河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第05课 孔乙己(第一课时)教案 新人教版

6、再读课文,划分课文的情节结构
第一部分（1－3）介绍咸亨酒店，交代环境。
第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。
第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
7、精读课文，小组讨论解决以下问题
（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境？
Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。
Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。
（2）找出文中描写自然环境的句子。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。
（3）联系课后习题第一题，思考“笑”：你从众人的“笑”中能读出什么来？
（4）小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一般。
三、互帮
1．小组间互相解决以上问题
2．不能解决的问题，由组长组织写到小白板上。
3．各组展示问题，开展组际互帮。
四、释疑：
讨论各小组存在的问题,根据讨论的内容整理记录在书上。
布置作业
熟读课文，掌握重要字词及小说的有关常识
板书设计
社会环境：
自然环境：
教学反思
5、朗读课文，注意下列字的读音：
颓唐（tuí） 附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì） 蘸(zhàn)阔绰(chuò)舀水（yǎo）涨红（zhàng）绽出（zhàn）哄笑（hōng）间或(jiàn)着了慌(zháo)门槛（kǎn）

第5课孔乙己（第1课时）教学目标1．阅读课文，梳理小说的故事情节。

2．抓住描写场景，初步感受中心人物的性格和命运。

教学重点1．阅读课文，梳理小说的故事情节。

2．抓住描写场景，初步感受中心人物的性格和命运。

教学难点梳理小说的故事情节。

初步感受小说中的人物形象。

教学过程新课导入鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

孔乙己到底是一个怎样的形象？这一形象的塑造又有着怎样的社会意义呢？今天我们一起学习课文《孔乙己》。

新知探究一、知人论世1．走近作者。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者信息，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中的“写作背景”，进行补充讲解。

【设计意图】教师引导学生了解作者及写作背景，有助于学生理解作者的写作意图，更好地把握小说中的人物形象。

二、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

附和（）荤菜（）羼水（）蘸（）绰号（）舀（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）门槛（）侍候（）唠唠叨叨（）打折腿（）不屑置辩（）咸亨酒店（）不屑置辩：_________________________颓唐：_________________________间或：_________________________大抵：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知【活动内容】初读课文，思考问题。

1．回顾小说的定义、三要素及各要素具体内容，巩固小说的文体知识。

教师提示学生回顾所学的小说的文学常识，巩固知识。

2．梳理课文结构，概括小说情节。

【设计意图】巩固小说文体知识，整体感知课文，理清课文结构，梳理小说的故事情节，为解读人物形象，理解作品主题做铺垫。

四、文本研读【活动内容】1．梳理文中直接刻画孔乙己的情节，明确小说中孔乙己出场的次数。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《5孔乙己》【第一课时】一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。

本文通过描写孔乙己这个人物的形象，反映了当时社会的现实和人们的生活状态。

在教材中，本文安排在第一课时进行学习，旨在让学生了解作者鲁迅及其作品，感受小说的人物形象和故事情节，进而理解作品所蕴含的深刻思想。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对小说这一文学体裁也有了一定的了解。

但本文具有一定的时代背景和语言特色，学生可能在理解人物形象、社会背景等方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作品所表达的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者鲁迅及其作品，认识小说中的人物形象，理解故事情节。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作品所反映的社会现实，培养学生的同情心和对弱势群体的关注。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，体会作品的思想感情。

2.难点：分析孔乙己这个人物形象，理解作品所反映的社会现实。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、讨论交流、分析总结等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品，引导学生关注课文题目《孔乙己》。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，关注人物形象、故事情节，引导学生提出问题，共同探讨。

3.分析讨论：针对课文内容，引导学生分析孔乙己的人物形象，理解其形象特点所反映的社会现实。

4.总结提升：总结课文内容，引导学生体会作品的思想感情，联系现实生活，思考作品的意义。

5.课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。

七. 说板书设计板书设计如下：•人物形象：穷困潦倒、善良、自尊、悲惨命运•社会背景：封建社会、科举制度、人吃人•作品意义：反映社会现实、呼唤人性关怀八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生阅读理解能力的评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题解答、练习完成等情况；二是对学生的情感态度与价值观的评价，关注学生对作品所反映的社会现实的认知、对弱势群体的关注等方面。

【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，被收录在部编版九年级语文下册中。

该文以倒叙的手法，描述了主人公孔乙己的生平，通过对其生活片段的描绘，展示了其善良、贫困、受人嘲笑的形象。

同时，作品也反映了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。

二. 学情分析学生经过八年级的学习，对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。

但九年级的学生正面临中考的压力，可能对文学作品的理解和感悟有所减弱，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解作品，感受作品所传达的人文关怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作品所传达的人文关怀，培养善良、同情心等美好品质。

四. 教学重难点1.重难点：理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。

2.突破方法：通过引导学生深入阅读文本，分析孔乙己的行为和言语，从而理解其内心世界。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。

2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟。

3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解作品。

六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解作品背景，设计教学问题和讨论话题。

2.学生准备：预习文本，了解故事情节，对孔乙己的人物形象进行初步分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，引发学生对作品的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注孔乙己的人物形象。

3.操练（10分钟）学生独立分析孔乙己的人物形象，结合文本找出支持自己观点的依据。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟，教师引导学生深入理解作品。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展话题：如何看待当时的社会现实？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。