2019学年第一学期高二政治期中试卷分析——徐建苏

《2019学年第一学期高二政治期中试卷》试卷分析 【试卷分析】 试卷类型： 2019学年第一学期高二政治期中考试试卷； 考试内容：高二《生活与哲学》； 分析班级：文科班高二（3）、（4）班； 总人数：63人。

（一）知识结构分析 知识结构

0.600.650.700.750.80

难度

期望得分0.67 实际得分0.76

1

分析：从知识结构的比较来看，实际得分率高出期望得分率0.09，说明试卷总体上出的能接近学生的已有知识水平，能从学生的总体实际情况出发考虑。

（二）题型得分分析

分析：从难度实际得分率与期望得分率比较，总体差别不大，不过还是略高于期望得分率。选择题实际得分率高出0.09，说明试卷的选择题部分难度适中偏易，也说明学生对知识的把握还是比较到位；问答题实际得分率高出0.1，说明学生对原理的掌握比较理想，读题和解题的水平有进步。

（三）难度层次分析 分析：从容易题的得分率来看，刚好处在难度区间上限和下限之间，说明试卷容易题部分符合难度值要求，不错；从稍难题的得分率来看，超出了难度区间下限，说明稍难题部分没有达到难度值要求，有点浅；从较难题的得分率来看，也符合了难度值要求，挺好。

（四） 整卷难度分析 1、成绩分布情况

成绩分布

0510152025300～1010～2020～3030～4040～5050～6060～7070～8080～9090～100成绩分布

成绩分布情况 分数划分 0～10 10～20 20～30 30～40 40～50 50～60 60～70 70～80 80～90 90～100 成绩分布 0 0 1 0 1 2 8 22 24 5

分析：从成绩分布情况来看，90分以上的学生和70分以下的学生不多，绝绝大部分学生集中在70——90分之间，成绩比较理想。说明这份试卷总体难度不难，区分度不大。

2、平均分、整卷难度和比较差 二、平均分、整卷难度及标准差

平 均 分 76.0 整卷期望难度 0.67 整卷实际难度 0.76 标 准 差 11.38 整卷区分度

0.33

分析：从表格的数据看，整卷期望难度与实际难度比较吻合；学生成绩两极分化水准还可接受；整卷区分很一般。 3、试题难度及区分度划分 题目编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 知识板块 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 期望成绩 0.90 0.65 0.90 1.00 0.90 0.70 0.65 0.80 1.00 0.50 0.70 0.80 实际成绩 0.94 0.62 0.92 0.97 0.49 0.94 0.83 0.89 1.00 0.73 0.68 0.95 区 分 度 0.06 0.47 0.18 0.06 0.59 0.12 0.35 0.29 0.00 0.18 0.00 0.12 区分结论 区分很差 区分明显 区分很差 区分很差 区分明显 区分很差 区分一般 区分一般 区分很差 区分很差 区分很差 区分很差

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 0.60 0.90 0.55 0.75 0.60 0.60 0.70 0.80 0.65 0.90 0.58 0.70 0.68 0.80 0.89 0.89 0.67 0.92 0.89 0.76 0.84 0.87 0.87 0.94 0.62 0.92 0.73 0.92 0.12 0.29 0.53 0.12 -0.06 0.41 0.29 0.18 0.06 0.24 0.59 0.06 0.53 0.18 区分很差 区分一般 区分明显 区分很差 试题可能有误 区分明显 区分一般 区分很差 区分很差 区分一般 区分明显 区分很差 区分明显 区分很差

27 28 29 30 31 32 3３（１） 3３

（２） 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 哲学 0.70 0.70 0.65 0.90 0.50 0.60 0.70 0.30 0.94 0.70 0.68 0.95 0.61 0.74 0.77 0.40 0.06 0.00 0.47 0.18 0.07 0.11 0.08 0.07 区分很差 区分很差 区分明显 区分很差 区分很差 区分很差 区分很差 区分很差 分析：从上述的数据图和表格中发现，红色的曲线总体上高于蓝色的曲线，说明学生的实际成绩高于试卷期望成绩，试卷的总体难度不高。但是第5题的实际成绩却远远低于预期成绩，说明这个知识点本身不难，而学生没有很好的掌握。 从区分度来看，整份试卷的题目绝绝大部分都是区分很差，只有第2、5、15、18、23、29题区分明显和第7、8、14、19、22区分一般，说明容易的题目基本上大家都会做，难的题目基本上大家都得低分。

（五）具体内容分析 1、客观题部分 这份试卷客观题一共有30题，每小题2分，共60分。题目所选用的材料比较新颖，结合时事热点，比如台风“鲇鱼“、马里亚纳群岛地震、2019十大流行语等，能考虑学生的平均知识水平，所以一般学生都能拿到三分之二的成绩。但是其中第2题的知识属于旧教材里的知识点，在新教材当中已经不做要求，所以学生在这道选择题上错误率较高；另外，第9题的知识在新的《学科指导意见》中已经作为课外阅读的内容了，不做学生考试的要求，当然不必作为试题出现。所以学生在这道选择题上觉得无从下手，答案只能“摸鱼”。这两个地方的失误也正反映出卷教师对新课程的把握还不是很到位。 总来说之，客观题部分得满分60分的学生很少，不过总分能拿到50分以上的人数达到38人，占总人数比的比例是60.32%，所以客观题部分成绩总的来说很不错。 2、主观题部分 这份试卷主观题一共有3个大题，共40分。这3个大题选材新颖，用了今年的热点时事：大学生就业问题、舟曲泥石流灾害。 第31题一共设了2个小问题，虽然分值总共只有8分，但是这两个设问难度比较大，因为知识的限定范围很广，问的是“哲学道理”，又加上学生对材料的理解有点困难，所以学生感觉不知所措，没有答出材料真正所体现的哲学道理。所以，这道题目得分率不高，得6分以上的两个班只有一半人数。 第32题和第33题的第1问得分情况比较理想，因为这两个设问问的比较具体，一个使用“物质和意识的辩证关系原理”，一个使用“尊重客观规律和主观能动性的关系”，这两个知识点学生在平时的训练中练的比较多，也很重视，所以考的就很顺利。第32题满分12分，高二（3）班有一半人数得8分以上，高二（4）班有25人得10以上；第33题第1问满分12分，高二（3）班有16人得8分以上，高二（4）班有23人得10以上。说明这两个问题对学生来说难度不大。 第33题的第2问问题设计不是很难，但答案要求较高，学生拿高分的不多，满分8分，两个班总共只有10人得6分以上。说明对学生来说，这道题目难度较大。

【反思与策略】 （一）反思：教学中存有的问题 1、对知识点的讲解不清。 比如第5题是很基础的题目，问“哲学的基本问题”，应该说几乎不会有人错的，但因为选项中第1个选项出现了干扰，结果很多学生选错。所以，这道题目学生的实际得分远远低于预期得分，说明教师在平时的讲解过程中没有把两个知识点讲清楚。 2、对知识点的讲解不透。 比如第23题是组合选择题，4个知识点中找出两个2个准确的，而4个知 识点都是“实践是理解的基础”的表现，有些学生难以真正理解知识点的内涵和区别，以致出现答案随便选择的情况。这说明教师在平时的讲解过程中没有把知识点讲透，没有让学生真正理解知识点的深层含义。 3、对知识点的整理不全。 比如第33题的第1问，虽然知识点难度不大，考查“尊重客观规律和发挥主观能动性的关系”，但是学生得满分的少，究其原因是最后没有归纳二者关系，仅仅把二者分开的原理答出来。这说明教师平时在上完新课后没有真正做到对知识点的联系做全面的整理。 （二）教学对策和建议 1、把握新教材的重点和难点 随着新课程的改革，知识点在重点和难点上发生了很大的变化。以前认为是重点的现在变成了了解部分和不作要求的部分，而以前认为是一般掌握就能够的知识现在却变成重点。这些变化在考试当中也明显表现出来。所以，要想学生在考试中取得好的成绩，那么教师在对新教材的备课过程中就必须要转变老观点，快速接受新观点。在教学过程中要与时俱进，把握重点，突出难点，对知识点讲清讲透，让学生真正理解知识点的内涵；也要重视课后整理，让学生把握知识点之间的联系。 2、注重国内外热点和本土新闻 我们发现，现在的考试试题中都会融合进国际或国内的热点时事，或者以某个热点材料或本土的新闻作为背景来出问答题。所以，在平时的备课过程中就要时刻注重热点新闻，在教学中就要时刻穿插热点新闻和本土新闻，这不但能提升学生上课的兴趣，也让学生在考试中看到这些时事题目有种熟悉感和兴奋感，从而更能提升学生做题的效率和使用知识的准确率。 3、重视学生的读题和解题水平 在试卷分析中，我总结出学生对书本的知识点巩固不是很理想，知识点往往写的不完整或者不够科学性。而且在读题和解题水平方面也有待提升。而这些水平关键靠老师平时的指导来培养。当然这些水平提升的前提是学生要先熟悉知识点，而且能够比较熟练的背出这些知识点。所以，我准备在每节新课前5分钟让学生默写上节课的知识要点，并且马上上交，在下节课即时反馈。这样做的目的想让学生即时巩固知识点，为考试回答问答题做好铺垫。在这个基础上，我再准备上好两个单元就上一次复习课，在复习课上详细指导学生怎样读题，在材料中怎样收取有用信息，怎样用自己背过的知识点来回答问题。