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知识经济时代与高等教育改革(一)〔内容摘要〕21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。
知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。
知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。
全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。
为探讨知识经济时代高等教育改革的发展，本文从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，文章最后论述了校园文化在人才培养中的重要作用。
〔关键词〕知识经济；高等教育改革；创新能力一、知识经济时代的特点1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。
1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。
200年前，工业经济开始代替农业经济。
在农业经济时代，少数人依靠对土地的控制和对奴隶的占有获取巨额财富;到了工业经济的时代,除了对土地、劳力的控制外,还依靠自然资源、运输工具等积累财富,从而出现了一批世界首富,例如：石油大王、汽车大王等。
即将迎来的知识经济时代，信息传播迅速，技术变化快，知识和信息为主体的产业占主导地位，产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，企业越来越依赖于知识的扩散和应用，而资本、厂房、资源等生产要素的作用则相对降低。
微软公司总裁比尔·盖茨没有高大的厂房、没有堆积如山的原材料和庞大的产品库房，他的产品是软盘及软盘中包含的知识,这些知识的广泛推广打开了计算机应用的大门,靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。
这一事实启示我们,可以把知识作为资本来发展经济。
在知识经济时代，知识将成为生产要素中的最重要的组成部分。
新形势下高校教育管理的现状与机制创新构建摘要:创新是一个民族兴旺发达的重要动力,是社会进步和发展的重要源泉。
只有不断的推动高校教育管理机制的发展和创新,才能够适应时代发展的要求,才能够保证教育工作顺利有效的开展和实施。
本文结合实际情况,探索和分析了高校教育管理的现状和创新机制的构建,从而为不断提高教育管理质量和水平提供重要的参考。
关键词:新形势高校教育管理现状机制创新构建21世纪是创新型社会,创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,对于高校教育管理而言,只有在不断的坚持创新管理的前提下,才能够适应时代发展的具体要求,才能够为教育的持续快速健康发展提供重要支持,实现全面的高素质人才的有效培养。
随着高校扩招,高等教育普及程度逐渐提高,其教育质量受到广大人民的关注,本文结合具体实际,从以下几个方面提出了当今高校教育管理的现状与相关机制创新的具体构建。
1 新形势下高校教育管理的现状1.1 陈旧的教育管理内容,管理效率较低当前国内的高等教育管理机构,受到传统的计划经济体制影响较重,因此其机构设置基本上都是参考政府行政模式进行建立和设置的,其运行机制也同政府相类似。
与此同时,高等教育的教学方式多按照国家政府部门的相关指示进行教学活动。
因此在现实生活中,经常把教育管理与行政管理保持一致,没有结合课程和学生的具体特点进行教学大纲以及课程的设置,当前现行的规章制度效率低下,难以发挥较好的作用。
1.2 单一的教育管理手段,忽略了人的主体地位同国外开放式的教育管理模式相比,国内的高等教育管理模式显得相对的落后,目前仍停滞在传统的经验教学阶段,受习惯影响较大。
对管理工作的制度化、规范化和标准化过于重视,导致教育管理手段相对比较单一,管理方法陈旧,不能够适应当今已经变化发展的教育工作,无法充分的满足教育教学改革与培养人才的需要。
特别是在高校教育管理中采取简单的行政管理方式,在未遵守民主管理原则与人本原则的基础上,还缺少必要的沟通和交流,从而忽略了学生的主体地位。
知识经济来临需要创新，创新关键在人才，人才成长靠教育，因此，强化创新教育，培养创新人才，是当前我国高等教育发展的必然趋势。
随着历史变迁，我国高校功能在不断丰富强化，逐步形成“人才培养—学术研究—社会服务”三大功能系统。
在当今知识经济时代，高校在其功能系统中，怎样适应新时代发展的需要呢？前教育部长陈至立曾强调指出：“我国高等教育对学生创新精神和创新能力培养是一个突出的薄弱环节。
”去年，我校还专门针对如何转变教育观念开展了大讨论。
因此，加强创新教育，培养创新人才，是当务之急。
理论研究和实践表明，创新教育必须通过教育创新来实现。
开展教育创新，涉及面广。
首先，要得到国家法制环境和政策的保障。
其次，高校自身要创立适合的教育环节，这是培养创新人才的大前提。
在此，笔者仅就培养创新人才的方法做简要探讨，以期抛砖引玉，让其更臻完善。
创新人才素质主要表现有热烈的创新，意识顽强的创新精神和高超的创造能力，这是创新教育的核心内容，必须加以强化。
强化可概括为“激发、弘扬、增强”。
一、激发学生创新意识培养创新人才，首要的是激发学生的创新意识。
创新意识有两个基本要素：一为怀疑精神，另一为批判精神。
两者为有机整体，密不可分。
1.怀疑精神有助于创新。
怀疑精神否定了真理先验性，意味着一切现存事物的合理性都应怀疑。
“大疑大进，小疑小进，不疑不进。
”正是在怀疑精神驱动下，人类才攀登上了一个又一个的认识高峰。
比如，哥白尼的日心说是源于怀疑托勒密的地心说，爱因斯坦的相对论来源于对牛顿理论在高速运动的领域合理性的质疑，这些都是怀疑精神有助于创新的鲜明例证。
2.批判精神是创新之源。
批判精神否定了真理绝对性。
说明一切事物虽不完善，仍有改进可能，因为任何现存事物合理性均可怀疑的缘故，这就促使人类创新，创建了今天的现代文明。
所谓创新，就是首造人类前所未有的新事物，有首造和再造的两层含意，其次再造作为一种从新组合，也是首造。
爱迪生一生之所以成为世界发明之冠，就是有了这种精神。
创新教育观念，加强教学管理发布时间：2021-10-19T08:18:34.749Z 来源：《教学与研究》2021年第16期作者：马永庆[导读] 教学管理并不单单是学校与学科教师的事，而是需要各个相关部门都参与其中马永庆西宁市教育局青海省西宁市 810001摘要：教学管理并不单单是学校与学科教师的事，而是需要各个相关部门都参与其中，切实服务于教学中心的全员性教学研究与管理。
毕竟，教育的职能不仅是要将文化知识教授给学生，还需要着眼培养学生各项能力，使其成为能促进社会发展的综合人才。
因此，本文从创新教育观念，提高教育质量的角度，基于教育观念创新，详谈如何让学校与教师打破教育思维定势，使用新颖的教学管理手段，坚持创新教育，重视精细管理。
关键词：教育观念；教学管理；课程改革；教学制度前言：随着知识经济时代的到来，我国的基础教育该如何迎接新的教育改革发展挑战？毫无疑问，就是相关教育工作者都应该与时俱进的着眼教育观念转变，重视教育改革实践。
以“创新”为核心，不断培养并提高学生的自主创新意识，肯定学生主体地位，突破传统教育模式弊端，走以学科渗透为要，实践训练为辅的并行道路，积极挖掘适宜教育元素。
最终有目的、有计划、有方向的将其深入贯彻在教学活动，实效提高教育质量。
一、树立开放性的教育观念受应试教育思维影响，传统的教育观念多是以课堂为中心，以教材为基本，以教师为主导。
学科教师在课堂教学过程中，依据既定的教材教学进度规划，按照教学大纲将教材知识“填鸭式”教授给学生，学生在此过程就成为“被动学习者”，部分教师也经常成为受条条框框隐性束缚的“刻板教学者”，教活动设计照本宣科，过分严谨[1]。
因此，在大力推行素质教育改革背景下，教育部门针对这一问题，首先，就是要树立开放性的教育观念，以此教育观念要求学校、教师等逐步克服思维定势，有针对性的创新教育，强调激活学生主观能动性，在教育空间、教育资源等方面逐层拓展[2]。
如此一来，在这一教育观念改革视域下推动基础教育各项工作开展，便能在不脱离实际的教育改革背景下，立足实情找准位置，针对研究、制订各级学校教学管理方案。
迎接知识经济时代,建设国家创新体系
中国科学院"国家创新体系"课题组
【期刊名称】《世界科技研究与发展》
【年(卷),期】1998(20)3
【摘要】十五大报告指出,从现在起到下世纪前十年,是我国实现第二步战略目标和向第三步战略目标迈进的关键时期。
我们要积极推进经济体制和经济增长方式的根本转变,努力实现“九五”计划和2010年远景目标,为下世纪中叶基本实现现代化打下坚实基础;实施科教兴国战略和可持续发展战略,使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
这是我国跨世纪的奋斗目标。
贯彻落实十五大精神,高举邓小平理论旗帜,把握国际发展趋势,深化科技体制改革,建设国家创新体系,提高国家创新能力,是实现“三步走”发展战略的必然选择,是实施科教兴国战略和可持续发展战略的重大举措。
【总页数】5页(P81-85)
【关键词】知识经济;国家创新体系;建设;技术创新
【作者】中国科学院"国家创新体系"课题组
【作者单位】中国科学院
【正文语种】中文
【中图分类】F069;F124.3
【相关文献】
1.迎接知识经济时代建设国家创新体系 [J],
2.江泽民在中国科学院"迎接知识经济时代,建设国家创新体系"研究报告上的批示[J],
3.建设国家创新体系迎接知识经济时代的到来 [J], 高新让
4.迎接知识经济时代建设国家创新体系 [J],
5.迎接知识经济时代建设国家创新体系——中国科学院实施《知识创新工程》试点工作 [J], 柏万良
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智库时代 ·125·教育文库摘要：21世纪我们即将进入知识经济的时代，知识经济，亦成为智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配、和使用基础上的经济。
知识经济作为一个崭新的经济形态，是人类科学技术方面地知识积累到一定程度的历史性产物，它表明人类社会正在步入一个以现代科学技术为核心的新的经济时代，这将对人类社会的工作方式、学习方式、生活方式、思维方式产生影响，也必将对大学生的思想政治教育产生深刻的影响。
面对新的知识经济时代，作为高校思政工作者，我们一定要根据时代的发展，对大学生进行创新式的思想政治教育。
不断提高大学生的自身素质和道德修养，使得大学生在面对重大政治和理论问题时，拥有自己的思想政治判断力。
关键词：知识经济时代；大学生；思想政治教育中图分类号：D412.62 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）08-0125-0002（吉林铁道职业技术学院，吉林省吉林市 132200）李晓平知识经济时代大学生思想政治教育的思考知识经济时代是一个飞速发展的时代，大学生的思想信念和价值观、人生观、世界观取向表现出复杂化的发展趋势，这就需要我们高校的思政教育工作者们结合知识经济时代的发展规律，面对机遇和挑战进行思想政治工作的创新式发展。
知识经济时代下，作为思政教育工作者，我们要加强大学生的思想政治教育工作，帮助大学生提高对知识经济的认知度和理解力。
大学生思想政治教育是思想教育和政治教育的完美结合，是树立大学生正确人生观、世界观、价值观和思想观念的基础性教育，在高校的人才培养过程中，担负着举足轻重的作用[1]。
一、知识经济时代对大学生思想政治教育产生的影响知识经济时代文化的沟通和交流变得更加的便捷，随之而来东西方文化之间的交流与碰撞加剧，外来文化输入进来与我们的传统文化相融合，使文化变得多元化和开放化。
文化在开放式新的思维下，使我们面对问题可以采取更多的解决办法，有利于大学生的创造性思维发展，给知识经济时代下的思想政治教育工作发展带来机遇。
第一章-----第三章一、单项选择1、科教兴国思想是指全面落实（C科教兴国战略）的思想。
2、教育在人的全面发展和社会发展中具有（A先导性）的作用。
3、（D实施科教兴国战略）是落实教育优先发展战略地位的根本措施。
4、实施素质教育首先必须转变（A教育观念）。
5、素质教育是对（C应试教育）的根本否定。
三、填空题1、教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性、前瞻性等多种特征。
2、根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型、政策型、实践型三个部分。
3、教育思想具有认识功能、预见功能、、导向功能、调控功能、、评价功能和反思功能。
4、一般说来，一个国家、一个地区或一所学校，在教育建设上应当包括独立、教育制度建设和主动等三个基本方面。
5、能否用新的思想方法、新的观察视角和新的理论视野探索和回答教育现实问题，是教育思想创新的关键所在。
6、教育是具有先导性、全局性和基础性的知识产业。
7、实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。
8、素质有遗传性、多样性、个体差异性相对稳定性和可塑性等基本特征。
第四章-----第五章一、填空题1、西方从十四至__十六_世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重__个人__的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的__主体性的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。
2、科学方法与能力是__科学素养的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科学态度与_科学精神是科学素养的灵魂。
3、所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与__技能、科学_方法_与能力、科学行为与__习惯_以及科学__态度_与精神等。
4、学生的主体性集中体现为他们的_独立性、_主动_性和创造性。
5、从内部心理结构上看，主体性主要包括主体意识_、主体_能力_和主体_人格_三个部分。
6、建立合理的__师生关系是体现__主体教育思想的关键所在。
