(教案)复习两位数加减两位数的笔算

口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。

本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。

掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。

这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、浸透估算意识。

二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。

2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。

三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。

难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。

学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。

那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。

师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。

（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。

（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。

（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。

4个十和3个十合起来是（）个十。

师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。

师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。

预设2：若学生只提出1个或是2个时。

师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。

师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。

（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。

数学复习课教案(通用17篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两位数加减两位数的口算》教学设计教学目标1、通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，能正确地进行口算。

2、经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

3、初步培养学生良好的学习习惯、独立思考的精神及合作意识。

学情分析1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。

提倡学生个性的学习，变学方法为主动的建构方法。

重点难点教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算两位数加减两位数。

培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。

教学过程一、复习旧知同学们我们以前学习过100以内两位数加减整十数和加减一位数的口算，现在老师来考考大家，谁算得又快又对。

口算练习：40+20= 9-4= 64+30=82-20= 45+4= 18-4=你是怎么算的呢？同学们真棒！今天，我们将继续学习两位数加减两位数的口算。

（板书课题）二、自主学习，探究算法：（一）创设情境师：同学们，老师相信大家都逛过商场或超市吧！生：逛过师：在商场里有各种各样的商品：吃的、玩的、用的、看的···等等。

品种繁多，样式各异。

师：老师今天就带领大家一起到服装店走一走，咱们一起到服装店购物去哦！（二）自主尝试，探究加法口算方法出示情境图：（课件显示课本50页主题图）1、提出问题，列出算式师：大家请看白板这是服装店一角，从图中你知道了什么数学信息？生：一件半袖衫54元、一条裤子36元、一个书包28元、一双鞋39元。

师：上面有四样商品你想买哪两样？能提出哪些数学问题？（指名提问）生1：买一件半袖衫和一个书包要花多少元？（课件出示）生2：买一件半袖衫和一条裤子要花多少元？生3：买一个书包和一双鞋子要花多少元？......师：大家真厉害，提出那么多的数学问题。

师： xxx同学的问题“买一件半袖衫和一个书包要花多少钱”？你能帮他解决吗？怎么列算式？生：54+28=？（元）2、自主尝试，探究算法。