广西平南县中学高中地理2.3城市化(第1课时)导学案新人教版必修2

城市化【教学目标】一、知识与技能1．理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。

2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3．解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

二、过程与方法1．读图分析讨论法。

2．案例教学法。

3．自主合作探究。

三、情感、态度与价值观1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。

2．通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。

【教学重点】1.城市化的过程和特点。

2.城市化带来的环境问题。

【教学难点】1/ 15城市化的过程和各阶段的特点。

【教学过程】一、什么是城市化1．城市化概念：人口向城镇聚集和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，就是城市化。

2．城市化标志（1）城市人口占总人口的比重持续上升（2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移（3）城市用地规模不断扩大3．城市化的动力机制（1）推力因素：①农村人口增长快，对土地压力大；②农村收入低，社会服务短缺；③农村受自然灾害影响大。

（2）拉力因素：①城市就业机会多；②城市社会福利保障制度高；③文化设施齐全；④城市交通便捷。

4．城市化的意义21世纪教育网城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；城市化不仅带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

教材图表图.长江三角洲地区的城市发展图中反映了长江三角洲地区从1985年到2000年城市发展状况，它是一个随时间变化的2/ 15过程。

分析一个地区城市化的发展过程，应主要从城市化的三个标志入手：（1）城市人口占总人口的比重持续上升；（2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；（3）城市用地规模不断扩大读图思考从图中可以看出长江三角洲地区城市发展主要表现在以下几个方面：图.城乡人口迁移的驱动力示意城市化的一个很重要标志就是农村人口迁移到城市转变为城市人口的过程。

第二章城市与城市化第三节城市化学习目标1.说出城市化的概念和主要表现。

2.结合实例分析城市化的动力。

3.运用有关资料概括城市化的进程和特点。

4.解释城市对自然地理环境的改变,不合理的城市化带来的环境问题；针对环境问题,提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

课前预习1.什么是城市化?2.城市化的标志有哪些?3.城市化的动力机制有哪些?4.城市化产生哪些意义?5.世界城市化进程分哪几个阶段?各自的特点是什么?6.城市化对地理环境产生哪些影响?课堂探究【探究一】根据材料完成下列各题。

材料一我国近几年来城市化率变化图材料二某年份中国部分省级行政区城市化率排名与当年部分省区人均GDP数量及排名(除港澳台外)。

城市化率1 2 3 4 5 6 7 8 9 10排名(1)由材料一可知，我国近年来城市化水平呈______趋势，其根本原因是。

(2)由材料二可知，我国城市化水平较高的省区大都分布在_____________，并分析其原因。

(3)上海市的城市化水平较高的原因有哪些？(4)由材料二可知新疆人均GDP居第14位，但城市化率较高，试分析其原因。

【探究二】城市化是现代化的必经之路，不同地区、不同国家的城市化发展呈现出不同的特点。

阅读下列材料，回答问题。

材料一英、美城镇人口占总人口比重材料二与其他地区相比，中国的城市化具有自身的特点(见下图)。

2012年末中国城镇人口占全国总人口的比重为52.57%。

从城市规模看，特大城市发展最快，中等城市次之，小城市发展缓慢。

(1)据材料一，在城镇人口变化过程中，英、美两国城市化各自的突出特征体现在哪里？(2)根据材料二，说明1980年以来中国城市化的主要特点。

【探究三】阅读材料，回答下列问题。

材料一目前我国约1/5的城市大气污染严重，1/3的城市空气质量达不到国家二级标准。

下面是表现城市化问题的漫画：材料二伴随着“出门坐汽车”“走路不用腿”的新时代的来临，大中城市交通拥堵已成为政府部门、社会各界和居民百姓心生厌烦、挥之不去的苦恼之事。

“城市化过程对地理环境的影响”教学设计【设计思路】地理教学应注重素质教育，高中地理新课程的五大基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”, 地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素养。

我们本身就生活在地理环境之中,随着广州的快速发展,作为广州人的学生们能真真切切地体会到城市化对地理环境的影响。

本课教学过程着重体现地理素养的培养，关注学生认知能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点,科学方法和人文精神,逐步养成健康的情感,积极的生活态度,正确的价值观、人生观和良好的行为方式。

教学过程注重贴近生活，激发和培养学生的地理志趣。

【学情分析】高一4班大部分为广州市区的学生，从小生活在大城市，而近年广州城市化进程加快，学生能很好地体会城市化对地理环境的影响。

讲解这一课时，学生头脑中已经有城市化过程中产生问题的影子，所以，讲解本课，要以学生为主体，教师指导学生影响系统的思维：城市化对地理环境的影响。

本节内容与学生的生活实际联系密切，许多例子发生在学生周围，因此学生对此节内容的学习会体现出特别感兴趣，回答问题也较为主动。

由于高一学生地理综合分析能力不足，需要教师适时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结。

【教材的地位与作用】《城市化对地理环境的影响》这节内容是《第三节城市化》的第二课时,是对第二章《城市与城市化》中所学知识的理解和应用。

在教材中完整地反映了地理学科的综合性特点。

本节课的知识来源于生活,又应用于生活,体现了新课程的理念。

【重点难点】1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题2、难点：联系实例，分析城市化对地理环境的影响和解决途径。

【教学目标】1、知识与技能（1）了解城市化对地理环境的影响；（2）能够理解城市化过程中出现环境问题的原因及解决问题的途径。

2、过程与方法（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响。

（2）通过对身边环境问题的分析，理解城市化过程中出现的问题及解决措施。

《城市化》城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

在前两节从静态角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。

【知识与能力目标】1.理解城市化的概念和城市化的内涵。

2.阅读相关图文资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

【过程与方法目标】学会运用数据、图表分析有关问题，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。

尝试与同学合作，开展关于所在城市的城市化发展进程的调查研究。

【情感态度价值观目标】1.树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调。

2.树立正确的城市环境观，认识到城市带中的非城市地区也是城市带改善环境的空间有机组成部分，对城市的健康可持续发展有重要意义。

【教学重点】1.城市化概念。

理解城市化的含义，能用城市化水平的衡量指标来判断某一地区的城市化发展状况。

2.运用资料概括世界城市化进程，理解城市化各阶段的特点。

3.城市化对地理环境的影响。

【教学难点】1.城市化的标志。

2.根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平。

1.搜集与城市化相关的素材。

2.制作多媒体课件。

第一课时【导入新课】同学们知道2010年上海世博会的主题吗？（学生回答，教师幻灯片展示世博会图片及介绍）教师承转：什么是城市化，城市化有什么意义呢？通过这节课的学习，你将会有着更深入的了解。

本节课的学习目标是：1.理解城市化的概念，主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。

2.阅读世界城市化的进程内容，能够运用资料概括城市化的过程和特点。