部编版《搭石》教学设计实录 (完整详案)

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部编版

四年级《搭石》教学设计

教材分析

《搭石》是人教版语文四年级上册，第六单元的一篇精读课文。本组课文是以“人间真情”为专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱带来的快乐与幸福。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们辛勤劳作、热爱生活的见证。学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。

教学目标

1. 认识7个生字，会写6个生字;正确读写由生字组成的词语，掌握多音字 “间” “背”;重点理解“理所当然”的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文。通过“摆搭石”、“走搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3. 理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学准备：多媒体课件、实物投影 2

教学过程

课前谈话：说说自己的家乡

大家好，先让我来做一下自我介绍，我叫廖金坤，来自尚卿乡，我的家乡离芦田不远，其实就翻过那座山就到了，尚卿乡和芦田镇可以算是邻居了，那我们就是非常亲密的朋友了。看我这位朋友带来的几张照片，（出示照片）知道这是哪吗？是的，这是我的家乡尚卿的一个景点——尤俊农耕文化园。在这里，可以认识各种农耕工具、生活用具，有世界上最大的木犁，有石磨，有水车，可以参与农事耕作，体验耕作的艰辛，可以亲历播种插秧，了解五谷的来源，可以下水捕鱼，体验劳动的快乐，还可以参加攀岩，高空滑索，感受户外运动的惊险与刺激。真是一个旅游观光、普及农科知识、体验农家生活的好去处。老师欢迎大家到尚卿去走走，我愿意为大家当导游。

介绍完了我的家乡，接下来该轮到你们了。对于第一次来芦田的我，还不知道芦田有哪些好玩的，有谁愿意介绍一处芦田的景色？

一、导入新课

今天我们将跟随刘章爷爷一起去看一看他美丽的家乡，一起去走走他家乡的——搭石。请同学们跟老师一起写课题。出示课题，齐读课题。

师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。

二、初读课文 3

1.自由地朗读课文，出示读文要求：

①读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。

②读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。

③读完之后想一想，这篇课文主要写了什么？

2.都读完了，好。作于四年级的同学，初读课文我们要求对课文有一个大致的了解，问问大家：这篇课文主要写了什么？

师：课文不但写了秋凉以后家乡的人民要摆搭石，而且还讲了在搭石上所发生的事情。了解了课文的大致内容，廖老师还要看看，对于课文字音是不是都读准了。屏幕上的三个词语谁能读好。

3.（出示词语：间隔、背而行、一行人） 这三个词语有什么特点？能不能用另外一个读音组个词。第三个有点儿难度。放到句子里你还能读好吗？

师：都读准了。同学们，一行，一行人。一行除了写我们的作业，在操场上咱们站队的时候，那一排一排也可以说是一行。那一行人指的是一同去做什么。家乡人一同去做什么呀？行走在搭石上，所以这里读—— 一行人。来，全班同学读读这两个句子。

师：一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序。记住是行，同学们，这篇课文当中还有许多的四字词语呢，你们画出来了嘛？（常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人4

影绰绰、招手示意、相背而行、脱鞋挽裤、协调有序、理所当然）（这个不难发现。这两个很难发现，被你找到了。我们课文当中还有呢。这是形容石头的。）

同学们，一下子找出了这么多的四字词，别说这篇课文这样的词语还真不少，你们都读准了吗？检测一下。第一行，请你来读。

检测读词语：山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行、理所当然

师：同学们，你们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家族，就四个字却表达着丰富的内涵，读好了四字词语，读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。谁能读好这两个词语？

出示：山洪暴发、溪水猛涨，指名读。（读准确了，可是那是山洪啊，而且是爆发、猛涨，怎样读出他的气势来。 有点儿意思了，再请个同学试试。 咱们这样吧，全们班的男子汉一起读读这两个词语，让我们听听山洪来袭的景象。）

生字教学：瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅汛期洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字，需要我们会写。你仔细看看，哪个字儿特别难写，需要给同学们提个醒儿。暴的下面是水变体，因为字形像水，意思和水一样，而且经常放在合体字的下面。所以人们常称他为像水底。读读像水底。既然这个字不好写，咱们一起来写一写这个字。 5

师范写，学生练写，师点评。

三、精读课文

1.学习第一自然段

师：同学们，这两个词语不但会读了，而且会写了，感觉就又不一样了。把它们放到句子当中，你们一定也能读好，来，全班一起来读。

师：原来，山洪过后，人们出工就必须……来来去去都必须……一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？（在脱鞋挽裤这个地方，我们感受到家乡人在过小溪的时候，特别特别地——不方便）

师：是的，这是在汛期，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，那就可以——走搭石，没错，到了那个时候，家乡人出工可以……，来来去去都可以……又体会到什么？（是的，搭石在家乡人生活当中很重要。同学们，一个“脱鞋挽裤”就让我们有了这么多的体会，多好啊，就这样读，就这样品。我们接着来看）

2.学习第三自然段

出示：协调有序

师：什么样的动作才是协调有序呢？其实大家都说到了，很整齐，有规律地，有顺序地走，就是协调有序。课文当中又是如何来描写协调有序的？找一找。

师：咱们也配合着读一读，（前面的人抬起脚来，后面的人紧跟上去。）配合得多好啊！这就是协调有序。 6

师：这一段中还有两个四字词语，找到了吗？

出示：清波漾漾、人影绰绰。

师：这两个词语是叠词，要读出它的韵律、它的节奏。先自己练着读读这两个词。读出节奏，读出韵律，请你试试。（读准了。 看到了画面，但还不够清晰。 有点味道了！ 说说读着这个词语的时候，你的眼前出现了怎样的画面？）

师：想象画面你就知道了“清波漾漾”的意思，“人影绰绰”理解吗？试着说说。

师：是的，人的影子，绰在字典里有2种解释。一是宽裕，二是舒缓、柔美。在“人影绰绰”当中，该选第几个？

师：那大家读读这两个词语，读出舒缓、柔美。

师：边想象画面，清澈的水波在缓缓流淌，人的影子舒缓而柔美，想象着画面，再读这两个词语。

师：同学们，文章因为这些四字词语又平添了另一种韵律美。现在把他们放回到这段话中，请你们先练着读读这段话。谁愿意单独读给大家听。（美啊! 谁愿意再来。）

师：我就仿佛看到了画一样，身临其境，同学们，咱们就和着这段音乐读读这段话。

师：给人画一般的美感！这幅画一定是一幅清新淡雅的水彩。听着大家的朗读，老师的眼前就真的出现了一幅画。同学们，这就是刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，看着、听着你能想到哪些四字7

词语？

师：同学们，咱们一下子就说了这么多的四字词语，真的让人陶醉。家乡的风景用一个字来形容，那就是——美。

师：同学们，这就是刘章爷爷的家乡，远处有连绵起伏的山，有郁郁葱葱的树木，还有咱们刚刚看到的勤劳淳朴的家乡人。就请你再读读下面的两个词语：

（想象说话）师：同学们，现在你们能不能用自己的语言来描绘一下自己家乡的风景。用上咱们积累的四字词语，让自己的表达更加的生动。

3.学习第四自然段

出示：招手示意、相背而行（表演这两个成语） 理所当然（重点理解这个词语）

师：“招手示意、相背而行”特别的好理解，同学们，跟老师做一个招手示意的动作。好！左边两组的同学和右边两组的同学相互招手示意——相背而行，你们用动作告诉老师，你们已经明白了这两个词语的意思。那理所当然呢，可不能做动作，又该怎么理解呢？理所当然。（必须、一定、不是特殊非得这样做）

师：一个“必须”说得好，同学们，那在家乡人看来，哪些事情是必须要这样做，一定要这样做的，你能不能用文中的话来告诉老8

师？

（让对方先走，家乡人把它看成是理所当然的事。）

（遇到不平稳的搭石把它摆放平稳，在家乡人看来，也是——理所当然的事。）

（还有啊，一行人走搭石的时候，动作是那样的——协调有序。家乡人看来，这也是——理所当然的事。）

4.小结课文脉络，理解“搭石”

师：同学们，其实课文给我们描绘的就是这样一些画面。弄懂了每一段的意思，课文的思路、主要内容也就理解了。那学到这里，老师想问问大家，我们就这样读着、这样走着，说了半天，你们知道什么是搭石嘛？能不能用课文当中的话来回答。

师：是的。同学们，看看这个句子，看似简单，但却有很多细节值得我们细细品味。请你再读读这个句子，看看哪个字、哪个词给你的感受最深刻。（平整方正、只有这样才能做搭石、摆）

师：是的，同学们看到那个“摆”字了吗？在小溪里横着摆上一排，可不是随随便便放上一排。这样吧，咱们试试，让我们面前的课本暂时当一回搭石，来拿起来，放在那，再拿起来，摆在那，有什么不同？

师：摆要找准位置，多么细心的家乡人啊！还有……没错，家乡人考虑得特别的周到。同学们，寥寥数语，不仅让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会。这不起眼的搭石，在作者的心目9

当中是——读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

师：原来这不起眼的搭石在作者心目当中那可是—— 一道风景

师：同学们知道了什么是搭石，再看看课题。此刻你还觉得它们就仅仅是些冷冰冰的石头吗？

（情感之石、温暖之石、友情之石）

家乡的搭石，联结着故乡的小路，也联结着家乡人的情感。这是情感之石

每当人们走在搭石上，心里会暖暖的，都会感谢摆搭石的人。这是温暖之石

这搭石，构成了家乡的一道风景，还让人们感受到了美好的友情。这是友情之石

四、总结

师：同学们，此时此刻，我们知道了原来搭石不仅是冷冰冰的石头，还有了那么多那么多的情感。如果有人说家乡的风景很美，你一定会大声地告诉他 ——搭石更美。

师：是的，搭石更美，走搭石的人——更美。

师：没错，搭石很美，走搭石的人更美。同学们，这篇文章处处让我们感受到美，有些美眼睛能够看到，而有些美就藏在课文的字里行间，需要我们用心去发现。同学们，下一节课，让我们继续去感受、去触摸这让人心生温暖的——搭石。

五、布置作业