第四单元 万以内的加法和减法（二）
单元导航
1.掌握万以内数加减法的笔算法则，能熟练地进行计算。
2.会用竖式计算连加式题。
3.学习用加法验算减法，养成验算的习惯。
1 加法（教材P36～40）
教材提示
目标导向
1.学会两位数加两位数的连续进位加法。理解连续进位加法的算理。
2.会笔算三位数的连续进位加法。
3.在自主探索计算方法过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
重点导学
学会两位数加两位数，和是三位数的连续进位加法的计算方法。
难点剖析
1.理解连续进位加法的算理。
2.笔算万以内数加法要注意以下几点：①相同数位对齐。②从个位加起。 ③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
教材新解
教材讲解
知识点1 三位数加三位数不连续进位加法
【例】我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
【分析】1.理解题意。
通过上表得知，我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种，要求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是求271与122的和的多少，用加法计算，列式为271+122。
2.解题方法。
方法一：口算。
将两个加数的整百数、整十数、个位数分别相加，再将所得的结果加起来。
2021100=300 70+20210 1+2=3
300+90+3=393
所以271+122=393。 方法二：用竖式计算。
列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位上的1+3=3，在和的个位上写3，再算十位上的7+2=9，在和的十位上写9，最后算百位上的2+1=3，在和的百位上写3。所以271+122=393。
2 7 1
+ 1 2 2
3 9 3
【解答】
271+122=393（种）
第 1 页 个性化辅导教案
学生 学校 年级 科目 数学
教师 日期 时段 次数
课题 万以内的加减法（二）
教学重点
难点 1.掌握三位数加两、三位数的笔算方法；
2.理解满十进一的算理；
3.掌握有关三位数加法实际问题的解法，灵活选择实际问题的策略。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容 一、作业检查：
二、课前热身：
三、内容讲解：
1.思维题；
2.三位数加减三位数笔算；
3.解决问题。
四、课堂小结
五、作业布置
第 2 页 校长签字： 日期： 年 月
课后
评价 项目 内容 评分 内容 评分
教学时间保障 是否有效充分利用课堂时间 休息时间是否合理
教学流程保障 教学是否计划性 是否留作业并检查作业
教师个性教学 听课过程能否学会该学科学习方法 听课中是否激发了学习兴趣
教学内容 教学内容是否有针对性 讲课是否与练习相结合
教师课堂教学 能否听懂老师讲课
教学语言是否准确 教师课堂是否精神饱满
形象是否得体大方
评分标准：每项满分为10分，十分满意10分，满意9分，一般7—8分，不满意6分，很不满意5分以下。共100分。 总分 一、学生评定
学生签字：
二、教师评价
1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
2、学生本次上课总体情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
3.本堂课学生掌握知识点的情况：○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
教师签字：
教师
留言
第 3 页 个性化辅导教案
学生 学校 年级 科目 数学
教师 日期 时段 次数
课题 万以内的加减法（二）
教学重点
难点 1.掌握三位数加两、三位数的笔算方法；
人教版 数学习题 三年级上册
第四章 万以内的加减法（二） 第1节 加法
第 1 页 共 1 页 第四章 万以内的加减法（二）
第1节 加法
习题
一．把下面的口诀补充完整。
三位数加法
笔算加法很容易，计算方法要牢记。
相同数位要对齐，相加要从（ ）起。
加法重点是（），满（）向前要进1。
进位一定要加全，关键还是细心算。
加法验算并不难，交换位置（）不变。
二．计算
119+103 143+204 377+526
235+172 346+273 578+439
三． 竖式计算
2 0 8 4 7 5 8 4 2
+ 3 4 4 + 9 4 + 3 5 5
——————— ——————— ——————
人教版 数学习题 三年级上册
第四章 万以内的加减法（二） 第1节 加法
第 2 页 共 2 页 1 9 2 3 6 3 2 9 9
+ 7 1 5 + 1 8 6 + 7 4 1
——————— ——————— ——————
四.下面的计算对吗？把错误的改正过来。
1 5 2 1 6 3 2 9 9
《万以内连续退位减法》说课稿
（一）、说教材
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
教学目标：
（1）知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算,进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：
掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
（3）情感态度价值观目标：
1、培养学生自主探究的能力和创新意识。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续退位减法的算理。在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。
