第二课《短文两篇》(第1课时)课件

具体有力地说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了 答案，解开了许多地质之谜。
赏析下列语句。
（1）最后一次完整的“泛大陆”大约是在2.25亿年前形成的。“大约”一次能 否删去？为什么？
不能，“大约”表示推测，在文中指“最后一次完整的泛大陆”形成于2.25 亿年前是目前的一种推断，并不确定，如果删去，就表示“最后一次完整的“泛 大陆”一定是在2.25亿年前形成的”表达过于绝对，与事实不符，“大约”一词 体现了说明文语言的准确性，科学性和严密性。
4.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢 移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
德国气象学家魏格纳于1910提出了“大陆漂移学说”，为板块 构造学说的发展奠定了基础。
文体知识—说明文
1、说明对象：（1）事物说明文；（2）事理说明文。 2、说明顺序： （1）时间顺序；（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。 3、说明方法：
下定义、举例子、列数据、作比较、打比方、 分类别、引用、 作诠释、摹状貌、画图表。 4、说明语言：准确严密 （1）生动的说明；（2）平实的说明
漂移（piāo） 褶皱（zhě）
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有，是为了证明另一个科 学理论——“板块构造”理论的正确。 课文说明的对象涉及两个学科，即：地质学（板块理论）和生物学 （恐龙）
2．本文说明的主要内容是什么？是按什么顺序说明的？
依据在南极发现恐龙化石的事实，为“板块构造” 理论提供了一个强有力的证据。
说明顺序：逻辑顺序。
①大约2.25亿年前——完整的泛大陆（第8段） ②在数百万年以后——开始显示出破裂的迹象（第8段） ③大约在两亿年前——泛大陆分裂成四部分（第10段） ④随着时间的流逝——北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。（第 11段） ⑤大约在5000万年前——印度向北移动，与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉 雅山脉。南极和澳大利亚也已相互分离。（第11段）

赏析语言
• （2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百 万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）
• 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。 改文不符合科学实际。
• （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。这句话中的“漂移”与“迁移”能 否互换，为什么？
学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文 章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精 神。(重点)
01
新知讲解
02
课堂讨论
03
延伸拓展
01
新知讲解
恐龙无处不在
—— 阿西莫夫
应付迫切的需要。 细致精密。 使别的人或事物离开自己这方面。 扩大分散出去。 含石质较多或全部为石质的陨星。 加热固体变为液体。 原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
整体感悟
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
撞击说
火山说
整体感悟
解释“撞击说”和“火山说”： 撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在
整体感悟 • 听读课文，并结合大屏展示的图片，了解课文内容，理清作者的
写作思路，准备复述。 南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在
大陆漂移 恐龙不会迁徙
分析《恐龙无处不在》
合作探究
本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。 课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、地质学（板块理论）
• 不能互换。因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的 的朝某一个地方去，换了以后就不准确了。

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作者简介
美籍犹太人，哥伦比亚大学化 学博士，本世纪最顶尖的科幻小说家 之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨 果奖和星云终身成就“大师奖”。以 他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂 志》，是美国当今数一数二的科幻文 学杂志。
阿西莫夫(192O-1992)
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质疑文题
《恐龙无处不在》是介绍“恐龙无处不在” ，即描绘上亿年 前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况吗？
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语言品味
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说说它们 各自的作用。 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同属一个家族的恐龙和 蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。 2．即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的补充说明,使表述更严 谨,达意更准确。 3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样 做呢? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类 比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。
列数字
举例子
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在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这 个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大 陆的各个地方。 “分裂”相对“形成”而言； “破裂”相对“完整”而言； “分散”相对“集中”而言。
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源， 由因到果的逻辑说明顺序。

第一课时 ?恐龙无处不有?
学习目的
1.把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。 2.梳理文章逻辑关系，体会事理说明文的特点。
整体感知
1.速读?恐龙无处不有?，考虑：这篇文章主要阐述了什么问题？以下哪个可以 作为答案。 〔1〕不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他 领域产生影响。 〔2〕古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 〔3〕恐龙化石为什么会在南极被发现？ 〔4〕是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 〔5〕南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论〞提供了一个强有力的佐证。
梳理关系
?恐龙无处不有?一文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联 络，得出规律X的认识。再读课文，分析其思路。
资料助读： 事理说明文多用逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺
序，详细地说，有先总说后分说、从概括到详细、从详细到抽象、从 现象到本质、从原因到结果、从个别到一般、从一般到特殊、从整体 到部分、从简单到复杂、从特点到用处、从主到次等。
2.文章中选用了哪些材料来印证了所说明的问题？
整体感知
1.这篇文章主要阐述了什么问题？以下哪个可以作为答案。 〔1〕不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域里的发现肯 定会对其他领域产生影响。 〔2〕古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 〔3〕恐龙化石为什么会在南极被发现？ 〔4〕是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 〔5〕南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论〞提供了一个强有力 的佐证。
整体感知
〔6〕在四十多亿年的地球开展史中，泛大陆形成和分裂过屡次，最后一次完好的 泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开场显 示出破裂的迹象。 〔7〕所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。 〔8〕假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。 〔9〕印度向北挪动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成宏大的喜马拉雅 山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已互相别离。 〔10〕南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。 〔11〕位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的非常之九都 在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。