对小学启蒙作文教学方法的探索
小学三年级作文写作，是写作的起步阶段，我们把它叫启蒙作文，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。在以往的教学过程中，一、二年级过于注重基础知识教学，进入三年级，学生在转入写作训练的过程中往往很难适应，认为写作是一件很不容易的事，因此，产生了畏难情绪。在教学实践中，如何提高小学作文整体水平，是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要话题。
一、小学生作文兴趣的培养
俗语说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。在一、二年级，学生通过汉语拼音和常用字的学习后，能够用拼音加汉字的方式表达自己的想法，这就使学生萌发了表现自己和表达认识的愿望，顺理成章地就有了较好的写作兴趣基础。
我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
1.培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论，无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实生动。因此，作文教学应
注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
2.引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
3.鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
二、重视文本模仿
农村小学生课外书籍少，阅读量不多，唯一的文本就是课本。在教学实践中，根据课文内容来积累好词佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他
们有词可用、有话可说。比如：在本学期的一次测验中，作文题目是“我爱家乡的＿＿”（山水、果树、花草）。三年级一名学生就以“我爱家乡的果树林”为题，文中这样写道：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树叶长得葱葱茏茏，密密层层，把树林封得严严实实……夏天，树木的叶子更绿了，把树林封得更严实了，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空……秋天，这些树木的叶子变黄了，这时候，果树向人们献出又红有甜的桃子、梨子、苹果等好吃的果子。冬天，雪花在空中飞舞。果树披着银装，地上堆着厚厚的积雪。又松又软，走在上面，咯吱咯吱的……我爱家乡的这片树木，它给我们带来了不少快乐。所以，我爱家乡的这片树林。”从整篇作文看，他以春夏秋冬来描写了家乡的果树，表达了他对这片果树林的喜爱之情。从语句来看，全篇几乎是本学期教材课文中的语句，学生在理解了这些语句所表达的意思后，看到想到如此情景，就会将这些语句派上用场，有词可用、有话可说。
三、日记积累
小学三年级开始学习写作，由于学生积累的写作素材有限，因此，必须要求学生坚持写日记。在写日记的过程中，要求学生尽量运用从课文中学到的好词佳句、精彩片段。日记是积累写作素材的最佳方式，也是练笔最有效的途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。在教学中，我要求学生不论字数多少，每天必须坚持写一篇日记，有一次，我在检查学生日记时，发现学生
写的都是真人真事。比如：“今天上课的时候我不认真听讲，挨老师piping了。”学生的日记中，很多字是用拼音代替的，还有很多错字别字，有的连标点符号都没有，看起来很费劲，但用心一揣摩才明白：他们能用自己的方式表达自己所认识的事物、内心感受。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。
四、作文评价
用一把沙土放在阳光下一照，你会看到点点金光。同样的道理，写得再差的作文，都有它的闪光之处，哪怕是一两句精美的句子，还是几个闪光的词汇。在批改学生作文时，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文的兴趣，因此，对学生的作文要求不能千篇一律，也不能一棒子打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有相对高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词语或一个好句子，也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时成绩很差的学生在描写秋天的文章中准确地用了一个表示树叶飘落的词“旋飞”，于是我在批语中这样写道：“今后能多读一些课外书，认真作好读书笔记，相信你的作文会写得更好！”这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，对写作有兴趣。
总之，作文教学不是件容易的事，要想使学生敢想、敢说、敢写，并从中体会到了写作的乐趣，成功的喜悦。教师只有在教学理论中
不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能激发并保持学生学习作文的兴趣，才能提高他们的语文综合素养。
