阎庄镇中心小学书法课程纲1

阎庄镇中心小学书法课程纲要
阎庄镇中心小学段良利
第一部分前言
随着现代科学技术的发展，很多时候计算机录入取代了汉字书写。

但写字仍是小学生应具备的一项重要的语文基本功，中小学生应该学会书写汉字。

更何况书法作为一门艺术，是我国的国粹，我们应充分宏扬民族传统文化，吸取传统文化的精髓。

为培养合格的人才而努力。

新一轮全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的基本国情，走有中国特色的教改之路，中小学生应继承我国传统文化的精华，努力提高中小学生的思想道德素质、科学文化素质和人文素养。

一、课程性质与地位
书法课程是一门集练习、鉴赏、创作、探索的课程，具有很强的实用性，是书法课程的基本特点。

书法课程致力于学生书写能力的形成与发展，为其他课程的学习打好基础和提供方便，同时也有利于学生全面发展和终身发展。

书法课程的学习对学生的习惯、能力、意志力和情感等方而均有较大影响，是值得研究和探索的一门新课程。

二、课程的基本理念
1、为学生打好良好的书写基础。

书法课程以打好学生良好的书写基础为出发点，加强学生日常训练，促使学生汉字书写能力的
提高，同时，向学生传授书法创作知识。

2、注重学生观察、分析、模仿等能力及意志、耐心等良好品质的培养。

从而让学生能自觉、主动地提高自己，发展自己的能力。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式。

这也是新课程标准的基本理念之一。

学生是学习和发展的主体，书法课程应根据学生的身心特点，关注学生的个体差异和不同需求，充分激发学生学习书法的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。

三、课程标准设计思路
l、书法课程目标六年一贯整体设计，在总目标之下按l一6年级这六年级提出六个阶段目标，体现书法课程的整体性和阶段性。

2、课程目标从知识与能力，情感态度和价值观，过程与方法三个维度设计，总目标的达成，依赖于阶段目标的落实循序渐进。

3、各个学段相互联系、螺旋上升。

突出对方法的掌握，强调学习过程，重视对知识和能力的培养。

4、加强学生对传统文化的学习，促进学生文学素养的整体提高和协调发展。

第二部分课程目标
一、总目标
使学生会写铅笔字和钢笔字，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力；巩固语文识字教学，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志
品质。

二、分目标
1、在书法学习过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观、审美观，提高学生的文化品位和审美情趣。

认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化智慧。

2、贯彻落实国家教委《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》精神，能正确工整地书写汉字，养成良好书写的习惯。

并有一定的速度。

掌握一定的书写方法和技巧。

能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用。

锻炼提高学生的艺术、情感等智能，促进学生主动活泼、全面和谐的发展。

3、具有书法欣赏能力，对古代优秀书法作品有了解，会鉴赏书法作品，受到传统文化的熏陶，丰富自己的精神世界。

4、初步具有书法创作能力，在继承的同时学习书法创作的方法。

第三部分内容标准
各年级所要达到的要求如下：
一年级：
1、练习用铅笔写字，喜欢汉字，有学习写和写好汉字的愿望。

2、养成正确的握笔姿势和坐姿和良好的写字习惯。

认识常用的偏旁部首。

了解笔顺规则并能运用于硬笔写字，书写较规范、整洁。

3、培养学生有耐心、有毅力的良好品质。

4、逐步掌握28种基本笔画并初步了解它们的写法：点、横、竖、撇、捺、提、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯、竖弯钩、横折提、横折弯、竖提、横钩、横折、横折钩、横撇、撇折、撇点、横折弯钩、竖折、竖折折钩、横折折撇、横撇弯钩、横折折折钩、竖折撇。

二年级：
1、培养学生写字兴趣和良好写字习惯。

2、继续练习用铅笔写字，能按笔顺规则较规范地用硬笔写字。

写字端正、整洁，掌握汉字基本笔画、执笔要领和常用的偏旁部首的正确写法。

3、养成正确的写字姿势，学会使用和保管写字用具。

4、初步感受汉字的形体美。

三年级：
1、培养写字兴趣和良好写字习惯。

2、继续了解汉字的各种结构及其写法。

3、能比较熟练的用铅笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐。

4、能使用钢笔练习书写，学会钢笔的执笔和运笔方法。

5、初步了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。

学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法。

6、学习毛笔描红，知道使用米字格的方法。

初步掌握毛笔书
写顿笔、提笔、中锋行笔三中运笔方法。

7、学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系。

8、能感受汉字的形体美。

9、培养学生合作意识，乐于向他人学习。

四年级：
硬笔部分：
1、培养写字兴趣和良好写字习惯。

2、能熟练地用硬笔书写楷书，书写规范、端正、整洁，并能用一定的汉字间架结构特点书写。

3、养成正确的写字姿势和良好地写字习惯。

4、能感受汉字的形体美。

5、培养学生虚心好学，持之以恒的好品质。

软笔部分：
1、握正确地握笔姿势和坐姿(或站姿)练习、临摹简单的汉字，养成较好的书写习惯。

2、学习毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配。

掌握一定的书写技巧。

3、初步养成良好的写毛笔的习惯，培养审美能力。

五年级：
硬笔部分：
1、能使用硬笔书写楷书，书写规范端正整洁，并有一定的速
度。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、培养学生有耐心、有毅力的品质。

软笔部分：
1、掌握正确地握笔姿势和坐(站)姿，临写、摹写结合，渗透间架结构知识，养成较好地书写习惯。

做到结构匀称，纸面干净。

2、养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

六年级
硬笔部分：
1、使用硬笔书写楷书，行款整齐，布局合理，结构合理，掌握一定的写方法和技巧，尝试探究性地练习、有一定的速度。

2、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3、培养学生谦虚、踏实、好学的品质。

软笔部分：
1、能临写楷书，结构比较合理，大小适当，有一定的速度，卷面整洁，布局恰当。

2、多种笔画或多种结构的字的综合练习，笔画繁多，结构复杂的字的书写训练。

第四部分实施建议
一、教材编写建议
1、教材编写应体现时代特点和学生身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界，有助于激发学生兴趣和创
新精神。

2、教材编写应有利于提高学生语文学习，有助于学生树立正确的人生观、价值观。

3、教材选择要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

4、教材要体现循序渐进，由易到难，由简到繁，难易适度，适合学生学习。

5、教材应注意引导学生练习的方法，每部分应少而精，并具有启发性。

二、课程资源的开发与利用
1、书法课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，例如：教科书、工具书、书法报刊、网络、习作园、展览馆里的书法作品等。

2、学校应积极地创造条件，开展各种书法活动。

例如开办书法讲座、举行书法展览、参加书法比赛等活动。

三、教学建议
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

2、正确处理教学中的激发兴趣、观察思维，培养技能、自我体验这四个阶段，兴趣是动力，观察是前提，技能是关键，体验是乐趣的载体，这四个阶段相辅相成，密不可分。

3、重视情感、态度等的正确导向，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。

只有内因起作用，才可能产生效果。

因此应该在教学过程中注重正确引导。

4、教学中不可急于求成，急功近利。

应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导。

对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励，充分激发学生学习书法的积极性。

5、书法兴趣活动，寓教育于活动之中。

四、评价建议
一、知识与技能：
1、注意学生写字的姿势（“三个一”，头正、身直、臂开、足平）与习惯（提笔就是练字时）。

2、评价应重视学生书写的正确、规范、端正、整洁、美观。

3、注重培养学生书写的技能技巧、书写速度及卷面整洁程度。

二、过程与方法：
1、写字教学要重视对学生写字正确的握笔方法和正确书写姿势的指导。

2、写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

学会分析汉字的间架结构。

3、写字教学要引导学生掌握汉字书写的基本的技能技巧。

养成良好的书写习惯。

4、让学生感悟汉字的形体美、艺术美。

致力于促进学生书写
汉字水平的整体提高和审美能力的提高。

三、情感态度与价值观：
1、注重激发学生乐于书写汉字的积极性。

2、学要注重培养学生热爱书法的兴趣。

学会欣赏我国历代的优秀书法作品，了解书法是我国的国粹，我们应该学习和继承它。