1学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。 2、 培养学生的动手制作和创作的能力。
3、 培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活
学情分析
1纸家具的制作材料有哪些？
2、纸家具的制作要点有哪些？
问题聚集
3、制作时要怎么选材、设计加工、组合?
4、 制作时你有什么创作感受？
5、 怎么欣赏好的纸家具作品？
一、 展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子 二、 启发探究 教师活动：
1. 教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材 料、方法和表现形式。
2. 根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）
3. 让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。 （学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具） 学生活动：
1. 学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2. 各组选派代表反馈探究结果。
3. 组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。 四、 提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具， 并谈 谈自己的创作感受。 五、 学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。 帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。 六、 作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代 表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、 星级作品。 七、 课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
教学内容
课题7、会变的盒子 课本页码 页，教参页码 页
教 学 过 程
学情分析
1、 巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？
2、 你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗? 问题聚集
3、仔细观察龙的造型，你发现了什么？
4、 劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？
5、 你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？
一、 播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。 1、 欣赏，教师带领学生跟歌曲一起唱并表演。 2、 谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 3、 讨论。
4、 小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世 界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了 “东亚病夫”。作为龙的传人的中国 人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记 住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的 祖国成为真正的东方巨龙。 二、 认识龙，理解龙的造型寓意
1、 谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？
2、 出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民 的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？
3、 检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。
4＞讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？ 集中众多动物的 特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
三、 欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
1、 你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？ 一起去走一走？
2、 观看关于故宫中关于龙造型的图片。
3、 讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地 是龙？
（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能 显示皇帝身份的尊贵与显赫）
4、 在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦
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