对中美基础教育的观察和思考

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教育不是把水桶灌满，而是把火点燃。
——能让学生每天都愿意来的课堂就是好课堂
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自己需要的才是最重要的。
能让学生每天都愿意来的课堂就是好课堂。 让学生“愿意”来，意味着“上学”不仅仅 是出于一种理性的选择,而是出于一种情感上的 归属，是教育中由“要我学”到“我要学”最基
本的体现。
学生对教师及课堂的喜欢程度已成为评价教
对中美基础教育的观察和思考
主讲人 ：庞定亚
2013gj培训
1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高 气扬、踌躇满志，大有“舍我其谁，不同凡响” 的意味。 2、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘 除还在掰手指头， 就整天奢谈发明创造，在他 们手里，让地球翻调个头，好像都易如反掌。
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3、重音、体、美，而轻数、理、化，无论
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永远不要放弃，永远不要屈服，永远 不要停止微笑。
——意志品质与生存能力是在实践中锻炼的
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美国从锻炼学生的意志品质与生存能力出
发，对学生的教育采取放手而不放任的方法进
行。根据不同年龄让孩子做自我服务性的劳动
和各种力所能及的事情，从动手中发展他们的
爱好和特长，在实践中培养他们的能力和意志。
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美国的教育让学生有自己的观点，爱 标新立异，喜欢用生动有趣的形式去激发
学生的学习兴趣和想象力。
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学 生 绘 画
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劳动技术课
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真正的创造力应该是以坚实的基础为 根基的。 基础与创造性是相辅相成的。 我们要以更加灵活和创新的方式方法与手 段去培养能够激发创造性、为创造性提供营养 和土壤的基础。
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美国的教育体制给“浪子回头”的机会小。
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不能让一个孩子掉队
——素质教育的基础阶段是注重广而博，还是窄而深
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一个民族、一个国家能发展到什么程
度，往往取决于这个左右着这个国家发展
的看不见的素质。
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有一个木桶，并不是说这个桶有多大，
你就能装多少水，而是看桶中最短的那块
桶板，那块桶板有多高，你就能装多少水。
2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在 中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们 喜欢边走路边吃早点。
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3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”， 据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业 在家庭的延续”。 4、中国把考试分数最高的学生称为学习最 优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到 一张证书，其他人则没有。
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我不是非赢不可，但一定不能错。
——教学活动是考什么学什么，还是学什么考什么
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我们进行的考试是为了发现问题，淘汰之；
美国学校进行的考试是为了发现问题，改善之。
中国学校是考什么，学什么；学习是为了考试
服务；美国学校是学什么，考什么，学习是为
了教育服务。
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考试本身主要只有检测功能，淘汰功能是 次要的，检测只是手段，是为了发现问题改善 之，发现人才选拔之，发现特长培养之 。
相融合，使我们的孩子既有很好的基础又有很高
的创造力，中美的教育并非本末错位，而是“根
脉”相连。 我们需要的是本土化与国际化相结合的现代教育。
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谢谢！
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在利用和开发大脑的内在功能上，中国的 教育是卓有成效的，但在利用和综合外界的各 种信息以及扩展大脑的功能方面，美国的教育 则更胜一筹。 美国的教育注重广而博，中国的教育注重 窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自 主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、
严密、严谨精神。
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有问题自己解决
是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如
火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄 眼，或谈天说地，更有甚者，如逛街一般，在 教室里随便走动。
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1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸
前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则
不轻易改变；幼儿园的学生则更喜欢把手背在
后面。
——我们愿意做的事情就不怕麻烦
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美国人提倡利用学生的探索天性，通
过让其接触大自然、认识真实世界，建立
认知基础。利用对真实世界的印象建立逻
辑思维。
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教育是一种文化现象，不同的教育反映的 是不同的社会文化内涵。 只有传统的，才是未来的；只有民族的，
才是世界的。 最理想的教育是将中美两种教育模式的优势
师是否称职的重要标志。
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有些事，是可以做到的。有许多不可
能，且也存在于人的想象中。
——想象力和创造力是可以从小培养的
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中国的教育基本是“学多悟少”，注重对
知识的积累和灌输，注重对知识的掌握和继承，
以及知识体系的构建，表达的是对知识的静态 接受。相比较，美国则是“学少悟多”，更注 重培养学生运用知识的实际能力，注重对知识 的拓展和创造，注重培养学生的想象力和创造 力，表达的是对知识的动态改变。
一是，美国学生之所以这么自信，关键 是有顽强的意志品质。 一个人、一个民族要保持活力，就要永远
“从拓荒开始”。
二是，美国学生之所以能够成功，关键是都
有过挫折的阅历。 他们总是用成功的眼光看挫折，用未来的眼
光看现在，所以也会“从一个赤脚的男孩身上看 到未来的总统。”
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孩子，你的人生目标应是追求道德，
因为它们是永存的。
——追求道德、培养责任感是公民教育的核心
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中国的基础教育是为了培养建设国家的合 格人才，而美国的基础教育是为了培养有常识、 能够在社会里与其它人合作共处的公民。 追求道德、培养学生社会责任感是公民教育
的核心。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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“我爱他们，同时要求他们遵守纪律。 给他们自由，同时给他们以约束”