 以前就读的是私立学校，平时一 个月放一次假，但是并不想念自 己的父母。因为父母在她很小的 时候经常吵架，小的时候遇到这 种事情还会哭，现在甚至盼着他 们离婚。目前感到对一切都无所 谓，成绩好与坏，父母好与坏，甚 至自己的未来如何都漠不关心， 觉得没有欲望。偶尔看到别人痛 苦内心反倒很高兴。在讲述自己 小时候想和父母谈心，结果被拒 绝时，掉下了眼泪。 就目前两位学生的描述来 看，问题都和家庭有关。个案１反 映的情况是大多数高三学生具有 的。特别是越接近高考，学生越 觉得不安和惶恐。总觉得自己的 气和锐气。我在一篇文章上看到 过这样一句话：“教育是一个不 完美的人引领一群不完美的人走 向完美的过程。”作为心理教师， 我们应与学生共同成长。 （二）专注工作，享受工作的 过程 而立之年，青春易逝，不变 的是自己青春的心态。一位知名 女演员在电视采访中说过：“青 春与年龄有关，与美丽无关。”在 适当的年龄做适当的事就是一种 幸福，能安静专注地工作就是一 口李侠 王标 付出和父母的付出都非常多，如 果没有考好，可能会崩溃。这是 考前焦虑症，通过疏导可以缓解。 个案２是家庭遗留问题，是从小 的经历一点点累积起来的。要想 解决，需要家庭、学校和个人的 共同努力，必要时需要专科医院 介人。 影响中学生心理的主要因素 一般有三个：亲子关系、同学关 系、师生关系…。而亲子关系对 学生心理的影响往往要大于另外 两个。调查发现：父母乐观向上， 关心爱护子女，给予他们足够的 安全感，说话算数，见识广，家 庭气氛和谐，子女出现问题的可 能性很小。相反，如果父母本身 悲观厌世、冷漠、出尔反尔、目 光短浅，家庭天天争吵不断，子 女出现问题的可能性就大，如案 种享受。工作即生活，结果固然 重要，更重要的是过程。过程做 到了，结果必然不会差。祝愿每 个青年一ｔＬ，理教师都能成为一名优 秀的心理教师。 参考文献 ［１］崔景贵．助人自助，学校心 理教师专业化的理念与策略［Ｔ］．思 想理论教育，２０１７（２４）：２－８． （作者单位：广东省江门市培英 高级中学心理室，江门，５２９０００） 编辑／杜文姬
终校／于洪 家教心主张一 例２中的小陈。还有研究表明，父 母的受教育程度是影响养育方式 的重要因素。受教育程度高的父 母倾向于采用情感温暖和理解、 过分干涉的养育方式，表现出较 少的惩罚、拒绝否认等消极方式； 父母离婚对中学生的影响是负面 而且深刻的，这样的学生比正常 家庭的学生更倾向于敏感、焦虑、 抑郁、偏执 。孩子的许多心理 品质是在家庭中形成的，家庭教 育对孩子心理的健康成长起着举 足轻重的作用。 要想让孩子拥有健康的心 理，家长一定要首先应调整自己。 不要以为孩子的学习压力全部来 自学校，而忽视家庭在孩子成长 中的作用。可以从以下几个方面 做起。 一、转变认识 有的家长总是把注意力放 在子女的成绩上，认为成绩代表 一切。如果家里有个上高中的孩 子，家长就会关注孩子的月考 成绩、周考成绩，成绩提高了高 兴，成绩下滑了紧张。有个学生 的家长，看见孩子的总成绩掉了 １０分就开始紧张兮兮的，却不 知道每次的试卷难度有差异，知 识点也不同，有一定的分值浮动 实属正常。很多家长只能接受孩 子进步，不能接受孩子一丁点儿 退步。有的家长脾气暴躁，三句 话不合就开始打骂。殊不知，从 打骂的家庭出来的孩子冷漠、叛 逆，而且很难纠正。还有的家长 喜欢攀比，总是说谁家的孩子真 乖，成绩真好，自己家的孩子就 不行。一次次一遍遍地说，久而 久之，孩子或许就会对另一个孩 子产生嫉妒心理，严重的会采用 极端手段解决。 二、做子女的朋友 我们每个人都是独立的个 体，自己的子女也是。正如纪伯 伦在他的《先知》这首诗中写道： “你的儿女，其实不是你的儿女。 他们是生命对于自身渴望而诞生 的孩子。他们借助你来这世界， 却非因你而来，他们在你身旁， 却并不属于你。你可以给予他们 的是你的爱，却不是你的想法， 因为他们有自己的思想……”换 句话说，我们要把孩子当成有自 己独特思想感情、内心体验、生 活追求和自主性的个体去看待。 在家庭教育中，父母要避免颐指 气使、专政独断，应做孩子成长 路程上的引路者和知心朋友。只 有这样，孩子在家庭里才能有自 己的角色和位置，才能在父母面 前敞开心扉，全身心地感受家庭 的温暖。将来在学校里、社会里 才能有安全感，才能大胆放手做 自己喜欢的事。 三、学会转换角色 父母要学会“共情”。共情又 称之为投情、神人、通情达理或 者设身处地等。按照心理学家罗 杰斯的观点，共情是指体验别人 内心世界的能力 。父母在家庭 教育中要学会换位思考，学会从 孩子的角度考虑问题，这样一来， 就会和自己的孩子产生情感上的 共鸣，从而采取科学的家庭教育 方式。 四、多陪伴倾听 小茜今年初三，初二时成绩 还很好，年级１００名以内，可是 自从上了初三，可能是学习内容 多，成绩开始下滑。上学期期末 考试滑到了年级３００多名，其他 科目还算发挥正常，可是数学只 考了９０分左右（总分１２０分）。她 的妈妈一看到这样的成绩，简直 就像疯了一样。语言上开始奚落 她：“考不上高中就送你去上３＋２ 的大专，要不就出去打工，不要 浪费我的钱了！”而她自己呢，午 饭后就去打麻将，晚饭前才回来， 回来就检查孩子的作业。在和小 茜的交流中，她说，妈妈平时从 来不问自己需要什么，想要什么。 自己想买个好看的扎头绳都要要 求半天，衣服什么的都是别人给 的。想买本绘本都不给买，让她 天天去书店看，看完了就不用买 了。从来没有陪自己写过一次作 业，碰到不会的题目问她，她还 会说怎么这么笨，一定是课堂上 没有注意听。在小茜的成长路程 上，父母扮演的角色就是管吃管 穿，其他全部没有。没有问过小 茜一天过得怎么样，开心不开心， 在学校碰到什么好玩的事情没 有，更不用提陪伴了。 家庭是每个人成长的根基， 是心灵的港湾。在孩子的成长道 路上，父母应多点正能量。父母 对子女，应多一些陪伴，多一些 鼓励，惟有如此，才能促进孩子 健康成长。 参考文献 ［１］邓秀玉．初二年级学生心 理调查［Ｊ］．湖南科技学院报，２００５ （２）：１１－１３． ［２］王秋英．家庭养育方式与中学 生心理健康水平的相关研究［Ｊ］．中 国心理卫生杂志，１９９８（５）：２７６—２７７． ［３］叶慎花．儿童的立场——家 庭教育的基点［）］．中小学心理健康 教育，２０１７（４）：７７—８０． （作者单位：１．安徽省定远中学， 滁州，２３３２００；２．安徽省滁州市教体 局教研室，滁州，２３３２００） 编辑／杜文姬终校／于
洪
