案例三
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案例三
“心系奥运”动画制作教学设计
教学目标：
通过动画实例的制作，掌握计算机动画制作的一般过程和技术方法的运用。体会如何根据动画表达的需求，进行动画创意与设计，又怎样应用合理的动画技术去达到你的创意效果。
知识、技能与过程方面：
根据光盘中的素材，制作一个以“心系奥运”为主题的Flash动画。要求学生在制作动画过程中，学习为了表达这样一个主题，应怎样进行动画创意与设计，才能把我们自己与奥运精神联系起来，使我们每个人都心心系于奥运，在动画中放飞我们的奥运梦想。同时学习并具有合理使用逐帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画等技术，以及运用遮照效果和淡入淡出效果等达到我们的创意效果的技能。
情感态度与价值观方面：
在动画的设计与创意中来体现学生的才智和不断探索的精神；在动画的制作中不断激发学生的创造性和解决实际问题的能力。2008北京奥运是我们中华民族的骄傲。我们中学生在学习中要发扬拼搏的精神，今后才能考入理想的大学
根据学生的基础情况，对基础较差的学生可以只完成教学目标中的部分要求。基础出较好的学生要完成教学目标全部要求。为此在教学中要采用分层教学法。
教学重点： flash动画制作的一般过程。 教学难点 动画创意与设计
教学方法
讲解法、演试、练习法
教学准备 制作好《心系奥运》动画片，
学生准备 心系奥运图片
教学设计思路
1、在《信息技术基础》课中同学们已经了解了动画制作初步，有了一定基础，所以本节课以“心系奥运”宣传片头的动画制作为任务来贯穿，使学生在做中学习、掌握动画制作的全过程及动画技术在创作过程中的应用。
2、教师只是在学生完成任务过程中给予指导和帮助。在给出任务时，要根据学生的基础水平不同，来完成不同程度的任务。对基础较差的同学，可以完全根据教材提供的创意及制作步骤完成动画中的几个部分的创作或完成整个动画创作；较好的学生可以根据主题自己进行创意，自己收集素材进行创作；或在原创意的基础上开拓创新，选择更适当的动画技术来表达主题思想，创造出新的成果来。
3、教师帮助学生完成任务过程中，要正确引导学生的学习目的，就是要让学生在完成任务这个过程中，不知不觉地渗透着我们学习的是动画制作的方法，而不是学习哪个制作工具如何操作。这样的教学设计，既克服了传统教学枯燥，实现了学生在做中学，又实现了关注全体、注重个性发展的培养目标。而且学生在体验成功的喜悦、增强学习的自信心的同时，信息素养也得到了培养和提高。 教学过程
一导入课题
同学们在《信息技术基础》课中，曾创作过“心系奥运”的网站，那么我们可以在这里继续为它制作一个动态效果好一点的宣传片头，网站浏览效果会更好；
演示课前已做好的动画片头，激发学生的兴趣。提示学生对这样的主题，你的创意是什么？
学生活动
观看动画，积极思考如何动画让我来设计创作，我做应该怎么做。
二、进入新课“心系奥运”动画制作
首先说明动画创意并交代动画包含的技术以及制作时应注意的事项：
“心系奥运”，就是要表达我们每个学生都关心奥运，宣传重在参与、和平竞争的奥运精神，为此用我们每天都在参与的体育运动的照片从四面旋转进来组成奥运的五个环，再把它们凝聚成一个包含着和平鸽的红心和奥运会徽。文字的出现起到点题作用。
为了达到这样的效果，图片开始进入场景就应用了移动渐变动画技术，这样画面动感较强，也体现了我们每个同学都参与的过程。而图片边缘出现的五个环又用到了遮照效果和逐帧动画技术。为了体现凝聚成一棵心的美好愿望，采用了形状渐变的动画技术，把五种运动图片慢慢溶化成了一个带有和平鸽的红心，而为了点题并给画面带来良好的动态感觉，文字旋转着淡入进来。 在整个制作过程中，需要同学们注意动画技术的合理准确的使用，比较难的就是图片边缘出现五环时用到的遮照效果和逐帧动画技术。
了解学生知识掌握情况，根据不同层次的学生提出下面不同的任务：
1． 基础较差的同学可以完全按照教材的创意和制作步骤，以及光盘所给的素材来完成“心系奥运”动画。
2． 可以在创意上或是技术应用层面上有突破、有创新地制作“心系奥运”动画
练习制作一部宣传奥运的动画片头。
听老师分析主题创意及讲解有关技术问题及注意事项；
明确学习任务，确定制作内容。
可以根据课前收集的素材，自己创意设计制作一部宣传奥运的动画片头。
教师巡回指导，尤其是成绩比较差的学生，如果遇到操作技术问题比较多时或较难时，要给予详细讲解，亲自操作演示。对基础较好的同学，可给适当
学生在教师的指导下，进行制作。在这个过程中，遇到问题及时与老师沟通。达到在做中学的目的。
成果展示 组织学生展示作品，并组织学生对成果进行评价。可以对作品的创意，动画技术效果的运用是否恰当地表达了主题思想，作品完成过程中学生的学习态度等方面进行评价。
展示自己制作的成果，交流制作过程的体会。 总结 回顾整个制作实战过程，指出同学在学习制作动画的过程中，重点是理解掌握动画创作的技术方法。而不是停留在具体的某一动画技术的操作层面上。引导学生需要学会的是如何用计算机动画去表达我们的思想。总结制作过程中的经验与教训，完成本节的教学目标。
案例评析
本案例利用了信息技术中比较常用的任务驱动教学法，以一个使用动画技术比较全面的实例为任务，通过“任务”来“诱发”、“加强”和“维持”学生的学习动机，使学生在做中学，很好地发挥学生的自主性和教师的主导作用，较成功地达到了教学目标。
本节根据学生的基础掌握情况，如果绝大多数学生基础一般，可以采用讲、演、练教学法。就是教师先把相关知识边讲解，边演示给学生。然后学生再进行练习制作。这样的教学方法能比较关注全面，但由于课堂时间有限，难于开展对学生的个性发展的培养。
【教学过程】
活动内容 教师活动 学生活动
课前准备 制作好《心系奥运》动画片，并收集有关宣传奥运的相关的动画片。如光盘给出的《奥运》动画 收集素材
创设情境， 同学们在《信息技术基础》课中，曾创作过“心系奥运”的网站，那么我们可以在这里继续为它制作一个动态效果好一点的宣传片头，网站浏览效果会更好；
演示课前已做好的动画片头，激发学生的兴趣。提示学生对这样的主题，你的创意是什么？ 观看动画，积极思考如何动画让我来设计创作，我做应该怎么做。
提出任务 首先说明动画创意并交代动画包含的技术以及制作时应注意的事项：
“心系奥运”，就是要表达我们每个学生都关心奥运，宣传重在参与、和平竞争的奥运精神，为此用我们每天都在参与的体育运动的照片从四面旋转听老师分析主题创意及讲解有关技术问题及注意事项；
明确学习任务，确定制作内容。 进来组成奥运的五个环，再把它们凝聚成一个包含着和平鸽的红心和奥运会徽。文字的出现起到点题作用。
为了达到这样的效果，图片开始进入场景就应用了移动渐变动画技术，这样画面动感较强，也体现了我们每个同学都参与的过程。而图片边缘出现的五个环又用到了遮照效果和逐帧动画技术。为了体现凝聚成一棵心的美好愿望，采用了形状渐变的动画技术，把五种运动图片慢慢溶化成了一个带有和平鸽的红心，而为了点题并给画面带来良好的动态感觉，文字旋转着淡入进来。
在整个制作过程中，需要同学们注意动画技术的合理准确的使用，比较难的就是图片边缘出现五环时用到的遮照效果和逐帧动画技术。
了解学生知识掌握情况，根据不同层次的学生提出下面不同的任务：
3． 基础较差的同学可以完全按照教材的创意和制作步骤，以及光盘所给的素材来完成“心系奥运”动画。
4． 可以在创意上或是技术应用层面上有突破、有创新地制作“心系奥运”动画
5． 可以根据课前收集的素材，自己创意设计制作一部宣传奥运的动画片头。
完成任务 教师巡回指导，尤其是成绩比较差的学生，如果遇到操作技术问题比较多时或较难时，要给予详细讲解，亲自操作演示。对基础较好的同学，可给适当的提示，提醒同学生如要仔细阅读教材边页的内容等。 学生在教师的指导下，进行制作。在这个过程中，遇到问题及时与老师沟通。达到在做中学的目的。
成果展示 组织学生展示作品，并组织学生对成果进行评价。可以对作品的创意，动画技术效果的运用是否恰当地表达了主题思想，作品完成过程中学生的学习态度等方面进行评价。 展示自己制作的成果，交流制作过程的体会。
总结 回顾整个制作实战过程，指出同学在学习制作动画的过程中，重点是理解掌握动画创作的技术方法。而不是停留在具体的某一动画技术的操作层面上。引导学生需要学会的是如何用计算机动画去表达我们的思想。 总结制作过程中的经验与教训，完成本节的教学目标。
案例评析
本案例利用了信息技术中比较常用的任务驱动教学法，以一个使用动画技术比较全面的实例为任务，通过“任务”来“诱发”、“加强”和“维持”学生的学习动机，使学生在做中学，很好地发挥学生的自主性和教师的主导作用，较成功地达到了教学目标。
本节根据学生的基础掌握情况，如果绝大多数学生基础一般，可以采用讲、演、练教学法。就是教师先把相关知识边讲解，边演示给学生。然后学生再进行练习制作。这样的教学方法能比较关注全面，但由于课堂时间有限，难于开展对学生的个性发展的培养。
第四节 数字视频信息采集与加工
案例片段一
视频文件格式与视频采集方法 1
学生：观看一个视频短片。（激发学习热情）
自主探究：提出任务让学生上网搜索视频的相关资料，比较常用视频文件格式的差异和适用情况。 上网搜索相关资料并将个人收集的资料在小组交流，填写视频文件格式对照表。 [意图]：培养学生自主探究学习的能力。
知识讲授：分别演示利用“超级解霸”和“会声会影”从VCD上截取《快乐的校园》视频素材。仔细观摩教师从VCD上截取视频素材的过程。
自主探究：让学生自主学习教材提供的视频采集的方法。
合作任务：让学生根据教材提供的视频采集方法，为《快乐的校园》采集视频素材。学生可选用其中一种或几种方法。根据任务要求以小组为单位分工合作为《快乐的校园》采集视频素材。然后交流各种采集方法的优缺点和适用范围。 学生亲身经历处理信息、开展交流、相互协作解决问题。
[说明]：学生活动过程中，教师指导学生活动，参与学生的讨论和交流。并将学生学习中的闪光点向全体同学推广，并做好记录，同时收集和处理学生学习活动中出现的问题。
评价：让各小组长对其小组内各成员的学习表现做好评价。
小结：
采集视频的常用方法:
〃获取现成的视频文件。
〃利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面。
〃利用软件截取VCD片段。
〃利用视频卡、摄像头等设备捕获录像或数字摄像。
[设计意图]理解和内化老师小结的视频文件常用格式及其差异和适用情况。
案例评析
这个案例片段显示出教学活动采取了“自主探究学习”和“小组合作学习”这样的教学模式。视频格式是让学生上网探究，视频采集则是组织学生在自行学习的基础上合作完成任务，有及时的评价和活动后的小结，是符合新课程理念的教学组织形式。值得思考的问题有二个：一是自主探究对学生自主学习能力提出了较高要求，学生能不能探究到应该探究而得的知识或技能？二是用怎样确保小组内每个学生都参与、都有所得？
案例片段二
解释视频制作的媒体素材
1．感知导入
1 徐建刚 东莞中学 “校园英语DV作品制作”案例节选
