普通高校美术鉴赏课程教学研究
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课程的一些个人看法。 １ １ 基 础 情 况调 查 ．
新一轮基础教育课程改革美术课程 凸显 “ 人文性 ” 这一个
显著特点 ， 美术课程标 准》 《 中指出“ 美术是人类 文化 的重要 组
成部分 ， 具有人文教育 的功 能 ， 能使学生较 全面 的了解美术 与 自我 、 美术 与社会 、 术与 自然方 面的关 系 ， 美 引导学 生热爱 社
我将从两个方面阐述我对于普通 高校美术 鉴赏课 程教学 的一
些认 识 。
（） ５ 加强新课程 的宣传 力度 。通过 各种 渠道 加强新 课程 的宣传 ， 让全社会都来关注美 术教育 和美术新课 程改革 ， 让学
生主动地接受并 参与其 中。 ２ 普通高校美术鉴赏课程教学方法研究
２ １ 教 学方 法 与 过 程 ．
发 展。
在普 通高校《 大学美 术鉴 赏》 程 的学 习实践 中 ， 课 通过鉴
赏美术作 品 、 学习美术理论 、 参加美术活动等 ， 树立 正确 的审美 观念 ， 培养 高雅的审美 品位 ， 高人文素养 ； 提 了解 、 吸纳 中外 优
（） ４ 承前启后 ， 推进《 大学美术鉴赏》 课程 改革。 中学 阶段 的美术课程改革 已进行 了几年 ， 应该说 有 了很 大的收获 ， 但也 存在着 发展 不平衡 等诸多 问题 ， 关系 到高 校阶段 的美 术教 这 育 。大学生美术基础 知识 参差 不齐 ， 这给美术课 程带来 困难 ，
辅 资源 ， 教 材 立体 化 ， 括 投 影幻 灯 片、 使 包 录像 、 Ｃ Ｄ Ｄ、 Ｖ Ｄ、 Ｖ Ｃ —Ｏ Ｄ Ｒ Ｍ等多种媒 体形式 的配套教材 。各省 市可根据地 方特 色 组织人 力 开 发地 方 教 辅 资 源 ， ： 地 市 的 雕 塑 、 筑 作 如 本 建
品、 各类绘 画 、 地的 民间艺 术等 等 ， 本 学校 根据 本课 程每 学期
有 重点 、 计划 的开 发 出本校 教 辅 资源 ， 集 学生 的优 秀作 有 搜 品资料等 。 （） ３ 重视 艺术 教育 ， 改善 学 习条 件 。美 术 课程 是 高 职教 育 课程 的组成 部分之一 ， 但在 实际 的教 学过程 中很 多学 校并 不 重视美术教 育 ， 学硬 件 条件 差 ， 加 阻碍 了美 术 教育 的 教 更
１ 普通 高校美术鉴 赏课程改革
自从《 大学美术 鉴赏》 课程 改革 以来 ， 我作 为第一 线 的实
践者 ， 满怀热情 的投入 到课 程改革 当中 ， 在课堂上 做 了许 多新 尝试 ， 堂出现了许多 的活力 ， 课 学生学习兴趣 大大 提高 ， 师生 关系融洽 ， 了许 多新收获 。以下是我对于普通高校美术鉴赏 有
鉴 赏课 程 的教 学 。
１２ 改进 建议 ．
（） １ 进行教材整合 。老师上课时注意 知识 间的融会贯 通 ， 不必完全按照教材 ， 能达到教 学要求 就可 以。经过 整理 游刃有余 。学 生对
知 识 的掌 握 有 机 结 合 、 会 贯 通 。 融 （ ） 力 开 发 教 辅 资 源 。 出 版 社 应 结 合 教 材 开 发 完 善 教 ２大
２１ ０ ２年 第 ３期
第２ ５卷
普 通 高 美术 鉴 赏课 程教 学研 究 校
赵 萌
（ 河南师范大学 美术学 院， 河南 新 乡
摘 要 ： 推 进 素 质 教 育 的 过 程 中 ， 来越 多 的人 认 识 到 在 越
４ ３０ ） ５ ０ ７
与 的已经非常不错 了， 能在课外 主动关注 美术学科 并实践 的 ，
为数极少 。
美术教 育在提 高与 完善人 的素质 方面所具 有的独特 作 用。普 通高校 美术鉴 赏课程是我 国 高等教 育课程体 系的重要 组成部 分， 是普通 高等学校 实施美育的主要 途径 。在 本文中我将从普 通 高校 美术教 育改革和教 学方法 两个方 面浅析 普通 高校 美术
维 的重 要 阶 段 。 （ 转第 ９ 下 ９页 ）
（） １ 对美术基础 知识 了解有 偏差 。调 查 中发现很 多学 生 中学完全没有上过美术 课 的比例相 当大 ， 生学 习被 动 ， 学 学生
通过调查我发 现很 多学生 的美 术基 础知识 较 差 ， 存在 的
问题 有 ：
会、 理解美术文化 ， 形成 人文 素养 ” 大学 美术鉴 赏》 。《 课要 教
会学生鉴赏美 术作 品的 基本 方 法 ， “ 述 、 析 、 释 和评 即 描 分 解 价” 。这 四个 阶段是不可分割 的整体 ， 师在教 学方法与 过程 教 中要遵行的原 则是 从 每 一个 学 生对 艺 术作 品独 特 的感 受 开 始 。这个过程启发学生的直觉 和感受 力并上升 到理性分 析思
必须 承 前启 后 来 推进 新 课 程 改 革 。
秀艺 术成 果 ， 理解并尊重多元文化 ； 发展形象思维 ， 培养创新精
神和实践能力 ， 提高感受美 、 表现美 、 鉴赏美 、 创造美的能力 ， 促 进德 智体 美全 面和谐 发展 。普通 高校美术 鉴赏课程 教学一 定
要 在 实例 分 析 的基 础上 进 行 ， 重 视 从 活 动 情 境 中进 行 教 学 。 并
关键词 ： 普通 高校 ； 美术鉴 赏； 素质教 育 ； 学改革 教 普通高校美术鉴赏课程 是为培养 社会 主义现代化 建设所 需要 的高素质人 才 而设 立 的必修 课 程 ， 与 高等学 校其 他公 它 共课程 同样是 我 国高等教 育课 程体 系 的重要组 成部 分 ， 高 是 等学校实施美育 的主要 途径 。普通 高校美 术鉴赏课程 具有人 文学科 的特征 ， 又能够帮助学 生起到 陶冶 审美情 操 ， 提高生 活 品质 ； 承文化艺术 ， 传 弘扬人文精 神 ； 发创 新精神 ， 激 增强实 践 能力 ； 调节心 理状态 ， 进身心健 康 ； 宽发展空 间， 促 拓 助益人 生 规划等作 用。
新一轮基础教育课程改革美术课程 凸显 “ 人文性 ” 这一个
显著特点 ， 美术课程标 准》 《 中指出“ 美术是人类 文化 的重要 组
成部分 ， 具有人文教育 的功 能 ， 能使学生较 全面 的了解美术 与 自我 、 美术 与社会 、 术与 自然方 面的关 系 ， 美 引导学 生热爱 社
我将从两个方面阐述我对于普通 高校美术 鉴赏课 程教学 的一
些认 识 。
（） ５ 加强新课程 的宣传 力度 。通过 各种 渠道 加强新 课程 的宣传 ， 让全社会都来关注美 术教育 和美术新课 程改革 ， 让学
生主动地接受并 参与其 中。 ２ 普通高校美术鉴赏课程教学方法研究
２ １ 教 学方 法 与 过 程 ．
发 展。
在普 通高校《 大学美 术鉴 赏》 程 的学 习实践 中 ， 课 通过鉴
赏美术作 品 、 学习美术理论 、 参加美术活动等 ， 树立 正确 的审美 观念 ， 培养 高雅的审美 品位 ， 高人文素养 ； 提 了解 、 吸纳 中外 优
（） ４ 承前启后 ， 推进《 大学美术鉴赏》 课程 改革。 中学 阶段 的美术课程改革 已进行 了几年 ， 应该说 有 了很 大的收获 ， 但也 存在着 发展 不平衡 等诸多 问题 ， 关系 到高 校阶段 的美 术教 这 育 。大学生美术基础 知识 参差 不齐 ， 这给美术课 程带来 困难 ，
辅 资源 ， 教 材 立体 化 ， 括 投 影幻 灯 片、 使 包 录像 、 Ｃ Ｄ Ｄ、 Ｖ Ｄ、 Ｖ Ｃ —Ｏ Ｄ Ｒ Ｍ等多种媒 体形式 的配套教材 。各省 市可根据地 方特 色 组织人 力 开 发地 方 教 辅 资 源 ， ： 地 市 的 雕 塑 、 筑 作 如 本 建
品、 各类绘 画 、 地的 民间艺 术等 等 ， 本 学校 根据 本课 程每 学期
有 重点 、 计划 的开 发 出本校 教 辅 资源 ， 集 学生 的优 秀作 有 搜 品资料等 。 （） ３ 重视 艺术 教育 ， 改善 学 习条 件 。美 术 课程 是 高 职教 育 课程 的组成 部分之一 ， 但在 实际 的教 学过程 中很 多学 校并 不 重视美术教 育 ， 学硬 件 条件 差 ， 加 阻碍 了美 术 教育 的 教 更
１ 普通 高校美术鉴 赏课程改革
自从《 大学美术 鉴赏》 课程 改革 以来 ， 我作 为第一 线 的实
践者 ， 满怀热情 的投入 到课 程改革 当中 ， 在课堂上 做 了许 多新 尝试 ， 堂出现了许多 的活力 ， 课 学生学习兴趣 大大 提高 ， 师生 关系融洽 ， 了许 多新收获 。以下是我对于普通高校美术鉴赏 有
鉴 赏课 程 的教 学 。
１２ 改进 建议 ．
（） １ 进行教材整合 。老师上课时注意 知识 间的融会贯 通 ， 不必完全按照教材 ， 能达到教 学要求 就可 以。经过 整理 游刃有余 。学 生对
知 识 的掌 握 有 机 结 合 、 会 贯 通 。 融 （ ） 力 开 发 教 辅 资 源 。 出 版 社 应 结 合 教 材 开 发 完 善 教 ２大
２１ ０ ２年 第 ３期
第２ ５卷
普 通 高 美术 鉴 赏课 程教 学研 究 校
赵 萌
（ 河南师范大学 美术学 院， 河南 新 乡
摘 要 ： 推 进 素 质 教 育 的 过 程 中 ， 来越 多 的人 认 识 到 在 越
４ ３０ ） ５ ０ ７
与 的已经非常不错 了， 能在课外 主动关注 美术学科 并实践 的 ，
为数极少 。
美术教 育在提 高与 完善人 的素质 方面所具 有的独特 作 用。普 通高校 美术鉴 赏课程是我 国 高等教 育课程体 系的重要 组成部 分， 是普通 高等学校 实施美育的主要 途径 。在 本文中我将从普 通 高校 美术教 育改革和教 学方法 两个方 面浅析 普通 高校 美术
维 的重 要 阶 段 。 （ 转第 ９ 下 ９页 ）
（） １ 对美术基础 知识 了解有 偏差 。调 查 中发现很 多学 生 中学完全没有上过美术 课 的比例相 当大 ， 生学 习被 动 ， 学 学生
通过调查我发 现很 多学生 的美 术基 础知识 较 差 ， 存在 的
问题 有 ：
会、 理解美术文化 ， 形成 人文 素养 ” 大学 美术鉴 赏》 。《 课要 教
会学生鉴赏美 术作 品的 基本 方 法 ， “ 述 、 析 、 释 和评 即 描 分 解 价” 。这 四个 阶段是不可分割 的整体 ， 师在教 学方法与 过程 教 中要遵行的原 则是 从 每 一个 学 生对 艺 术作 品独 特 的感 受 开 始 。这个过程启发学生的直觉 和感受 力并上升 到理性分 析思
必须 承 前启 后 来 推进 新 课 程 改 革 。
秀艺 术成 果 ， 理解并尊重多元文化 ； 发展形象思维 ， 培养创新精
神和实践能力 ， 提高感受美 、 表现美 、 鉴赏美 、 创造美的能力 ， 促 进德 智体 美全 面和谐 发展 。普通 高校美术 鉴赏课程 教学一 定
要 在 实例 分 析 的基 础上 进 行 ， 重 视 从 活 动 情 境 中进 行 教 学 。 并
关键词 ： 普通 高校 ； 美术鉴 赏； 素质教 育 ； 学改革 教 普通高校美术鉴赏课程 是为培养 社会 主义现代化 建设所 需要 的高素质人 才 而设 立 的必修 课 程 ， 与 高等学 校其 他公 它 共课程 同样是 我 国高等教 育课 程体 系 的重要组 成部 分 ， 高 是 等学校实施美育 的主要 途径 。普通 高校美 术鉴赏课程 具有人 文学科 的特征 ， 又能够帮助学 生起到 陶冶 审美情 操 ， 提高生 活 品质 ； 承文化艺术 ， 传 弘扬人文精 神 ； 发创 新精神 ， 激 增强实 践 能力 ； 调节心 理状态 ， 进身心健 康 ； 宽发展空 间， 促 拓 助益人 生 规划等作 用。
