七年级上册语文课件包PPT课件(全套) 人教版1 (共27张PPT)

谢无奕
兄弟 谢安（谢太傅） 兄弟
谢据
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梳 理
父女
叔侄
人
物 关
王凝之 夫妻 谢道韫
系
叔侄
父子
谢朗（胡儿）
古今异义
• 与儿女讲论文义 古义：子侄辈的年轻一代； 今义：自己亲生的儿子与女儿
• 未若柳絮因风起 古义：趁、乘； 今义：因为
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文
• 与儿女讲论文义
言
古义：文章的义理；
常
今义：文章的意思
谢 谢 大 家
识
特殊句式
• 左将军王凝之妻也。（判断句） • 谢太傅（于）寒雪日内集。（省略句） • 白雪纷纷何所似？（倒装句，疑问句中，代词充当宾语，宾语前置，是“白雪
纷纷所似何”的倒装。）
■“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词 语营造了一种怎样的家庭气氛？
交代了咏雪的背景。在雪天聚会谈论文章的义理，营造 了一种融洽、儒雅、温馨的家庭氛围。
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“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在
最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，
表明他赞赏道韫的才气。
深
“柳絮因风起”比喻好，它写出雪花飘舞的轻盈姿
态，漫天飞舞的情景，更给人以想象和美感，让人
入
有一种春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
探
究
■ “未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙 在何处？
志人小说有以下几方面的艺术特点： ①以真人真事为描写对象； ②篇幅简短； ③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某 一方面的性格特征； ④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
咏雪
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诵
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，

要求：读准字音 读出停顿 读出重音 读出语气
翻译的方法“六字诀”
• 对：字字落实，一一对应 • 换：字义古今有变化，用现代汉语替换古代文 言字 • 留：保留。古代人名、地名、朝代、皇帝的年 号、古代的纪年法、古今意义不变的字等保留 。 • 删：删除， • 调：调整顺序，使句子更通顺，古文中的倒装 句 • 补：古文中有省略句，省略的内容须补充，翻 译时可用小括号标注。例如（谢太傅）
王戎七岁，尝与诸小儿游， 看道边李树多子折枝，诸儿竞 走取之，唯戎不动。人问之， 答曰：“树在道旁而多子，此 必苦李。”取之信然。
——《世说新语》
编者简介：
刘义庆（403-
444），南朝宋文学家， 爱好文学。《世说新语》 《世说新语》善用对 是由他组织一批文人编 照、比喻、夸张、与描绘 写的。 的文学技巧，不仅使它保 留下许多脍炙人口的佳言 名句，更为全书增添了无 限光彩。
zhòu chā nĭ
俄而雪骤
差可拟
结合注释，解释文言词
• • • • 集 俄而 何 若 儿女 骤 似 因 义 欣然 差 大
拟 即
解词方法：组词法
替换法
请小组内组织同学讲出此故事
（二）教师指导
2.大声朗读课文。 要求：读准字音 读出重音
读出节奏
读出语气
参照示例，寻找方法，训练划分节奏能力
• 1）两小儿∕辨日 • 孔子∕无言以对 • 老虎与狐狸∕怒目相对 • 师之女周敏恩∕于明日出嫁 • 吾∕一老师也
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多 可以相比。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
他哥哥的女儿说：“比不上乘风飘舞的柳絮。” 公大笑乐。 太傅非常高兴地笑了起来。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 她就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝 之的妻子。

听到 表承接 传播 代词，丁氏说的话
有 闻 而 传 之 者：“丁氏穿井得一人。”
有人听到（他说的话）就传播说：“有个姓丁的人开凿水井得到了一个人。”
居住在国 都中的人
国人
讲述
道
代词，穿 井得一人 这件事
之，
使.....听到
代词， 这件事
向
闻
之 于 宋君。
居住在国都中的人四处讲述这件事，使宋国国君也听闻了这件事。
有闻而/传之/者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻
之/于宋君。
宋君/令人问之/于/丁氏。
丁氏/对曰：“得一人/之使，非得一人/于/井中也。”求
闻之/若此，不若/无闻也。
任务一
译·丁氏等人如何说
要求：
1、小组合作翻译课文；将不会译的 内容圈画出来，全班同学共同交流。 2、梳理文章情节。
合作翻译课文
文言知识梳理
1、古今异义词
古 挖掘、开凿
穿井得一人
今 穿着
国人道之
古 居住在国都中的人 古 讲述 今 全国的人；本国的人 今 道理；道路
丁氏对曰
古 应答、回答 今 正确
2、一词多义
闻
有闻而传之者（ 听到 ） 闻之于宋君（ 使……听到 ）
得一人之使（ 助词，的 ）
之 闻之于宋君（ 代词，指“穿井得一人”这件事 ）
作业布置
①整理《穿井得一人》 知识点并背记；小卷 一张。 ②编写一则寓言故事。
《三人成虎》
（庞葱）谓魏王曰:“今一人言市有虎，王信之 乎?”王曰:“否。”“二人言市有虎，王信之乎?” 王曰:“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之 乎?”王曰:“寡人信之矣。”
庞葱曰:“夫市之无虎明矣，然而三人言而成 虎。” ——《战国策·魏策二》

示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人 见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。 （ 3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣 欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 （ 4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可 配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 （5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积 极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个 “笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的，一个个都出来了。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红” 写春日暖人。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 瞧去，一大片一大片满是的。
用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色 泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的 热闹景象，境界全出。
听读课文，寻找文章的画面美 1.课文主要围绕“春”写了什么内容? 理清文 章的思路。 文章运用总分总的结构，第一部分（①～② 自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘 春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、画面？分别用三个字概括。它们分 别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
春