人教版六年级语文上册活页备课

部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第一单元第4课《花之歌》
词语解释
【苍穹】也作“穹苍”,基本意思是苍天;广阔的天空。

【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

【冠冕】古代皇冠或官员的帽子。

比喻受人拥戴或出人头地。

【赠予】送财物或他物给人。

亦指赠给的财物等。

【摇曳】轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。

【旖旎】本为旌旗随风飘扬的样子,引申为柔和美丽,多用来描写景物。

柔美、婀娜多姿的样子。

用来比喻女子美丽。

也稍有雄伟的意思。

【芬芳馥郁】一般用来形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。

也可用来比喻美丽的女性，周身散发的浓烈香气。

【亮晶晶】形容物体本身或在清洗后变得干净而光亮。

【硕大无朋】用来形容非常大；无与伦比；大得没有可以与之相比的。

【凝视】指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。

【婆娑起舞】形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态，有时也指树的生长样子。

【心驰神往】整个心思都奔向那里。

思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。

心神飞到（向往的地方），形容非常向往。

【顾影自怜】原意是回头望着自己的影子而怜惜自己。

形容孤独失意。

后也用来形容自我欣赏的样子。

【孤芳自赏】把自己看作是仅有的香花而自我欣赏。

比喻自命清高；也指脱离群众；自以为了不起。

27《有的人——纪念鲁迅有感》知识点多音字：给：gěi给力jǐ给予场：chǎng场地cháng一场雪词语解释：伟大：①品格崇高；才识卓越。

②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。

不朽：永不磨灭（多用于抽象事物)。

造句：人民英雄的精神永垂不朽。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸体。

下场：人的结局（多指不好的)。

抬举：看重某人而加以称赞或提拔。

反义词：伟大——渺小情愿——被迫永远——暂时抬举——贬低近义词：伟大——崇高情愿——甘愿永远——永久抬举——器重课文主题：本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。

课内问题：诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？答：不同。

每节的前两旬是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉,他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

教学设计教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学过程一、介绍鲁迅，导入新课1.谈话导入，揭示新课。

导语：同学们，通过对本单元前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。

毛泽东曾这样评价鲁迅先生：（出示课件，教师朗读或者指名让学生朗读。

）“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。

这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。

“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。

关注阅读思维，树立整合意识，为言语智能而教——统编教材六年级上册第一单元集体备课六年级语文备课组活动背景：语文教学要紧紧围绕“发展儿童的言语智能”这个核心任务，凭借教材文本，引领学生围绕语文核心知识或生活情境，选择、重组语文学习内容，整合、设计语文实践活动，变革语文教学方式，促进学生言语智能的充分发展和语文素养的整体提升。

——薛法根《为言语智能而教》本次集体备课基于教材，根植于生活，在钻研教材的基础上，采用自导式的教学模式构建，课例设计用板块式教学结构，凸显教学重点，拓宽教学时空，力求教学更具有灵活性；实现一个版块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，力求具有增值性。

结合课程标准高段要求、统编教材小语文六年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组成员开展集体备课活动。

备课时间：8月24日备课地点：六年级组办公室备课参与者：张三、李四、王五、赵六，其中，张三为中心发言人。

教学设计：一、单元语文要素解读六年级教材在难度上有了很大的提升，教材具备“关注阅读思维”“树立文体意识”“阅读理解监控”“揣摩表达方法”的功能。

第一单元也是“双线组文”的形式，人文主题是“触摸自然”，语文要素中阅读要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，这一语文要素特别关注了学生的阅读思维。

语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

“阅读时能从所读的内容想开去”，短短的13个字，对于促进学生思维品质的提升有着指向性作用。

在这样一个要素中，“想开去”3个字包含的是形象思维的训练，形象思维包括想象（再造性想象、创造性想象），联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想）。

在研读教材的时候，不能局限于第一单元的语文要素，其实在统编教材二年级上册的教材开始就有着形象思维的训练，在四年的训练中，有着螺旋式上升的呈现。

活动时间：9月2日下午3：40活动地点：原六年级办公室参加人员：郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟活动主题：第一单元教材解读主讲人：王静娟活动流程：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚感情。

这是一篇富有想象力、充满好奇心的散文。

教学时可以抓住重点段落进行，如写古桥的这一段扣住“德高望重”分步展开，先理解这个词，第二步感悟品味这个词，第三步想象拓展——古桥还为人民做了什么？第四步朗读展现。

这一课中第5自然段应该也是重点段，语言特别亲切、新颖。

《山雨》主要扣住清晰的线索“雨来、雨中、雨后”展开教学。

《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。

这篇文章的教学一定要让学生理解到拟人、比喻两种修辞手法。

《索溪峪的野》一文也有一条清晰的线索——野字贯穿全文，山的野，水的野，野物的野，游人的野。

文中有许多比较生僻的词语，理解这些词语是这篇文章的一个难点。

《口语交际、习作》里有三块内容，我们可以选取第二块来教学。

围绕声音，选择生活中的有些声音，你对它的特有感觉，展开想象，比如“蛙叫声、公交车声、刹车声……”世界著名十大钢琴曲1:肖邦：“军队”波兰舞曲《军队波兰舞曲]》又名《军队波洛涅兹》、《第三波兰舞曲》。

钢琴曲。

肖邦作于1838年10月。

他创作的波兰舞曲的音乐内容已经远远超出舞曲体裁所包括的范围。

他的波兰舞曲大致可分为两类。

一类情绪昂扬、气魄宏大，富于戏剧性；另一类情绪悲壮、细腻优美，富于诗意。

本曲与肖邦的另一首《英雄波兰舞曲》均属于第一类。

李斯特最赞赏这两首乐曲，几乎在他的每次钢琴演奏会上都要演奏这两首乐曲。

本曲A大调，三拍子，复三部曲式，是一首胜利凯旋的进行曲。

它歌颂了波兰民族斗争的光辉业绩，被认为是肖邦音乐中民族精神体现得最为强烈的作品之一。

主题刚劲有力，表现了军队高昂坚定的情绪。

中部的旋律威武嘹亮，犹如军号在大地上回荡。

第三部分是第一部分的完整再现，它使全曲统一在雄赳赳气昂昂的气氛之中。