幼儿保教知识与能力考点归纳第四章环境创设幼儿保教知识与能力考点归纳第四章环境创设第一节幼儿园环境创设的原则和方法一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。
因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
(一)幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4．开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。
形成开放的幼儿教育系统。
随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。
不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。
幼儿园环境与创设教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班环境教育教材第四章《我们的美好家园》，详细内容主要包括：认识幼儿园环境，了解环境对幼儿成长的重要性；学习创设美好环境的基本方法，培养幼儿爱护环境的意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园环境的特点，认识到环境对自身成长的重要性。
2. 培养幼儿学会创设美好环境的基本方法，提高动手操作能力。
3. 增强幼儿爱护环境的意识，养成保护环境的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解幼儿园环境的特点，学会创设美好环境的方法。
难点：培养幼儿爱护环境的意识，养成保护环境的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：幼儿园环境创设的相关图片、视频、PPT等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等创作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园环境创设前后的对比图片，引发幼儿对环境创设的兴趣。
2. 讲解：利用PPT、视频等形式，向幼儿介绍幼儿园环境的特点及创设美好环境的方法。
3. 实践操作：a) 让幼儿分组讨论如何创设美好环境，鼓励他们发表自己的观点。
b) 教师示范如何用画笔、彩纸等材料创作环境布置，引导幼儿动手操作。
4. 随堂练习：幼儿根据所学知识，分组进行环境创设实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 幼儿园环境与创设a) 环境特点b) 环境创设方法c) 爱护环境，从小事做起七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的美好家园”为主题，创作一幅画。
2. 答案：作品要求富有创意，表现出幼儿对美好家园的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a) 组织幼儿参观幼儿园环境，让他们亲身体验环境创设的重要性。
b) 开展“爱护环境，从我做起”主题活动，引导幼儿将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和实践性2. 教学目标的明确性和可操作性3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计的逻辑性与视觉表达6. 作业设计的有效性与答案的开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的针对性和实践性教学内容应紧密围绕幼儿园环境的特点和创设方法，结合幼儿的实际生活经验，提高他们对环境创设的认识。
