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人教版四年级数学下册导学案

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四年级数学下册导学案
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姓名：
班级： 四年级 班
教师： 李 一 孟

人教版新课标四年级数学下册
全册备课
一、指导思想：
课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材
研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学
习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又
注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

二、教材分析：
这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计
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算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。 本
册教材的教学目标是使学生：
1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展
数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索
和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计
算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道
三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，
能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数
据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学
在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
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导 学 案
四 年级 班
学习内容
P/2-5(提出问题)

学习目标
1、在观察、整理信息中发现、提出问题
2、知道含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等
学习习惯。

学习重难点
掌握含有同一级运算的运算顺序.

设疑导入
谈话引入
同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深
刻印象的事情吗？
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学 习 流 程

预习提纲
出示书本情境图
1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？
1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰
雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。

2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？

3、出示例1，怎样列式。
4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。
小组内互相说说你是怎样解答的？

5、
987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，
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又怎样进行计算？

学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方
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学
习
流

展示互动
1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。 2、讨论含有同一级运算的运算顺序。 3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
在没有括号的算式里，如果只有
加、减法或者
只有乘、除法，都要从左往右按
顺序计算。

探究提升
根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，
图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 ( 先个人
编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)

归纳反思
这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式
里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

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【人教版】小学四年级数学下册：导学案全集(118页,Word版)

【人教版】小学四年级数学下册：导学案全集(118页,Word版)

第一单元4.1.1 加、减法的意义和各部分间的关系日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】1.认识加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

【学习过程】一、知识铺垫1.口算。

350＋230＝ 45＋65＝ 2200＋2500＝ 230＋350＝ 65＋45＝ 2500＋2200＝ 2.350＋330＝ 180＋240＝ 5800＋1200＝ 680－350＝ 420－180＝ 7000－5800＝ 680－330＝ 420－240＝ 7000－1200＝二、自主探究1.理解加减法的意义 例：（1）四年级同学参加植树劳动，一班植树126棵，二班植树143棵，两个班一共植树多少棵？算式：126＋143＝ （棵）（2）四年级两个班一共植树269棵，其中一班植树126棵，二班植树多少棵？算式：（3）四年级两个班一共植树269棵，其中 二班植树143棵，一班植树多少棵？ 算式：说一说：第（1）题为什么要用加法计算？什么叫做加法？（1）第（2）、（3）题为什么用减法计算？ （2）与（1）题相比，（2）题中的两个班一共植树269棵也就是（1）题中的 ，一班植树126棵也就是 ，求二班植树多少棵？也就是求 ，用 法计算。

（3）例3与例1比较，是已知什么？求什么？ （4）想一想减法是一种什么样的运算？（5三、课堂达标1.根据3125－567＝2558，直接写出下面两道题的得数。

3125－2558＝ 567＋2558＝2.填一填。

126＋（ ）＝321 （ ）－85＝168 （ ）＋276＝728 642－（ ）＝367 3.4.计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。

327＋256＝ 632－368＝四、知识拓展。

在一个减法算式里，被减数、减数、差三数之和为120，差和减数相等，差是多少？【学习评价】4.1.2 乘、除法的意义和各部分间的关系日期 主备人 副备人 班级 姓名 【学习目标】1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(精推3篇)

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人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标1 知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2 过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3 情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点1 教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

2 教学难点：掌握商的书写位置以及试商。

教学工具多媒体设备教学过程1 课前预习，交流展示1、争当小小口算家。

90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 302.（）里最大能填几？30×（ 2 ）40×（ 4 ）50×（ 5 ）2 新知探究（一）学习两位数除以整十数。

1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？出示预习提纲：（1）求可以分几个班应该怎样解答？（2）笔算时，商应写在什么位置，为什么？（如果不理解，请小棒摆一摆。

）（3）请这道题的横式和答填写完整。

想：求92里面有几个30，用除法解决。

92÷30=3（个）……2（本）答：可以分给3个班。

2、练习。

（二）学习三位数除以整十数。

教学例1（2）有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班？1、学生尝试完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

师：怎样列式？你是怎样计算的？笔算时，商几？你是怎样试出这个商的？商为什么写在个位上呢？140÷30=4（个）……20（本）（三）小结方法。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案精选3篇

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案精选3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第26-27例题及做一做，练习五第3、4题。

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：知道减法的含义。

教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：1．P27学生独立操作，表述含义。

5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。

2023年人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(精选3篇)

2023年人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(精选3篇)

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案第【1】篇〗教学内容：课本第28-29页的例5和例6.教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学难点：商中间有0的两种情况。

教学过程一、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。

猪八戒非常积极说：“我来分。

”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0÷3＝说说你是怎样想的。

启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

2、出示例题6309÷3＝（1）要求学生按除数是一位数的.除法法则列竖式进行计算。

（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。

0和除数3相乘得0，0减0得0。

（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。

并要求学生用虚线圈起来。

（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。

（找一同学板演）（6）巩固算理：①404÷4=11。

讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？②做一做：402÷2 609÷3汇报、交流3、420÷3＝先由学生独立试做。