平均分3 教学设计

教学设计：小学二年级《平均分》

一、教学目标：

1.知识目标：学生了解平均分的概念和计算方法；

2.能力目标：学生能够运用平均分的知识解决实际问题；

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点：

1.重点：学生对平均分的理解和计算方法；

2.难点：学生如何运用平均分解决实际问题。

三、教学准备：

1.教师准备：教学课件、教学挂图、计算器、实物道具；

2.学生准备：学生教材、练习册、作业本；

四、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师出示一堆水果，并让学生估算其中有多少个水果。然后让学生将水果数目均分给全班学生，旨在引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）：

通过课件展示和实物道具展示的方式，教师介绍平均分的概念，并给出计算公式（总数÷人数=平均数）。

3.讲解（10分钟）： 教师讲解平均分的计算方法，并通过具体的例子进行解释。比如，班级一共有40个学生，有200颗糖果要分给所有的学生，那么每个学生可以分到多少颗糖果？教师帮助学生使用计算器计算出每个学生可以分到5颗糖果。

4.操练（15分钟）：

（1）教师出示一些实际问题，如：明明考试分别得了92分、88分、90分、86分和94分，求他的平均分是多少？学生进行计算，然后回答问题。

（2）教师出示一些练习题，如：小明花了一周的时间在数学、英语、音乐和美术四门课上的学习时间分别为3小时、2小时、4小时和1小时，求他每天平均花多少时间在这四门课程上。学生进行计算，然后回答问题。

5.归纳总结（10分钟）：

教师引导学生回顾所学内容，总结平均分的计算方法和要点，并与学生共同完成思维导图或课堂笔记。

6.拓展运用（15分钟）：

教师出示一些拓展题，鼓励学生尝试不同类型的题目，如：班级50个学生平均每人吃了100个苹果，得出共吃了多少个苹果？

通过此环节，巩固和拓展学生对平均分的理解。

7.练习和巩固（10分钟）：

教师布置课后作业，鼓励学生完成练习册中相关的习题，并在下节课上进行检查。 五、板书设计：

打印版

第一课时 平均分

教学内容：第12～14页 例1、2

教学目标：

1．让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重、难点： 了解平均分的概念，具体操作平均分。

教学过程：

一、创设情境，体会平均分

1、谈话导入。

师（板书）：“分”这是什么字？学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分小组，学校给同学们分班级等等”。可是，你们知道吗？在分东西的过程中，还蕴藏着许多数学知识呢！就让我们一起去研究研究吧！

2．师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。

出示图1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）

师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？

出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）

师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？

出示图3。（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）

师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）

小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？

出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）

你们想说什么呢？

3．教学例l。

师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第 13页例1），你们认为老师分得怎么样？

（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）

这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？ （学生取名：平分、公平分、平等分……）

《平均分》教学设计

一、 教学目标

1、 让学生在具体情境中理解平均分的含义，能够进行平均分。

2、 充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。

3、 能够用数学语言描述平均分，理解平均分。

二、 教学重难点

1、 让学生在具体情境中理解平均分的含义，能够进行平均分。

2、 充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。

三、 教学流程

（一） 导入

师：新学期开始了，我们开始了新的学习生活，老师也给大家带来了新学期的礼物，好吃的糖，现在每个人手里都有6块糖，请你把这6块糖分给三个小朋友，你打算怎么分呢？比比谁的分法多！

（二） 新课

1、 自主学习

动手分糖

师：谁来说说你是怎么分的？

师：谁和他分的不一样也想到前面来试试。

师：同学们真善于思考找到了3种分法，你们觉得那种分法更合理呢？为什么？

你觉得这个合理，因为每份分的一样多。大家同意吗？

师：谁想再来说一说你的理由。

师：你们太棒了，已经通过分糖果发现了我们今天要学习的知识，把每份分的同样多，就叫平均分。

我们一起来读一读好吗？

师：在生活中你看到过哪些平均分的情况呢？

师：大家真善于观察啊，现在请大家来看看，下面哪种分法是平均分，在括号里打上对号。请拿出学案自主完成第一题。

师：谁来说说你找到的平均分。

这个为什么不是平均分呢？

哦每份分得同样多才叫平均分。

师：看来大家跟平均分这个好朋友都很熟悉了，我们怎么进行平均分呢？

师：别着急，我们一起看看小熊是怎么分苹果的吧！

师：通过刚才的视频观看，你知道小熊是怎样分苹果的了吗？你学会了吗？

2、合作探究

师：老师为每一个小组准备了12块糖，分到组内每个人的手里，你们要把这 12 块糖，平均分成（ ）份，每份是（ ）块 。小组合作动手试一试。

谁来说一说你们组是怎么分的呢？

生：每个人分3块糖。

师：你能说一说分的过程吗？请按照提示来说一说：我们组有 12 块糖，平均分成（ ），每份是（ ）块 。

《平均分》教学设计

教学内容：

青岛版二年级上册数学课本60-63页，平均分。

教学目标：

1. 使学生经历分物体的过程，初步感知"平均分"，体验"平均分"的含义。

2. 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。

3. 教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。

教学重、难点： 使学生理解平均分的意义，初步建立除法的结构模型。

教具、学具：课件、24个小圆片、画有猴子和熊猫的纸，练习纸。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，秋天到了，小动物们正在举行丰收庆祝会，让我们一起去看一看吧。 （课件出示主题图）

师：请你仔细观察，你从图中发现了那些数学信息？

生：6个竹笋、12个桃子、24个萝卜、15个松果……

师：大家观察的真仔细！你知道这些食物分别是为谁准备的吗？

生：竹笋是为熊猫准备的，桃子是为猴子准备的，萝卜是为小兔子准备的，松果是为松鼠准备的。

师：你们真是太了解它们了。快看这熊猫哥俩，他们正目不转睛的盯着个6个 竹笋，在想什么呢？（出示主题图）

（由学生喜闻乐见的童话故事引入，激发了学生的学习兴趣和欲望，为学生学习新知作好了情感和认知上的准备）

二、探究新知。

1. 分竹笋。

(1)师：6个竹笋，要分给2只熊猫，该怎么分呢？你能帮帮它吗？

请同学们用手中的6个圆片代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分吧。（学生操作，教师巡视）

(2)学生汇报结果。

谁来说一说你是怎么分的？并说说你这样分的理由。

生1：哥哥5个，弟弟1个。

生2：哥哥1个，弟弟5个。

生3：哥哥3个，弟弟3个。

……

（3）对比分析，感受同样多。

师：同学们，帮熊猫分竹笋有好多种分法，可有一种分法很特殊，既没有多给大熊猫，也没有多给小熊猫，而是怎么分的？

生：哥哥3个，弟弟3个。

生：分得一样多。

师：每只熊猫都分得了几个？

生：每只熊猫都分得了3个。