最新部编四年级小学语文四年级上册4《花牛歌》教案教学设计

部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思（推荐3篇） 【部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思第1篇】 一、教学目标

1.会认“罗”“眠”“霸”“占”，积累“压扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等词。

2.正确、流利地朗读诗歌。 3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。 二、教学重难点 通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

三、教学时间：1课时 四、教学流程： （一）读诗题，想象画面 板书课题，引导交流：今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读课题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？

设计意图：从课题入手，鼓励学生大胆想象，不用拘泥于诗歌表现的画面和意境，让学生在充分、自由的交流中，点燃对诗歌学习的兴趣。

（二）朗读课文，整体感知 1.读课文，用序号标出诗歌的小节。 2.小组合作学习。 （1）大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。 （2）认读生字卡片，并用生字组词。 （3）交流识记生字方法。 3.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰” 这两个句子。 4.教师配乐朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在做什么？ 设计意图：在学生初读诗歌的基础上，教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面，将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节，帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。

（三）想象画面，体会情感 1.教学第1节 （1）出示课文插图，这幅插图画的是哪一小节内容？ （2）学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物？ （3）指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；花牛、剪秋罗可能会说些什么？

学生边说，教师边写出关键词，如（黑白相间）的花牛、（软绵绵）的草地、（美丽）的剪秋罗等。 （4）指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛？

花牛歌教案一等奖教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《花牛歌》。

课文是一首描绘花牛在草地上嬉戏、游玩的诗歌，通过诗人对花牛的赞美，表现了大自然的美丽和生活的和谐。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。

难点：引导学生感受诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、课文音频、相关图片等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生边听边想象课文所描绘的画面，感受花牛在草地上的快乐。

引导学生说出自己最喜欢的动物，并简要说明原因。

2. 学习课文（15分钟）学生自读课文，边读边体会诗歌的节奏和韵律。

教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“花牛”、“草地”、“白云”等，并解释这些词语在诗中的含义。

3. 讨论交流（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

引导学生关注诗歌中所描绘的花牛与大自然的和谐相处，讨论现实生活中如何保护动物和环境。

4. 想象与创造（5分钟）教师引导学生发挥想象，描绘一幅花牛在草地上嬉戏的图画。

学生可以动手画一画，也可以用语言描述。

5. 朗读展示（5分钟）学生分组朗读课文，要求声音洪亮、情感饱满。

教师选评出表现优秀的小组，并进行奖励。

六、板书设计板书设计如下：花牛歌草地、白云、花牛大自然、和谐、美好七、作业设计1. 请用诗歌的形式，写一篇关于你喜欢的小动物的作文。

答案：略2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生进行户外活动，让他们亲身体验大自然的美好，进一步培养他们对自然的热爱。

人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计 刘欢欢 观阁镇小学校 教学目标： 1.扫清本课生字，准确、流利、有感情地朗读诗歌。 2．通过诗歌中的景物想象出描绘的画面，体会诗歌优美的意境。 3．培养想象力，激发写诗的兴趣。

教学重难点： 重点： 引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 难点： 鼓励学生大胆想象，激发写诗兴趣。

教学过程： 一、课前导读，激发兴趣 1．补充诗句 牧童骑（）牛（从颜色上导入） 今天这节课我们来学习一首描写花牛的诗歌——《花牛歌》。 2．板书课题。 3.简介诗人徐志摩（首先我们来认识一下为花牛作诗的这位诗人——徐志摩） 徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市人。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作《再别康桥》。那，我们今天学习的《花牛歌》是徐志摩的一首儿童诗。让我们走进这首诗歌吧！

二、学习诗歌 1.认识字词，扫清朗读障碍 罗 眠 霸占 霸占：凭借权势强行占有。 剪秋萝：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

西山：指太阳从西边落下。 2.自由、有节奏地朗读感知。

请自由地朗读诗歌（要求准确、流利地把诗歌读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完后想一想：你从诗中感受到了怎样的画面？。

(提示：可以从诗中描写的景物去体会画面感) 3.走进诗歌

A.学习第一节， （课件出示）：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 ①找出诗歌描写的景物（花牛，草地，剪秋萝）感受画面。 ②“压扁了剪秋萝“看出了花牛的什么特点？（无拘无束）

B. 学习第二节， （课件出示）:花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 ① 画出诗歌中的景物（花牛，草地，白云，天） ② 花牛在草地里睡觉，身上的白色和白云融入了一体 ③ “白云霸占了半个天”从“霸占”中你体会到了什么呢？ （花牛和自然融为了一体，自由自在，无拘无束）

部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案第【1】篇〗第二课时《花牛歌》一、学习《花牛歌》。

（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。

师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。

同时，放慢语速，让朗读充满感情。

（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。

1.解释词语：剪秋罗霸占2.花牛都在哪里活动？3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。

（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。

指名或小组推荐代表在全班交流。

预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。

（板书：坐眠走做梦——闲适、美好）（4）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。

画鸡［明］唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。

教师作出评价。

设计意图：这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。

对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。

拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。

三、学习写法1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。

2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。

如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。

设计意图：设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。

四、布置作业搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。

五、板书设计现代诗二首秋晚的江上花牛歌归巢芦苇剪秋罗眠霸占归鸟、夕阳、江面、芦苇花牛草地白云天空太阳青峰〖部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案第【2】篇〗教学目标：1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

花牛歌教学目标1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重难点重点：引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点：鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学准备教师：制作多媒体课件。

教学过程一、谈话激趣，交流导入1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

3.我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。

它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。

这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。

多么美妙的诗句，多么美妙的意境。

作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。

4.拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。

课件出示：暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。

【提示】瑟瑟：青绿色。

可怜：可爱。

学生描述后，教师引导学生进行评价三、学习《花牛歌》。

（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。

师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。

同时，放慢语速，让朗读充满感情。

（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。

课件出示：1.解释词语：剪秋罗霸占2.花牛都在哪里活动？3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。

部编版语文四年级上册花牛歌公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册花牛歌公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)2．点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。

(结构一致)B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

小学语文四年级上册《花牛歌》教案教学目标：1.了解和学习《花牛歌》这首儿歌的内容和歌词。

2.培养学生对动物的认知和兴趣。

3.培养学生的听说能力和合作意识。

教学重点：1.学习《花牛歌》的歌词和动作。

2.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1.录制好《花牛歌》的音频或视频。

2.准备好《花牛歌》的歌词和动作指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《花牛歌》的音频或视频，让学生先听一遍。

2.教师引导学生观察和感受音乐的节奏和旋律，激发学生的兴趣。

二、学习歌词和动作（15分钟）1.教师分发《花牛歌》的歌词给学生，让学生跟着歌词一起读。

2.教师播放《花牛歌》的音频或视频，让学生跟着音乐唱。

3.教师给学生演示《花牛歌》的动作，然后让学生一起跟着做动作。

三、合作演唱（20分钟）1.教师把学生分成几个小组，每个小组选出一名代表来演唱《花牛歌》。

2.教师给每个小组分发歌词和动作指导，让他们在小组内练习。

3.每个小组轮流上台进行演唱，其他小组可以跟着唱和做动作。

四、展示和评价（10分钟）1.教师让每个小组上台展示他们的演唱和动作。

2.教师和其他学生对每个小组的演唱进行评价，给予肯定和建议。

五、拓展活动（10分钟）1.教师可以给学生介绍一些与动物有关的知识，如花牛的特点和生活习性。

2.教师可以让学生自由发挥，编写一段与动物有关的小故事或小歌曲。

六、总结和反思（5分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容和收获。

2.教师引导学生思考，动物是人们生活中重要的朋友，我们应该怎样爱护和保护它们。

教学反思：通过本堂课的学习，学生能够了解和学习《花牛歌》这首儿歌的内容和歌词，培养学生对动物的认知和兴趣，同时培养学生的听说能力和合作意识。

教学过程中，通过多媒体的运用和小组合作的方式，使学生更加积极主动地参与学习，提高了学习的效果。

同时，通过学习《花牛歌》这首儿歌，还可以拓展学生的想象力和创造力，培养学生的艺术欣赏能力。

小学四年级上册语文《花牛歌》优秀教案小学四年级上册语文《花牛歌》优秀教案教学目标：1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的`思想上去感受)2．点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。

(结构一致)B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

板书设计：花牛歌教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。