以教材为蓝本寻找高考散文阅读的对策

散文阅读题型及答题技巧题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？解题方法：考查词句含意的往往是：1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「规范答题」1.标明句子出处。

2.找出比喻句中的本体和喻体。

3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）题型二：人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。

B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

题型三：分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？方法：结构作用（专用术语）：（1）文首：①开篇点题、总领全文。

②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。

(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。

(3)文末：①点明中心、升华感情；深化主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

题型四：鉴赏艺术手法类。

题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。

5.赏析这段文字（这句话）。

答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。

浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略现代散文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣。

现代散文以其大众化、平民性、生活性，成为当代文化宣传与传播的重要载体，对大众文化生活进行了深刻的反映，其内容也贴近学生的生活实际，易引起学生的共鸣。

教师在教学中应该通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如可以利用多媒体手段展示一些现代散文的表现形式和主题内容，引导学生主动关注社会热点和人文关怀，并组织一些与学生生活相关的讨论活动，让学生从实际生活中找到共鸣。

教师还可在教学中选取一些优秀的现代散文名篇进行阅读，引导学生欣赏文学的美感，从而激发学生的阅读兴趣。

现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学鉴赏能力。

现代散文的语言更加贴近现实生活，具有很强的亲和力，但这并不意味着其文学价值较低。

教师在教学中需要引导学生从更广阔的角度去认识和理解现代散文，注重培养学生对现代散文的审美意识和鉴赏能力。

教师可以通过分析现代散文的表现手法、艺术特点、个性风格等方面，引导学生深入挖掘作品的内涵和形式美，并引导学生学会在阅读时关注作者的写作手法、表达技巧以及思想内涵等多个层面，从而提高学生的文学鉴赏能力。

现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学思维能力。

现代散文与古代散文相比，更加贴近生活，表达更加自由，氛围更加活泼，但也更加需要学生主动去思考、分析、解读。

教师在教学中应该鼓励学生自主思考，引导学生在阅读现代散文时，注重深层次的思考和理解，培养学生的文学思维能力。

教师可以通过设置一些提问、讨论和写作任务，引导学生主动去思考文章的主题和立意，分析文中的细节描写和语言表达，以及作者的写作意图等。

这样能够帮助学生逐渐提高自己的文学思维和表达能力，提高文学修养。

现代散文阅读教学需要注重培养学生的语言表达能力。

现代散文讲究真情实感，讲究真实、亲切、尊重人性，这就要求学生在阅读时，需要具备较高的语言表达能力。

教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力，引导学生在阅读现代散文时，不仅注重理解、鉴赏，更要注重表达。

语文揭秘散文考查，在历年高考全国卷中出现的频率并不是很高。

近5年的高考，2017年课标全国Ⅱ卷Ⅲ卷考了散文，尔后3年，课标全国卷都没有考过散文。

而2020年高考，新高考Ⅰ卷考了散文游记《建水记（之四）。

作为新高考第三批试点省份，广东明年的高考题型将参照今年的新高考Ⅰ卷。

所以，我们有必要将课标全国卷和新高考卷进行对比分析，并就今年的新题型对散文的考查方向进行大体地梳理。

一、大处着眼———2020年课标全国卷和新高考卷现代文阅读Ⅱ综述1.多维细目表大处着眼，小处着手———新高考Ⅰ卷现代文Ⅱ(散文)备考策略和建议■广东省东莞市东华高级中学李心雨年份卷别选篇及作者体裁·题材考点考查能力素养要求2020年课标全国Ⅰ卷《越野滑雪》（美）海明威小说·友情与承诺综合考点、心理描写、小说情节鉴赏评价、分析综合1.审美鉴赏与创造；2.文化传承与理解；3.思维发展与提升。

课标全国Ⅱ卷《书匠》（节选）葛亮小说·普通工艺工作者的匠人精神综合考点、心理描写、概括人物形象特征鉴赏评价、分析综合课标全国Ⅲ卷《记忆力的光》蒋子龙小说·党旗礼赞综合考点、分析文本脉络、标题作用鉴赏评价、分析综合新高考Ⅰ（山东）卷《建水记（之四）于坚》散文·游记内容理解、艺术特色、分析详写的作用、文章结构和线索鉴赏评价、理解分析2.考查内容的特点选材上：以中国小说和散文为主，外国小说为辅。

篇幅上：小说以中篇节选与短篇小说并重，散文选择的是游记。

人物选择上：主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点。

主题上：以弘扬核心价值观为主，小说多展现普通人在生活中表现出的可贵品质，散文则贴近当下的现实生活、民族风情和传统文化。

3.新高考Ⅰ卷的变化和课标全国三套卷相比，新高考Ⅰ卷是稳中有变。

“稳”体现在：文章的字数基本相当，都是1600字左右；考查的重点内容没有太多变化，主要涉及理解词句内涵、分析作品结构、赏析表现手法和精彩语言等考点；考查素养也基本相同，主要突出审美素养与思维素养，淡化表层理解的权重，突出深层理解和高阶思维。