儿童钢琴弹奏中基本手型形成的一些建议[1]

儿童钢琴弹奏中基本手型形成的一些建议[1].txt13母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。第 ),卷第 ’期雁北师范学院学报 -./0), 1.0’ &!!&年 ,月 $2341(5 26 7(189: 124;(5 31:-94<:=7 (>?0&!!&

艺术理论与实践 儿童钢琴弹奏中基本手型形成的一些建议

吴巧云，姬红兵 （雁北师范学院山西大同 !"#!!!）

摘要：在钢琴教学中，强调固定基本手型的同时，随着钢琴作品难度的增加和各种弹奏技术的需要，还应教会

学生不断调节手型的开合和屈伸，使他们的两只手从“自然”走向“规范”，最终达到得心应手。

关键词：儿童钢琴；基本手型；支撑固定 中图分类号： $%&’文献标识码： (文章编号： )!!*+)*"*（&!!&）!’+!!#,+!&

弹钢琴首先涉及到的就是基本手型问题，这是方向感，不过分向上抬高，也不过分勾握，指尖触键 一个看似浅显但又十分具体而复杂的问题。教师向点清晰而准确。也就是说，只有结合触键方法、力量 学生传授的手型要求和与之相关的知识，无形中将运用等具体情况，才能真正体会手型在演奏中所含 体现出他所运用的触键方法和弹奏观念。综观钢琴的意义。这需要经历一个从外到内、又从内到外的 发展史我们不难发现，各个时期、各种流派对于手培养过程。规范手型不仅是钢琴弹奏的前提，更是 型的要求与观点，历来都存在很大的不同。因此，我弹奏中良好触键的结果。须注意的是，手型仅仅是 们在认真借鉴和虚心学习的同时，也要具体分析哪个笼统的概念，千万不可因过份强调整体手型，五 些观点适合于钢琴学习中的哪个阶段，哪些观点代指过份勾握使其成为一种外在的枷锁，造成臂腕僵 表哪个时代或哪位演奏家的风格特征，切忌随意与硬，约束或限制了手指掌关节固有的自然灵活性。 盲从。同时要正确看待钢琴弹奏中的“难” “易”问题。

一般地说，摆一个正确的手型并不难，但要在钢琴的触键方法丰富多样，技术类型纷繁复杂，音 弹奏中始终能保持自然、放松的手型与状态，却需色层次千变万化，作品文献浩如烟海，要想弹好实 要经过长期、严格、科学、规范以及循序渐进的训在太难。但是，由于键盘上有固定的音高位置，五线 练。俗话说： “行家一伸手，就知有没有。 ”我们观察谱与琴键之间有固定的对应关系，弹响钢琴确实很 一个弹奏者弹琴时的触键方法、力量运用等情况，容易。这常常使一些初学者和急于求成的教师掉以 就可大体了解其是否经历过较严格或规范的训练。轻心，甚至不讲究方法，两手东倒西歪地就开始上

规范的基本手型应具有这些特征：在臂腕自然路了。俗话说得好， “磨刀不误砍柴功”。在钢琴学 放松的前提下，五个手指自然弯曲下垂至半圆形，习的初级阶段，一定要有一个长久、系统的有关手 保证掌、指关节突出，整个手水平放置，手指与琴键指独立支撑的演奏训练过程，特别是大、小指在不 基本顺直。这个手型要小指拢回，掌关节突起，指尖能独立站稳支撑的时候，最好不要过早地进入手指 正面向下，大指指尖关节适度勾回，虎口撑圆。在触连奏的训练阶段。任何急躁和马虎都会在弹奏中形 键过程中，注意每个手指的独立支撑，指尖关节保成陋习，给以后的学习和提高带来极大的阻碍。建 持一种积极的状态，下键凸起站牢。掌关节保持拱议大家借鉴日常生活中的一些用力方式做些辅助 起内拢，手指在上下开合的独立运动中保持下垂的训练，引导学生正确触键，以助手型形成。 收稿日期： &!!&+!’+)% 作者简介：吴巧云（ )*%#—），女，中央音乐学院毕业，本科，讲师。姬红兵 @)*%’—A，男，山西大学音乐学院毕业，本科，讲 师。

·#,· 一、有关手指的支撑固定训练 手指的站立支撑既是钢琴弹奏的基础，又是 手型形成的关键。其中，大、小指的站立往往对儿 童具有一定的困难，所以建议采用“抓” “捏”等动 作，启发学生找到手指独立支撑固定的感觉。

（!）在生活中抓握东西基本依靠独立的手指 动作，人们在抓笔、抓筷子不可能在掌关节塌陷的 情况下进行，这就把掌关节作为一个清晰的界限 来界定， “抓”这个动作是用手指而不是用胳膊或 手腕。同时， “抓”也说明一种方向，即手指须向手 心方向独立收拢，内心保持这样一种向里向下的 手指收拢动作就可以逐步纠正学生在手指向下弹 奏中臂腕跟着下压的毛病。并且，建议在生活中多 用一、四、五指代替常用的一、二、三指来抓握东 西，提高四、五指的独立活动能力。同时，细心体会 在生活中抓握物体时，臂腕并不僵硬，手背相对平 稳，而手指仍能灵活有力。

（"）“捏”同样是日常生活中手指做功的动作， 手指须有一定的力量和硬度。五个手指伸直捏握 物体时，掌关节一定会牢固突起。为了配合弹琴， 进一步要求指尖关节凸起捏物用力，以体会指尖 关节独立用力的方式和习惯，只有确保指尖关节 站牢，二指关节向内收拢固定不向外松垮，掌关节 突出，整根手指能整体固定成合理的指型，手指才 具备了牢固支撑和独立运动的能力。

二、有关指尖关节的训练以及指触感的培养 指尖关节的站立和指肚肉垫的触感是正确弹 奏所必须的。就如跳舞要用脚尖，写字要用笔尖一 样，弹琴必须扎根于指尖，这对钢琴弹奏的清晰准 确，臂腕的放松，以及音色的变化等都起着关键的 作用。有关指尖关节的训练，应该采取以下方法：

（!）“擦”可培养指尖肌肉贴紧键面的指触感， 把自然拢回的手指放在琴上，臂腕保持放松不动， 依次用每个手指触键部位的肌肉贴紧键面，作摁 手印状，保证掌关节突起支撑，并做前后方向的指 尖磨擦运动。大指支撑好做水平方向的磨擦运动， 目的是为了强化指尖肌肉和指尖关节扒紧键面的 感觉，使指尖肌肉如同胶水粘在键上一样，培养指 尖触键深浅的感觉。

（"）“勾”是在把手掌自然伸平放于桌面，手背 不动，让五个手指的指尖肌肉贴紧桌面，臂腕放松

不用力的情况下，指尖关节努力向里向下用力勾回 至指尖垂直桌面，掌关节拱起的状态，达到指尖关 节突出，坚硬如铁钩子，五个手指拢成一个牢固的 大架子，确保臂腕放松。把这种指尖用力的方式带 到琴上，既可帮助手指“落地生根”，又可提高指力。

现在儿童学琴的年龄越来越小，不可避免地要 接触六度以及八度的音程和和弦，只有扎实地把指 尖关节训练到能抓住琴键，找到牢固的支撑，才能 保证在手指张开时仍有一个牢固的架子。同时，建 议手指的伸张训练可及早进行。

三、时刻体验弹奏中的放松 不管你运用怎样的弹奏方法，放松是弹奏的根 本，只有合理放松，手指才能得到解放。假如我们不 做任何事情，放松是件很容易的事，但在弹奏中一 直保持肩、臂、肘、腕的合理放松却需要不断的体验 和磨炼，弹奏中的放松像歌唱中的呼吸一样重要。 通俗地讲，前边手指硬了、支撑好了，后边臂腕才会 放松、变软；前边手指太软，支撑不好乱摇乱颠，再 加上不合理的用力，后边臂腕就会僵硬。只有牢固 的支撑和持之以恒的放松同时具备，才能形成规范 的弹奏手型，因此，要时刻注意学生双手的外形，从 中发现问题。在此须明确指出，即使再优秀的教师， 也不可能天天在学生身边提示与忠告，要学生养成 一种自觉自愿的学习态度，做一个有头脑、会思想 的人。古人说得好： “工欲善其事，必先利其器。 ”只 有当学生自觉地意识到应该怎样不断改造和完善 自己的双手，在慢而细致的练习中培养一切好的弹 奏习惯，才能自如地完成音乐的演奏。

四、基本手型在实际弹奏中的调节和变化 （!）由于钢琴弹奏中存在着不同的理论、师 承、学派，因此，必须清醒地认识到，世界上没有绝 对的手型和绝对的演奏法。再则，每个人的手指条 件各不相同，在钢琴初级教学中，强调固定基本手 形的同时，随着程度的提高和弹奏的需要应不断调 节变化，不能搞“一刀切”。

（"）在音乐发展史中，不同时期、不同风格、不 同作曲家的钢琴音乐有着千变万化的特性，我们不 可能用手型和触键的不变应音乐之万变。即使在同 一首作品里，五指位置与八度位置、旋律与伴奏、快 与慢等都会随着音乐的不同而造成手型伸屈开合 的变化。（下转第 !#$页）

·%&· 参考书目： NOP中国大百科全书 L NQP中文大辞典 L NCP汉语大辞典 L NRP汉语大字典 L NSP孙玉卿 L晋北有关“糕”的民俗与方言词 N!PL语文研究， QBBB年第二期 L

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