三十年来我国高等教育思想观念的变迁
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值 观 ． 多元 化 ” “ 为基 础 的质量 观和 “ 可持 续发 展 ” 的发展 观 。
关 键词 ： 高等教 育 ； 念 变 迁 ； 观 价值 观 ； 质量 观 ； 发展 观
以 ， 完全 为 意识 形 态 改革开放 的 ３ ０年 也 是 我 国 高 等 教 育变 革 的 ３ 程 度 上 是 “ 社 会 为本 ” 极 而 言之 ， ０ 主 高 就业 工作 以 国家 需要 年 。高 等 教 育发 展 “ 增加 投 入 是 前提 ， 制改 革 是 关 所 左 右 ， 要 表现 在 ： 校招 生 、 体 课程 设 置单 一 ， 乏灵活 性 ， 少 缺 较 键 ，教学 改革 是核 心 ” ，但 教 育思 想观 念 的变 革 是先 为基准 按计 划行 事 ； 考 虑 学 生 个性 发 展 的需要 ； 实行 学 年 制 ， 生缺 乏 自 学 导 。作为 一种培 养 高级 专 门人 才 的社 会活 动 ， 等教 高 育 由三 个 基 本要 素 组 成 ： 等 教 育 思想 观 念 、 等 教 主选 择权等 。 高 高 １ ７ 以来 。我 国经 济体 制发 生 了 由计 划 向 市 ９ ８年 育结构 系统和 高等 教育 运行 规 则［ １ 】 高 等教 育 思想 。在 观念 中 ， 值观 明 确 了要 培 养 什 么样 的人 ， 量 观 是 场 的转 变 。市场 经 济 的思 想 也 渗入 到 社 会 的方 方 面 价 质
计 民生 的大 事 。社 会对 人 才 的需 求是 多方 面 、 多层 次 为前提 。 直接 目的是使 高等 教 育通 过融 入 市场经 济 其 的， 以毕 业生 就业 情况 为 生存 之本 的 各级 各类 高校 不 来促进 社会 的发 展 ， 其最 终 目 的是通 过社 会 的发 展来
一
、
免 费 制度并 不断 进行 调整 ， 虽然 社会 对此 政 策及 其 引
“ 等 教 育 的价 值 ” 高 是指 高 等 教 育对 于 满 足 人 和 起 的一 系列 问题 的评 价 不一 ， 但这 无疑是 高等 教 育发 社 会 需要 的属性 。 “ 等教 育 的价 值观 ” 而 高 则是 高等 教 展 的大势所 趋 。 学费 在 高校收 入 中 占据 越 来越大 的 比 育 的价 值在 人们 思 想观 念 中 的反 映 ， 它是 人们 对 于高 重 ， 于大 量民 办院 校 来说 更是 其 生存 的基 础 。高校 对 等教 育 与人 的价 值 关 系 的认 识 ， 以此 为根 据 来确 定 实行收 费 制度对 于减 轻 国家 财政 负担 、 进 多种 力量 并 促 高等教 育 的价 值取 向 。 由于认 识不 同 ， 值判 断 也不 办 学起 到 了积极 作 用 ， 价 同时 也刺 激 了高等 教 育接受 者 同， 因而高 等教 育行 为 的价 值取 向也 不 同。 以价值 主 “ 费 者 ” 份 的确立 。 嘲 消 身 众多 的高 等教育 “ 费者 ” 消 要求 体 为标 准进 行分 类 ，高 等教 育 的价 值观 可 以划 分 为 ： 高 校提 供令 人满 意 的“ 品 ” 而毕 业 生 的就业 率便 成 产 ， 以社会 为本 的价 值观 和 以人 为本 的价值 观 。诚 然 。 这 为 其重 要 的评价标 准 ， 这一 状 况 的形 成是 与 我国就 业
在 计 划经济 体 制下 ， 国 高等 教育 的价 值 观更 大 饭 碗 ” 这 种 制度 是 计划 经济 的产 物 ， 以 自 由竞 争为 我 。 在
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基 本 理 论
２０ ０ ８年 第 １ １期
灵魂 的市场经 济 条件下 不 再受 用 。 当高校毕 业 生被 推 疑 。 向市场 、单项 的服 从 分配 变为双 向 自主选 择之 时 。 毕 我国 高等教 育 的大众 化是 市场 经 济推 动 的产 物 ， 业 生 能否 依 靠 自身能 力 找 到 “ 饭 碗 ” 成 为 关 系国 是人 才需 求多样 化 的结果 。 以高 等教 育 的多元 发展 金 便 它
“ 人 为本 ” 核 心 价值观 以 的
用经 济学思 想对 教 育进行 研 究 的学 科 ， 它关 注 的是理 性 思 维下教 育 的经济 效 益 。高 等教 育作 为 “ 准公 共产 品 ” 由不 同 的受益 者进 行成 本 分担 的思 想得 到 越来 应 越 多 的认 同 。 国逐 渐 改变 了多年 来 实行 的高等 教 育 我
对 人 才培 养 过程 的保 障 ，发 展 观 则 指 明 了前 进 的方 面 。在 教 育界 的一个 重要 表现 就 是上 世纪 ８ ０年 代 以 教 向 。 革 开放 以来 ， 国高 等教 育领域 逐 渐形成 了“ 改 我 以 来教 育经济 学在 我 国学术 领域 兴起 。 育 经济学 是运 人为 本 ” 的核 心 价值 观 、 多元 化 ” “ 为基 础 的 质量 观 和 可 持续 发 展 的发 展 观 。以下就 此 三个 方面 展 开论述 。
两种价 值 观并 不完 全对 立 ， 为社会 由在其 中的人 构 分 配 制度 的改革 相联 系的 。 因 成 ， 若过 分强 调某 一方 则 会造 成 高等 教育 价 值观 的 但 长 期 以来 ， 国高校 从招 生 到毕 业分 配都 严格 按 我
失衡 。
国家 计 划行 事 ， 生一 旦 迈 入 高校 大 门便 捧 上 了 “ 学 铁
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２０ 年第 １ 期 ０８ 的变迁
● 秦 国柱 宋 晓 芳
摘 要 ： 为社 会 的子 系统 ， 作 高等教 育 不 能脱 离社 会 而独 立存 在 ， 反 ， 有积 极 适应 社 会 的 变 相 只 革 才 能不 断发展 。 高等教 育 的改革 ， 以思想观 念 的 变革 为 先导 。关 于高等教 育 思想 观念 ， 价值 观是 其 基础 ， 质量 观 为其 核 心 ， 展观 明确 方 向。 改革 开放 以来 ， 国高等教 育领域 形 成 了“ 发 我 以人 为本 ” 价 的
关 键词 ： 高等教 育 ； 念 变 迁 ； 观 价值 观 ； 质量 观 ； 发展 观
以 ， 完全 为 意识 形 态 改革开放 的 ３ ０年 也 是 我 国 高 等 教 育变 革 的 ３ 程 度 上 是 “ 社 会 为本 ” 极 而 言之 ， ０ 主 高 就业 工作 以 国家 需要 年 。高 等 教 育发 展 “ 增加 投 入 是 前提 ， 制改 革 是 关 所 左 右 ， 要 表现 在 ： 校招 生 、 体 课程 设 置单 一 ， 乏灵活 性 ， 少 缺 较 键 ，教学 改革 是核 心 ” ，但 教 育思 想观 念 的变 革 是先 为基准 按计 划行 事 ； 考 虑 学 生 个性 发 展 的需要 ； 实行 学 年 制 ， 生缺 乏 自 学 导 。作为 一种培 养 高级 专 门人 才 的社 会活 动 ， 等教 高 育 由三 个 基 本要 素 组 成 ： 等 教 育 思想 观 念 、 等 教 主选 择权等 。 高 高 １ ７ 以来 。我 国经 济体 制发 生 了 由计 划 向 市 ９ ８年 育结构 系统和 高等 教育 运行 规 则［ １ 】 高 等教 育 思想 。在 观念 中 ， 值观 明 确 了要 培 养 什 么样 的人 ， 量 观 是 场 的转 变 。市场 经 济 的思 想 也 渗入 到 社 会 的方 方 面 价 质
计 民生 的大 事 。社 会对 人 才 的需 求是 多方 面 、 多层 次 为前提 。 直接 目的是使 高等 教 育通 过融 入 市场经 济 其 的， 以毕 业生 就业 情况 为 生存 之本 的 各级 各类 高校 不 来促进 社会 的发 展 ， 其最 终 目 的是通 过社 会 的发 展来
一
、
免 费 制度并 不断 进行 调整 ， 虽然 社会 对此 政 策及 其 引
“ 等 教 育 的价 值 ” 高 是指 高 等 教 育对 于 满 足 人 和 起 的一 系列 问题 的评 价 不一 ， 但这 无疑是 高等 教 育发 社 会 需要 的属性 。 “ 等教 育 的价 值观 ” 而 高 则是 高等 教 展 的大势所 趋 。 学费 在 高校收 入 中 占据 越 来越大 的 比 育 的价 值在 人们 思 想观 念 中 的反 映 ， 它是 人们 对 于高 重 ， 于大 量民 办院 校 来说 更是 其 生存 的基 础 。高校 对 等教 育 与人 的价 值 关 系 的认 识 ， 以此 为根 据 来确 定 实行收 费 制度对 于减 轻 国家 财政 负担 、 进 多种 力量 并 促 高等教 育 的价 值取 向 。 由于认 识不 同 ， 值判 断 也不 办 学起 到 了积极 作 用 ， 价 同时 也刺 激 了高等 教 育接受 者 同， 因而高 等教 育行 为 的价 值取 向也 不 同。 以价值 主 “ 费 者 ” 份 的确立 。 嘲 消 身 众多 的高 等教育 “ 费者 ” 消 要求 体 为标 准进 行分 类 ，高 等教 育 的价 值观 可 以划 分 为 ： 高 校提 供令 人满 意 的“ 品 ” 而毕 业 生 的就业 率便 成 产 ， 以社会 为本 的价 值观 和 以人 为本 的价值 观 。诚 然 。 这 为 其重 要 的评价标 准 ， 这一 状 况 的形 成是 与 我国就 业
在 计 划经济 体 制下 ， 国 高等 教育 的价 值 观更 大 饭 碗 ” 这 种 制度 是 计划 经济 的产 物 ， 以 自 由竞 争为 我 。 在
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基 本 理 论
２０ ０ ８年 第 １ １期
灵魂 的市场经 济 条件下 不 再受 用 。 当高校毕 业 生被 推 疑 。 向市场 、单项 的服 从 分配 变为双 向 自主选 择之 时 。 毕 我国 高等教 育 的大众 化是 市场 经 济推 动 的产 物 ， 业 生 能否 依 靠 自身能 力 找 到 “ 饭 碗 ” 成 为 关 系国 是人 才需 求多样 化 的结果 。 以高 等教 育 的多元 发展 金 便 它
“ 人 为本 ” 核 心 价值观 以 的
用经 济学思 想对 教 育进行 研 究 的学 科 ， 它关 注 的是理 性 思 维下教 育 的经济 效 益 。高 等教 育作 为 “ 准公 共产 品 ” 由不 同 的受益 者进 行成 本 分担 的思 想得 到 越来 应 越 多 的认 同 。 国逐 渐 改变 了多年 来 实行 的高等 教 育 我
对 人 才培 养 过程 的保 障 ，发 展 观 则 指 明 了前 进 的方 面 。在 教 育界 的一个 重要 表现 就 是上 世纪 ８ ０年 代 以 教 向 。 革 开放 以来 ， 国高 等教 育领域 逐 渐形成 了“ 改 我 以 来教 育经济 学在 我 国学术 领域 兴起 。 育 经济学 是运 人为 本 ” 的核 心 价值 观 、 多元 化 ” “ 为基 础 的 质量 观 和 可 持续 发 展 的发 展 观 。以下就 此 三个 方面 展 开论述 。
两种价 值 观并 不完 全对 立 ， 为社会 由在其 中的人 构 分 配 制度 的改革 相联 系的 。 因 成 ， 若过 分强 调某 一方 则 会造 成 高等 教育 价 值观 的 但 长 期 以来 ， 国高校 从招 生 到毕 业分 配都 严格 按 我
失衡 。
国家 计 划行 事 ， 生一 旦 迈 入 高校 大 门便 捧 上 了 “ 学 铁
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２０ 年第 １ 期 ０８ 的变迁
● 秦 国柱 宋 晓 芳
摘 要 ： 为社 会 的子 系统 ， 作 高等教 育 不 能脱 离社 会 而独 立存 在 ， 反 ， 有积 极 适应 社 会 的 变 相 只 革 才 能不 断发展 。 高等教 育 的改革 ， 以思想观 念 的 变革 为 先导 。关 于高等教 育 思想 观念 ， 价值 观是 其 基础 ， 质量 观 为其 核 心 ， 展观 明确 方 向。 改革 开放 以来 ， 国高等教 育领域 形 成 了“ 发 我 以人 为本 ” 价 的
