优秀班主任

“优秀班主任”事迹材料 我自03年上班以来一直担任班主任工作，至今已有八年头。在从事班主任工作中，该教师一直以“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话作为我的座右铭。这句话也伴随着我与学生们亲密的相处了一年又一年。 从教八年来，我所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。 一、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁 真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与我如影相随的一张张天真活泼的笑脸，我又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令我不愉快的一幕，我又能狠下心来去惩罚他们么？ 李强同学是我现任班级里的一名学生，从一年级走进班级开始，该生的父母就整天闹离婚的事情，根本无视他的存在。生活在这种境况的我，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了他的专利，一个聪明的孩子刚开始迈向人生的第一步，难道就让他这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“我是他的老师，如同他的父亲，我应该帮助他。” 真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。李强同学缺少的是亲情的关爱，我就给予他这种爱，用如母之爱暖透我冰冷的心，让他重展笑颜。上课了，李强静静的坐好，我冲他赞许的一笑；当李强犹豫的慢慢举起了手时，我对我投以鼓励的目光；当他工整的完成作业时，全班的掌声带给我成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从孩子的脸上见到了难得的笑容，该生开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了我小巧的身姿。看到他的变化，我体会到了付出的欢乐。 二、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系 在我上一届教的班级中有一名叫朱立魁的学生，他是2年级来到我们班级的，该生的父亲坐牢，母亲神智不清，所以长期跟着八十多岁的外公生活。外公古怪的性格以及他家特殊的家庭情况导致10岁的朱立魁一直没有踏进学校的大门。直到社区做了大量的工作，他的家长才带着孩子来到学校报了名。朱立魁因为没有良好的家庭环境的教育，所以他来到我班级后发生了许多不良行为，学生经常向我报告，“我，朱立魁拿了我的笔。”“我，朱立魁没经我的同意就翻我的书包。”“老师，朱立魁总是打我。”„„这样的告状是每天发生，这些现象让我对该生十分担忧。当我深入了解这个孩子的时候，我发现，朱立魁是个很聪明的孩子，也是个积极要求进步的孩子。但是因为特殊的家庭，让我感觉到他也是个特别缺少关爱的孩子。此后我在平时教育上特别关注这点，课里课外我都用爱感染他，还通过班会课开展“关爱身边的每个人”“互帮互助，共建文明班级”等活动让他学会做一名合格的小学生。经过一段时间的教育，朱立魁有了明显进步。正当我为他的进步感到高兴的时候，一天社区警察来找到学校，找到我们班，朱立魁因为晚上和几个不良中学生在社区偷自行车被社区警察抓获。听到这个消息，我的心凉了半截。这让我感到这么长时间我的教育，我们全班师生付出的心血都白费了。当我冷静下来后，我发现光靠学校的教育还是不行的，我决定找孩子的家长好好谈谈。结果连续三天我都被朱立魁的妈妈关在了门外，无论老师在门外怎么劝说，家长都不开门，不接受我的拜访。我向学校校长反应了情况后，校长亲自陪我去了孩子家。这时外公开门了，这为我们实施家校结合的教育迈出了成功的第一步，此后每个星期我最少家访三次，经过一段时间与其家庭沟通，家长理解了老师的苦心接受了老师，并将我视为亲人般信任并积极配合老师教育孩子。同时杏园社区也给我颁发了“扶贫助困”联系卡，我光荣的被社区聘为朱立魁的扶贫助困的特派老师。经过努力我成功的将该生送进了初中的校门。至今孩子还经常和我联系，和我谈心，这让也让我感到十分欣慰与自豪。 从朱立魁的故事我们可以看到学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。 三、做好联系班级和任课老师的纽带 作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。我与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我都做到心底有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但调动了学生的积极性，而且增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。 四、对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱 “我们就像一个家，家中有你还有我。老师像妈妈，我们像儿女一样围绕在妈妈的身边„„”这是我的学生们自编自唱的一首歌。这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密，这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。 上学期开学初，科学老师气冲冲的来到我面前塞给我一张纸条，然后气愤地说：“现在的孩子简直是不得了了！你是班主任，你可要好好管管你们班的这些孩子！”从科学老师的表情和语气中，我判断出我们班的孩子一定是犯下了大错。我打开了手中的这张纸条，我傻了„„在那皱巴巴的纸条上，那稚嫩的笔迹竟写下了满纸淫秽的语句。我脑袋一片空白，这真的是我那可爱的孩子们写的吗？这一定是他们在哪捡来的？科学老师一定是弄错了？难道我真的不了解这些学生吗？带着一千个疑惑，一万个不相信。我走进了班级„„ 王成超，我们班语文组长，是一个十分聪明机智的男生，也是一个我十分看好的学生。柳恒超，我班四年级下学期刚转来的孩子，以前一直在农村的一所小学就读。聪明可是特别调皮，学习和行为习惯都比较差，成绩不稳定。经过调查，他俩就是这则案例的主人公，王成超同学的父母工作较忙，孩子经常一个人在家学习，一次上网查找学习资料的时候，他无意间点开了一个“小广告”。之后，画面上的内容将这个似懂非懂的孩子的眼球深深的吸引住了。带这份好奇和刺激，之后的几天他又背着父母点开了好几个类似的黄色网页。那些似懂非懂的东西使他感到神秘与刺激，可是又不敢和父母交流，好朋友成了他倾诉的理想对象。在学校他将他的“奇遇”告诉了柳恒超，而柳恒超因为家庭成员素质较差，家长平时也爱说一些不文明的话，这些“奇遇”的内容让他产生了兴趣。于是在课堂上他俩也忍不住要用小纸条继续探讨。随着社会的发展，网络的发达，网络资源也已经走进了小学生的学习生活中了。在平时的教学中，我们很多学习资料需要孩子们通过网络去寻找。网络已经成为了孩子们学习上的一个非常好的伙伴。在网络的帮助下，我们班的学生成功的在网上收集了许多资料，制作了许多和课文有关的PowerPoint。这些资料为全班同学学习语文提供了极大的交流平台。相反的，“奇遇”事件的发生，不得不令人反思啊。之后，我收起了纸条，并没有责骂这两位男生，而是征求他们的意见并尊重他们的选择没有见家长，同时这两个孩子在我面前也做出了保证，希望能得到我的信任。看着他们稚嫩的脸，我知道他们需要老师的理解、尊重和关爱。当天我就利用了班会课，给我的孩子们上了一节生动的“生理卫生健康教育”主题班会。在班会课上，学生知道了他们就是爸爸妈妈爱的结晶，因为有了爱世界才会如此美妙。 每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。 五、班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体 班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。 “一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。 在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感，更有意义。