小学语文教学案例分析

小学六年级语文教案少年闰土教学案例及分析9篇少年闰土教学案例及分析 1一,教学目标1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.四,教学时间:3课时第一课时教学内容:1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语.2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.3.学习描写闰土外貌的部分.教学过程:一,谈话导入.1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)二,预习课文.1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来.三,检查预习情况.1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.2.检查学习情况.(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形义.3.质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)四,学习描写闰土外貌的内容.1.闰土长什么样呢速读课文,画出有关句子.出示绘有闰土看瓜的图片,引导学生进行观察.2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解.板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点.对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子.(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点.如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会.体会出闰土"健康"的特点,因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳,看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子,生活在农村.)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书:年少健康天真活泼五,理清四件事的顺序1.提问:闰土和"我"在一起,给"我"讲了哪些事2.用简洁的语言概括,再按先后顺序说一说.板书:雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七,布置作业1.抄写生字词语.2.朗读课文.3.用一段话描写一个人的外貌.第二课时教学目标:1.从人物的动作,语言入手了解人物的性格,品质特点.2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情.3.背诵第一自然段.教学过程:一,谈话导入新课.自由朗读课文,找出第四段的中心句.(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.)闰土的心里到底有哪些希奇事请用"/"将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思.(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)闰土给"我"讲的四件事中,哪件事给"我"印象最深逐件学习.二,教师引导学习"看瓜刺猹".1自学.2.畅谈.【(1) 看瓜刺猹.因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细.(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深.(3)作者写得生动,特别是你听"月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢,聪明,能干的特点,所以印象最深. (4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深.(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深.课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面.这一段最能突出少年闰土动作上的特点.……】适时板书:聪明,能干勇敢3.教师小结:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明,能干,勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象.现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面4.引导同学们想象第一自然段描述的画面.同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象.5.多形式读,让学生一次又一次地体会感情.6.在这样一幅色彩鲜明的画面中,"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间,课文中指西瓜地.)7.同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的.现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来.(1)学生找后回答.(2)教师板书:听,捏,走,看,刺8."看瓜刺猹"动画演示.(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)三,学生自学"捕鸟,捡贝壳"两件事.1.总结"看瓜刺猹"的学习方法.2.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点3.学生畅谈(先读原文,再谈体会)4.适时演示"捕鸟"动画,加深理解和体会.【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点.(2)从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然.(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字.】适时板书:见识广扫,支,撒,拉5.师小结:同学们都谈得很好.大家通过对少年闰土看瓜刺猹,捡贝壳,捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象.四,学习"父亲允许闰土来管祭器"部分1.现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了.】2.作者为什么又盼望闰土早点来呢【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来.】3."仿佛"在这里当什么讲 (类似,差不多,相仿,接近)4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来.)板书:"我"盼望五,引导学生学习体会人物的语言1.现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的 (四件事,对话形式.)2.请同学们默读课文,把闰土的语言,"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.3.学生默读勾划.4.谁把闰土的话给大家读读.5.在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣请在小组内讲讲.6.小组讲.7.小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说.【(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感.(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色,样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.(3)我觉得这句话最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请人家去,说明他天真,淳朴的性格.(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富.(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:"走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的."从中可以看出闰土通情达理,朴素可爱的性格.……】8.刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干,活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情.六,理解含义深刻的句子.1."啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的."(1)我往常的朋友是哪些人,他们不知道什么 (练习用排比的句式说话.)①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满.) 板书:羡慕佩服向往(2)闰土知道这么多,那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢师生对答:师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而"我"却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而"我"不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事,我从来都不知道.2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非"我"念书不用功.两个破折号的用法一样,表示注释作用.)七,学习"分别"部分过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子"我"很高兴,快乐.可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,"我"和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1.自由读最后一个自然段,找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊,用"﹏﹏"划出.(急,躲,哭,托,送)2.课件演示第二幅插图,想象"我"和闰土是得怎样告别的,再说一说.3.有感情地朗读最后一段."但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书:难舍难分)八,总结全文.1.你喜欢闰土吗为什么课文通过什么来写出闰土的这些特点的(闰土朴实可爱,聪明能干,知识丰富,课文是抓住他的外貌,语言,行动来写的.)2.选读课文的精彩片断.九,模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌.要求写出人物特点.板书:少年闰土《故乡》 1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念少年闰土教学案例及分析 2少年闰土一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。

小学五年级语文教案草原教学案例分析9篇草原教学案例分析 1.《草原》教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学目标】1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。

品味、积累课文中优美的语言。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、激qing导入，揭示课题有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。

今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

二、自主学文，勾画圈点1、整体感知：现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？2、自主研读：草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。

别忘了在你感受很深的地方做上记号。

3、放声朗读：自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。

喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。

这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。

）三、合作研读，品读玩味1、引导想象。

2、诗文联系，激起疑问：⑴“茫茫”什么意思？（反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析篇一一、说教材：《穷人》是人教版现行版第十二册的第二十课课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。

一年级语文教学案例分析40例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。

在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。

【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。

他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。

本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。

（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。

师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。

生：我看到了粉粉的荷花。

生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。

生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。

小学四年级语文教学经验分享及案例分析2023年，我作为一名小学四年级语文教师，积累了一些有关教学经验与案例。

在这篇文章中，我将和大家分享我在教学中的经验和一些案例分析。

一、教学经验分享1.激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极学习的内在推动力。

为了让学生更加愿意学习语文，我注重激发学生的学习兴趣。

例如，我会选取一些与学生生活相关的故事、诗歌和文学作品，让学生感受到语文学习的乐趣和实用性。

同时，我也鼓励学生多读好书，提供一些适合他们年龄段的优秀作品，培养他们的阅读兴趣。

2.启发学生的思维能力培养学生的思维能力是语文教学的重要目标之一。

我会设计一些启发式的问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。

例如，在教授课文时，我会提出一些开放性问题，让学生通过自己的理解和思考表达自己的意见，并能够用语言进行合理的论述。

3.合作学习和个性化教学相结合在教学中，我注重运用合作学习的方法，让学生在小组中互相讨论、合作探索，培养他们的合作意识和团队精神。

同时，我也尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，采用个性化教学的方式进行指导。

这样，既能促进学生之间的互动合作，又能满足每个学生的学习需求，提高教学效果。

二、案例分析下面我将结合一些实际案例，来说明我在语文教学中的经验和策略。

案例一：阅读理解能力提升在一次阅读理解课堂上，我发现一部分学生在解答问题时存在困难。

于是，我通过以下两个策略来提升学生的阅读理解能力。

我提醒学生在阅读前注意题目，在读文章的过程中有目的地寻找答案，培养他们的自主阅读能力。

我引导学生运用“五个问题法”来解答问题，即谁、什么时候、在哪里、做了什么、为什么。

通过这种方式，学生能够全面理解文章，提高解答问题的准确性和连贯性。

案例二：写作能力培养为了提高学生的写作能力，在写作课堂上，我采用了多元化的教学策略。

我给学生提供一些写作的素材，如图片、文学作品等，帮助他们构建写作的思路。

小学语文《黄山奇石》案例分析《语文新课程标准》指出：语文综合性学习，有利于学生在赶兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

大多数学生能动手找寻，了解了祖国有哪些名山大川，也激发了孩子们参与的兴趣，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培养了学生的主动探究的精神。

①创设情景，巧妙导入，激发学生寻找奇石的兴趣：运用多媒体课件将本课的课题置于精美的画面背景上呈现于大屏幕，再配以优美动听的乐曲，通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。

上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态．在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣。

那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。

②突出重点，再现画面，帮助学生品赏奇石的神奇：在教学中，当学生难以理解、掌握时，为减少老师繁琐的讲解，适时、适量运用多媒体手段会收到事半功倍的效果。

因此，在语文教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。

如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐重视学生的诗歌教育。

诗歌作为一种富有韵律和意境的文学形式，能够培养学生的审美情趣、想象力和创造力。

本案例以四年级诗歌教学为研究对象，分析教师如何通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。

二、案例描述（一）教学内容本节课教学内容为《小池》。

这首诗描绘了一幅生机勃勃、静谧美好的池塘景象，通过诗人的观察和描绘，使学生感受到大自然的美好。

（二）教学目标1. 让学生了解诗歌的韵律和意境，感受诗歌的美。

2. 通过朗读、背诵、仿写等方式，提高学生的诗歌素养。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。

（三）教学过程1. 导入新课教师播放一段关于大自然的视频，引导学生观察画面，感受大自然的美好。

然后，教师提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过哪些美丽的景色？”通过提问，激发学生的学习兴趣，为诗歌教学做好铺垫。

2. 朗读诗歌教师范读《小池》，让学生跟随教师的节奏朗读。

随后，教师引导学生分组朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

在朗读过程中，教师指导学生理解诗歌内容，感受诗歌意境。

3. 理解诗歌教师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？”学生回答后，教师进一步讲解诗歌中描绘的池塘景象，引导学生体会诗人的情感。

4. 仿写诗歌教师引导学生思考：“如果你们是小池，你们会怎么描写自己？”学生仿写诗歌，教师点评并给予鼓励。

5. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和意境。

同时，鼓励学生在生活中发现美，用诗歌的形式表达自己的情感。

三、案例分析（一）教学方法1. 情境教学法：通过播放大自然视频，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。

2. 朗读教学法：通过范读、分组朗读等方式，让学生感受诗歌的韵律和意境。

3. 仿写教学法：通过仿写诗歌，培养学生的想象力和创造力。

（二）教学效果1. 学生对诗歌的兴趣得到提高，课堂氛围活跃。

2. 学生在朗读、理解、仿写等方面取得了较好的成绩，诗歌素养得到提升。

小学语文教学案例分析篇背景介绍小学语文教学是培养学生语文能力的重要途径，教师在教学过程中需要注意许多方面，如兴趣引导、知识点讲解和语言表达等等。

本文将针对三个小学语文教学案例进行分析，探讨如何更好地开展小学语文教学。

第一例：《荷花》的教学教学目的：通过研究《荷花》一文，了解我国传统文化和生态保护的意义，提高学生的语文阅读能力。

教学重点：理解文中含义，感受诗情画意。

教学难点：研究诗歌韵律和节奏。

教学策略：通过图片展示和诵读讲解打开学生的视野，然后结合课文内容进行理解加深记忆。

第二例：现代诗歌教学教学目的：研究现代诗歌，提高学生的阅读能力和文学欣赏水平。

教学重点：解读诗歌中的意象与感情。

教学难点：帮助学生理解现代诗歌的意义。

教学策略：以多媒体形式播放现代诗歌，通过分层次的教学让学生逐步深入理解现代诗歌的含义。

第三例：小说阅读教学教学目的：培养学生对小说的理解和创造能力，提高学生的综合素质。

教学重点：了解小说中的情节和人物。

教学难点：帮助学生理解小说的核心思想和人物情感。

教学策略：采取讲授和讨论相结合的方法，带领学生深入阅读小说，通过创意活动提高学生的创造性和综合素质。

总结小学语文教学是一项艰巨而重要的工作，需要教师注重学生的兴趣和需求，灵活运用各种教学手段，培养学生的语文能力和人文素养，让学生在培养日常语言能力的同时，更好地自我认知。

以上三个小学语文教学案例，不仅体现了教学目标的多样，也充分体现了教师的创新和探索精神。

（以上内容仅供参考）。

六年级语文教学案例分析范文(通用4篇)急躁的心——教育教学案例小学毕业在即，天气持续高温，复习枯燥乏味，学生越来越急躁了，75个人的班，教室越发显得小了，小到难以容下这些学生似的。

几个捣蛋包比任何时候都不安分了，几乎每天都有故事发生，老师们可不敢掉以轻心。

不光是本班，与其他班之间也会发生争执。

因为所有毕业班都是急躁的了，像洒了的汽油，太阳好象就能晒燃起来。

肖天宇好象突然变了，或在我没注意的时候变了，我简直不敢相信他的变化，他比任何孩子都急躁。

他和段振宇好的分不开似的，在一起为所欲为，除了语文、数学课，其他课都让他们搞得难上，有的老师不得不把他俩请出教室，以保证其他学生正常上课。

最不可思义的是肖天宇，课堂上象是不停地挣扎，要么趴着，要么把头放在桌子上，反正没有坐正的时候，不读，不写，不看，不听。

同学不理他，他会用手指头或笔捅人家。

老师批评他，他就来个死猪不怕开水烫。

一副不屑一顾的神情，还冲同学们笑。

他不完成作业，但只要布置作业，他都喊一声：“太多了！〞不完成作业的站起来，他也不站起来。

全班同学站起来检查背课文，他不背，别人检查完坐下他就坐下。

让他起来背，他一句也背不出来。

以后我不让同学们总盯着他。

他前后左右地转着说话，有时站起来，探着身子和后面的学生说话，或下位，别人都朝前端坐，他朝后或朝着侧面。

他的课桌还必须往前面挤过一大块。

好在前面的女同学不理他。

强给他推回去，他还是推过来，还指着前面说：“那不是前面还有那么大空吗？〞我说：“要不你课桌朝过道吧，这里空大。

〞他的课桌便朝过道了。

一会朝北回脸一会儿朝南回脸儿，反正也不学习。

我拿给他照相，他看到了，就用语文书捂住脸，一会儿又趴在课桌上。

我还照了他站起来探着身子向后说话的照片，照片上他的课桌朝着过道，其他同学都关专心学习。

我让他看，他也看。

以后再照，他就捂着脸喊：“照相干么！照相干么！〞时间长了，全班都感觉出了他的“不正常〞，也就不再理他。

被他打一下也没人和他计较。

小学一年级语文教学案例分析50篇引言语文是小学一年级学生学习的核心科目之一，其教学对学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字感悟能力的培养具有重要意义。

本文旨在通过分析50篇小学一年级语文教学案例，探讨教学中的有效策略和教学模式，为小学语文教师提供案例参考和借鉴。

案例一：《我的家》这篇教学案例着重讲述了学生个人家庭的介绍，并通过写作活动让学生思考自己的家庭特点和感受。

教师通过配图和示范书写帮助学生树立正确的写作思路，引导学生运用所学词汇和基本句型进行表达。

教学目标•了解学生个人家庭的基本信息；•学习运用基本词汇和句型进行写作；•培养学生对家庭的感恩情怀。

教学过程1.教师呈现图片和抽象道具，引导学生认识家庭的重要性；2.学生互相介绍自己的家庭，教师适时进行点评；3.教师示范写作一段话，引导学生模仿进行写作；4.学生分组进行互相展示和分享，教师评议。

教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了家庭的基本信息，更加深入地思考了家庭的重要性和自己对家庭的感受。

通过写作活动，学生运用到了所学的词汇和句型，提高了自己的语言表达能力。

案例二：《小动物之乐园》这篇教学案例着重讲述了不同小动物的乐园活动，并通过对动物乐园的描写，培养学生的想象力和写作能力。

教师通过启发式问题引导学生思考并激发学生的创造力，让学生产生自己的想法和描述，并进行口头表达。

教学目标•认识不同的小动物和它们的生活特点；•培养学生的想象力和创造力；•提高学生的写作表达能力。

教学过程1.教师呈现小动物的图片和一些相关的问题，引发学生的兴趣和探究欲望；2.学生小组讨论并展示各自的动物乐园主题，教师进行点评和引导；3.学生分组进行口头表达和互动，教师进行评议。

教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了不同小动物的生活特点，还培养了自己的想象力和创造力。

通过口头表达和互动，学生更好地运用了所学的语言知识和表达能力。

（接下来的案例分析以此类推，多给出案例的具体目标、过程和效果的分析）结论通过分析以上50个小学一年级语文教学案例，可以看出教学中的一些有效策略和模式：通过配图和示范，引导学生正确的写作思路；通过启发式问题和小组讨论，激发学生的思考和创造能力；通过口头表达和互动，提高学生的言语表达能力。

小学二年级语文教案丑小鸭教学案例分析9篇丑小鸭教学案例分析 1[分析教材]《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。

教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

[设计特色]在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

[教学流程] [设计意图]一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。

小学语文教学设计与案例分析提前做好教案是为了，教学更好的开展，是为了教学内容更加的精确。

所以每次新的课程的时候，不能落下教案。

你的教案写了吗?下面是我整理的小学语文教学设计与案例分析5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。

小学语文教学设计与案例分析1教学目标：1.会认5个生字，学写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝导、把式、盘缠、硬要”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学难点：在学生感受寓言提醒的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。

教具打算：生字卡片、教学挂图、有关教学课件导学过程二次备课：预习提纲：1、查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

第一课时一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜爱听寓言故事吗?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。

寓：寄予、包含的意思。

言：讲道理。

)4、“寓言二那么”的“那么”是什么意思?(相当于“篇”)5、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习第一那么寓言。

看教师写课题：《亡羊补牢》。

指名读，齐读。

二、熟字新解，理解课题1、板书“亡、牢”你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?2、板书“羊、补”在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?谨慎读书，必须会找到答案的。

三、沟通体会，明白寓意(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：此时此刻，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?1、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。

2、分节朗读课文，检查自学状况。

3、学生质疑，依据学生的问题，探讨解疑。

第1篇一、案例背景本案例选取的是小学三年级下学期的一堂语文课，教学内容为《富饶的西沙群岛》。

这是一篇描写我国西沙群岛美丽风光和丰富资源的课文。

在教学过程中，教师采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。

二、案例描述1. 导入环节教师首先通过多媒体展示西沙群岛的图片，引导学生观察图片，初步感受西沙群岛的美丽。

接着，教师提问：“同学们，你们知道西沙群岛吗？它有什么特点？”学生积极回答，教师总结：“西沙群岛是我国的一个美丽海岛，拥有丰富的自然资源和独特的自然风光。

”2. 新课讲授（1）教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容。

（2）教师提问：“课文从哪些方面描写了西沙群岛的美丽？”学生回答后，教师总结：“课文从海面、海底、海滩三个方面描写了西沙群岛的美丽。

”（3）教师引导学生分段朗读课文，并对每一段进行详细讲解。

例如，在讲解“海面”部分时，教师引导学生关注海水的颜色、海浪的特点等，让学生感受大海的壮阔和美丽。

（4）教师组织学生进行角色扮演，让学生模仿课文中的角色，体验课文内容。

3. 巩固练习（1）教师出示与课文内容相关的图片，让学生猜一猜这些图片是描写课文中的哪个部分。

（2）教师出示一些描写自然风光的词语，让学生选择合适的词语填空。

（3）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对西沙群岛的了解和感受。

4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在课后查找更多关于西沙群岛的资料，进一步了解我国的自然资源。

三、案例分析1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，即引导学生了解西沙群岛的美丽风光和丰富资源，培养学生的阅读能力和审美情趣。

教师通过多种教学方法，如图片展示、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。

2. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如多媒体展示、分段朗读、角色扮演等，使课堂教学更加生动有趣。

这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的阅读能力和审美情趣。

人教版小学语文《阅读理解》教学案例分析引言本文旨在对人教版小学语文《阅读理解》教学案例进行分析和讨论。

阅读理解是语文教学中非常重要的一个环节，通过提高学生的阅读理解能力，可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

因此，对于《阅读理解》教学案例的深入研究和分析，对于提高教学效果具有重要意义。

教学案例分析本文选取了人教版小学语文《阅读理解》教材中的一则教学案例进行分析。

该教学案例以一篇短文为基础，通过提问和解答的形式来培养学生的阅读理解能力。

教师通过设计问题，引导学生仔细阅读短文，并通过解答问题来检验学生的理解程度。

在教学案例中，教师首先通过简短的导入，激发学生的阅读兴趣，并向学生介绍短文的主题和内容。

接下来，教师通过有针对性的问题，引导学生在阅读中注意关键细节，理解主要内容。

问题的设置具有一定的难度，能够促使学生思考和分析，并通过自主思考和讨论来找到答案。

通过对该教学案例的分析，我们可以看到以下几点优点：1. 激发兴趣：教师通过精心设计的导入部分，成功激发学生的阅读兴趣，提高他们的研究积极性。

激发兴趣：教师通过精心设计的导入部分，成功激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 引导思考：问题设置合理，能够引导学生自主思考和分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

引导思考：问题设置合理，能够引导学生自主思考和分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3. 检验理解：通过解答问题的形式，教师能够准确地检验学生对短文内容的理解程度，及时发现并纠正错误。

检验理解：通过解答问题的形式，教师能够准确地检验学生对短文内容的理解程度，及时发现并纠正错误。

然而，该教学案例还存在一些可以改进的方面：1. 问题难度控制：部分问题难度较高，可能让部分学生感到困惑。

在设计问题时，教师应考虑学生的实际水平，适度降低难度，以保证学生的参与度和理解度。

问题难度控制：部分问题难度较高，可能让部分学生感到困惑。

在设计问题时，教师应考虑学生的实际水平，适度降低难度，以保证学生的参与度和理解度。

《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。

二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。