关爱倾注于教学花开心间

关爱倾注于教学花开心间， 欣赏洒脱于业余果收满怀 湖北秭归实验小学：贾艳华 教师你“洒脱”了吗？你一听到“洒脱”一词就会扑哧一笑地说：“教师能洒脱吗？！”成功的教育是教师用“换位思考”的方式融入学生心田进行感化，让学生自觉地围绕教师的思想感悟变成自己独特的见解然后积极行动起来，教师也洒脱起来。爱能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心。教师只有对学生倾注爱，才会走进学生心间开出娇艳的花朵。老师的爱“润物细无声”，学生感受到老师的爱就会倍加感激。教师这样与众不同的爱使学生受宠若惊；这样尊重的情感使学生愉悦；这样用爱的方式融入学生的血液就会达到“柳暗花明又一村”的教育境界。“教育事业是爱的事业”，教师做到用爱心、真心、诚信、耐心对待每一位学生，用心去爱他们，只有对学生倾注真诚的感情，学生就会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，在爱的氛围中取得成绩。 一、班主任的爱是暖流，会唤起学生和你交流的欲望，会让孩子的“心灵开花”。 我班一位调皮可爱的后进学生李想，他长着圆圆的红扑扑的脸蛋，白白的皮肤，上课时扑闪的眼睛总是望着老师，但手里摸着笔，要么歪着头在座位里面找来找去，我给他提问，他总是结结巴巴，嘴里还不住地哼着“嗯、嗯，老师，我就是一时想不起答案了！”他的话惹得全班同学哈哈大笑，我用严肃的眼神望着大家，同学们不笑了他也脸红了。下课以后你检查他的作业，他总是马马虎虎地写几个字，不是掉点就是少横，我问他为何这样？他眨巴着眼睛对我说：“贾老师，我想把字写好，可是笔就是不听我的使唤，有时写好了字看一看才知道字原来写错了。”我摸摸他的头说；“只要你努力了就好！”日积月累，他和我的感情加深，有一次中午，我见李想跑到教室满头大汗，他手里拿着语文书和语文练习册，一进教室门就对我说：“贾老师，我今天中午回家把语文第26课《那片绿绿的爬山虎》的练习册带回家做完了，我也把这课书的第八自然段和第十自然段背诵了。老师，我还想多背诵几段！”我和颜悦色地对他说；“你能合理安排时间了，你能把作业做好还能把书背得这么快，真棒！怎么还想多背诵几段呢？”他结结巴巴地说；“我虽然学习基础不好，但是老师没有放弃我，您给我选背几段是为了激发我的背书兴趣！我想把学习成绩提高，所以我狠下决心改掉马虎和偷懒的习惯！我愿意回家还要把其他段落背诵。”我听了他的朴实的语言，内心不是滋味，觉得一股暖流涌上心头，平常我们耐心地对待孩子这时有回报了，孩子并非草木，他们有感应，这样的回报让我感动，我觉得他懂事多了，此时此刻我觉得心里比吃了蜜糖还甜，比优秀学生得了奖还高兴！ 教师节来到了，孩子们用鲜花回报老师，李想也送来了一束鲜花，他激动地结结巴巴地说；“老师，您辛苦了！我送一束鲜花给您！”我说；“只要你好好学习老师心里觉得比你送一千朵一万朵花还高兴！”他不好意思地飞快地跑到我的办公室，把鲜花放在桌子上！我觉得那朵花更娇艳！李想变了他主动要求承担倒垃圾的任务，我借机也让他当上了清洁小组长，给了他的自信，他高兴地乐开了花，我觉得他的笑容是那样的灿烂！ 爱是暖流，会唤起学生和你交流的欲望，会让孩子的“心灵开出娇艳之花”。我和班上的优秀学生一起商量制定班上的“小政策”。比如说：我和班长、同学们商量写广播稿的事，商量秋游的活动安排以及安全管理方案，商量办作文专刊和黑板报的方法。我还和学生从纪律、学习、背书方面制订了加减分制度......通过师生的平等商议，我班师生一起制定的小班规就得“师生”共同执行，班规深入人心，我号召“小助手管理班级，班级成员轮换当班级小助手的卫士”这样层层管理，每一位学生根据特长不同都能当“卫士”，学生的积极性提高，我只是引领者，指导者，学生自我约束力增强；学生愿意和我说“悄悄话”，讲“心里话”；我给他们提出建议，指导他们的心里疑惑，学生按照我说的话结合自身实际去做；如果学生感觉有了收获，他们就会制作卡片写上几句感谢话塞在我的办公桌里，我看见那一片片爱心卡，感觉到幸福如蜜糖一般！ 孩子们觉得我是他们的引领者，和我成为“知心伙伴”，他们有疑惑请我帮忙解答，师生没有距离，教师从学生的心灵出发，从孩子们的需要着手去想办法，采取措施，使每一次全校活动达到师生满意的程度。我们这个“大家庭”很温暖，很阳光，很快乐，今年七月我班被评为全校的“文明班级”，这个荣誉是大家努力的结果，师生共同感叹：咱们付出没有白费，师生耕耘终有成绩！

教师爱学生就像爱自己的孩子，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量老师用心去倾听孩子们的心声，只有这样结合孩子们的需求去想办法解答才能使一切事情达到理想的境界！ 二、勤学业务知识耕耘于教坛，陶醉于“学生这些花朵”洒脱于业余生活 教师的洒脱除了成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”之外，还来源于渊博的学识，教书育人的技巧和创新精神。教师广博的学识、精湛的专业技能、各方面的才艺、慈善友爱的个性特点、幽默风趣的语言风格等都是强有力吸引学生的魅力所在，教师有这些优点，学生就会模仿你，你在教学中就会运用自如。学生受教育的过程的成效在很大程度上取决于教师本身的教学艺术，教师的教学艺术是实施课程改革并取得成功的重要保证。课堂是体现这种魅力的主战场。教师要想实现梦想最关键的是要上好一节课，要上好一节课就得付出艰辛的努力，不断地磨课，使自己的课有特色，这样你成为好老师的梦想实现也就容易多了。在磨课的过程中要磨教师的课堂组织，教师要使学生在灵活多样的教学方式中跟着“感觉”走，磨教师从容自如，使教态稳健，磨教师对教材内涵的挖掘，使教学中心突出，磨目标定位，使教学目标更加准确，磨教学版块，使梯度更加鲜明，磨教学细节，使课堂教学更加丰满，磨师生课堂的灵动，使教师课堂教育更加机智，使学生学习习惯充分展示。我为了不断地使自己的课有自己的特色，在有效的课堂时间内不断磨课提升自己教学水平。我上了《秋雨》这课，利用音频、视频效果出示图片让学生有感情地朗读课文，让学生想象秋雨的颜色，学生听得如痴如醉，回答问题积极，有的学生想象力丰富，说道：“在秋天的雨中有一幅多彩的丰收图！”我又创设环境让学生想象并体会秋雨中的动物、植物的欢快心情，学生跟着教师的情景感觉走，我觉得教学很轻松，学生学起来也愉悦——这就是“洒脱”！ 在品德教学活动中我注意引导学生从真实的生活源头出发，用多种感官去观察、体验、感悟生活，通过讨论明理、辨析导行指导学生通过提升的道理运用于生活。教师尽可能地为学生多创造一些他们所熟悉的，常经历的情景活动，使他们把在自己生活大课堂中获得的实践体验自然地融入教学小课堂之中，通过小课堂教学再次融入社会大课堂，这就是真正的品德。 我除了任教语文兼任班主任之外，还带品德课，校本选修——打腰鼓教学。每一节课我都精心备课，不管是必修课还是选修课，我都和孩子们快乐地在一起。当听到我辅导学生获奖的消息时，孩子们为我欢呼，那种洒脱我感到有种说不出的幸福和自豪！

三、课外我和孩子们快乐地在一起，我成了“老顽童”是那样的洒脱 当各种节日到来的时候也就成了我和孩子们玩耍交流的开心时刻，每年的六一、十一、元旦庆祝活动别开生面：有的孩子们吹笛子，有的拉二胡，有的吹萨克斯，有的跳拉丁舞，有的讲故事，有的吹泡泡做鬼脸，有的学跆拳道......课间操后富有童趣的锻炼音乐响起，孩子们在老师的带领下自觉地排好队伍去参加户外活动，此时的我是孩子们的玩伴。孩子们会轻轻地拉我衣角，邀请我一起参加他们的滚球游戏、跳绳活动„„此时的我在孩子们中间走来窜去，和他们一起分享游戏的快乐，回味久违的童年乐趣。和孩子们在一起，我们是朋友、是玩伴、更是快乐的分享者。 四、锻炼自己的业务基本功，多学习学积累，多运用 学校的活动，只要是领导安排的我从来就不推辞，遇到麻烦的业务知识训练，我也不推脱，而是把它看作挑战自我的机会，努力查找资料，询问同事，争取达到最优。人不是要求别人，而是要改变自己才会进步。每一学期的公开课我都精心准备，每一年都有不同程度的突破。去年班主任演讲比赛我也写自己的真实体验清净演讲，获得全县第一名。

五、家访是课堂与课外的联系纽带，我会用不同形式与家长联系，使学生的学习状况家长知晓，这样学生在家长、老师的关爱纽带中成长而洒脱 时代在发展，我们和家长的联系方式也发生改变，对于优等生我会通过扣扣，家校互动平台发送消息给家长报喜讯，中等生我除了用扣扣等互动平台联系之外，有时通过手机短信，电话与家长沟通，教师细心观察方便时随时与家长沟通样使中等生赶上优等生，后进生因为需要和家长沟通的次数更多，对于后进生，他们的心里很脆弱，教师就得更细心观察随时采取不同的方法，在不损伤学生自尊的基础上通过扣扣、短信、家校互动平台联系之外，有时还得家访，家访不是告状，而是细心、耐心、真心与家长沟通改变学生的策略，使之进步。

六、世界这么大，教学之余陶醉山水，怡情花草，到祖国大地去看看“洒脱”再现 我们身在屈原的故乡，住在三峡大坝旁，学校利用得天独厚的资源优势组织学生到自己家乡的景点陶冶情操，感受祖国山河的柔美和壮观，品读屈原文化，融入山水情怀，在此我引导学生进行爱祖国大好河山的情感教育，回家后指导学生描述写景片段，学生乐于接受。我也充分利用寒暑假争取每一年到神州大地的不同景点游玩，放飞心灵，轻松心态。 七、业精于勤荒于嬉，钻研业务写论文达到“千树万树梨花开”的效果 2002年8月我被县政府授予“普九攻坚”先进工作者。2003年5月，我的品德论文《思品中的人文教育》在全国创新论文教育发表，2004年我写的题为《自然段概括方法谈》的论文在县研究刊物发表， 2005年我写的题为《诗歌意境与图文结合理解技巧》的论文在全县评比获一等奖，2006年，我的论文《观察与实践是写好作文的基石》在县教研刊物发表，我指导学生钟文文写的散文《小雨淅沥》在省中小学作文竞赛中获得二等奖。2007年我在武汉大学参加湖北省中小学教师素质提高工程培训，写的简报《武大的根》刊登，2008年8月我被县政府授予优秀教师称号。2009年我参加全省明星班主任培训，听了桂贤弟老师的报告回学校做了汇报，2010年9月被县政府授予“秭归县优秀教师”称号，2010年10月我被县政府授予“优秀班主任”称号，2010年12月我指导学生写的科技小论文在秭归县教育局，科技局，环保局，共青团联合举办的第二届青少年科技节活动中获奖并颁发荣誉证书。2010年10月我的题为《谈阅读教学中的带问题读书法》在中国“教师教育视频网论坛”发表。2012年8月我的说课稿《画风》在中国教育协会评比中获得二等奖并颁发荣誉证书。2012-10-21《花钟》第二课时教学设计在“21世纪教育语文论文网站”发表，2013年12月我的论文获得二等奖，湖北省教育协会颁发荣誉证书。2013年我的秋季教学工作总结在百度文库工作总结、汇报中发表，2013年10月，我的一篇题为《用爱心呵护学生健康成长》的通讯在三峡在线报道。2014年1月我写的题为《电子书是黄金屋，多读养性道理悟》的论文在县评比获一等奖， 2014年6我写的题为《变废为宝》的品德教学反思在中华文本库发表，2014年7月，我获得实验小学“优秀教育工作者”称号，2014年我写的题为《爱让学生的心灵开花》的论文在三峡商报发表，2015年5月明博教育科技有限公司颁发信息化教育教学教研员证书。